10《爬山虎的脚》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

10《爬山虎的脚》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《爬山虎的脚》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月15日（星期一）第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的观察力和想象力，通过细致观察爬山虎的脚，激发学生对自然界的兴趣。

2.增强学生的语言表达能力，通过仿写和讨论，提升学生的语言组织和运用能力。

3.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏自然之美，感受文学作品的魅力。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和互动，促进学生之间的交流与合作。三、学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对自然界的观察和认识还停留在直观层面，对植物的兴趣较高。在知识层面上，学生对植物的基本特征有一定了解，但缺乏对爬山虎这种攀缘植物的深入认识。在能力方面，学生的观察能力、语言表达能力和想象力有待提升，尤其是在对自然现象的细致观察和描述上。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待加强。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。此外，学生的书写习惯和阅读习惯也需进一步培养，以提升他们的语文素养。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的观察力和想象力是学习《爬山虎的脚》的基础，如果这两方面能力不足，可能会影响他们对课文内容的理解。其次，语言表达能力对于理解和表达课文内容至关重要，学生需要通过仿写和讨论来提升这一能力。最后，学生的合作意识和自主学习能力对于课堂互动和课后拓展学习有着直接影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的核心素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《爬山虎的脚》课文教材。

2.辅助材料：准备爬山虎图片、生长过程视频以及相关植物生长环境的图表。

3.实验器材：准备放大镜、采集工具等，以便学生观察爬山虎的细节。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保教室环境适宜学生互动和观察。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示爬山虎的图片，提问学生：“你们知道这是什么植物吗？它有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回忆之前学过的植物生长特点，如根、茎、叶等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍爬山虎的形态结构，包括它的茎、叶、脚等特征，以及如何攀爬。

-举例说明：通过实际图片或视频展示爬山虎在不同环境中的生长情况，让学生直观感受。

-互动探究：分组讨论爬山虎的生长习性，如对光照、水分的需求，以及它如何适应环境。

-小组活动：每个小组选取一种攀缘植物，观察并记录其生长特点，分享给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，绘制爬山虎的生长过程图，展示对爬山虎生长的理解。

-教师指导：对学生的作品进行点评，指导他们如何改进和完善。

-课堂游戏：组织“爬山虎攀爬比赛”，让学生模拟爬山虎的攀爬过程，加深对爬山虎生长习性的理解。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：鼓励学生收集关于其他攀缘植物的资料，进行对比分析。

-教师总结：总结本节课所学内容，强调爬山虎生长习性的特点。

-布置作业：让学生课后观察家中或校园中的攀缘植物，记录其生长变化，并尝试撰写观察日记。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享本节课的收获，包括对爬山虎的认识和观察方法的掌握。

-教师反思：简要评价学生的学习情况，对教学效果进行自我评估，提出改进措施。

教学过程将持续约60分钟，教师需根据学生的实际反应和课堂氛围灵活调整教学内容和节奏。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《植物的秘密》：这本书详细介绍了各种植物的生长过程和习性，适合学生深入了解植物世界。

-《植物的生长与进化》：通过介绍植物的生长过程和进化历程，激发学生对生物学的兴趣。

-《自然观察日记》：指导学生如何进行自然观察，记录植物的生长变化，培养他们的观察能力和写作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察记录：鼓励学生在课后观察家中或校园中的植物，记录其生长变化，如开花、结果等，并尝试撰写观察日记。

-植物种植：指导学生在家或学校种植一种攀缘植物，观察其生长过程，了解其对环境的需求。

-植物摄影：鼓励学生利用摄影记录攀缘植物的生长过程，提高他们的审美能力和摄影技巧。

-植物知识竞赛：组织植物知识竞赛，提高学生对植物知识的掌握程度，激发他们的学习兴趣。

-植物保护活动：引导学生关注植物保护，参与植树造林、垃圾分类等环保活动，培养他们的社会责任感。

3.结合教材知识点，提供全面的知识拓展：

-植物生长周期：介绍植物从种子发芽到成熟的过程，包括发芽、生根、长叶、开花、结果等阶段。

-植物生长条件：探讨影响植物生长的环境因素，如光照、水分、土壤、温度等。

-植物分类：介绍植物的基本分类方法，如种子植物、蕨类植物、苔藓植物等。

-植物与人类的关系：探讨植物对人类生活的重要性，如食物、药材、建筑材料等。

-植物生态系统的稳定性：介绍植物在生态系统中的作用，如维持生物多样性、调节气候等。七、典型例题讲解1.例题：

爬山虎的叶子是绿色的，到了秋天，叶子就变成了黄色。这种现象在植物学上称为______。

答案：落叶

2.例题：

爬山虎的茎会向四面八方延伸，这是因为它的茎上有一种叫做______的结构，能够抓住物体向上攀爬。

答案：卷须

3.例题：

爬山虎生长在墙上，它的根会从茎上长出许多______，深入墙内，帮助它稳固地生长。

答案：吸盘

4.例题：

如果爬山虎生长在没有阳光的地方，它的叶子会变得______，这是因为缺少阳光，无法进行光合作用。

答案：枯黄

5.例题：

爬山虎的叶子形状像什么？这种形状对它的生长有什么好处？

答案：爬山虎的叶子形状像手掌，这种形状有利于增加叶子的表面积，提高光合作用的效率。

6.例题：

爬山虎的生长过程中，它的茎和叶子的生长速度有什么不同？为什么？

答案：爬山虎的茎生长速度较快，而叶子的生长速度较慢。这是因为茎需要迅速延伸以攀爬，而叶子需要较长时间进行光合作用。

7.例题：

如果爬山虎生长在潮湿的环境中，它的叶子会发生什么变化？为什么？

答案：如果爬山虎生长在潮湿的环境中，它的叶子可能会出现斑点和腐烂，这是因为过度的水分会导致叶子缺氧，影响其正常生长。八、板书设计①本文重点知识点：

-爬山虎的形态特征：茎、叶、脚

-爬山虎的攀爬方式：依靠卷须和吸盘

-爬山虎的生长环境：阳光、水分、土壤

②关键词：

-卷须

-吸盘

-落叶

-光合作用

③重点句子：

-“它的叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。”

-“它的茎细得像细丝，嫩得像竹笋。”

-“它的脚长在茎上，形状像吸盘。”

-“它的叶子在阳光照耀下，显得格外美丽。”教学反思与改进这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思，以下是我的一些思考：

1.学生参与度方面：

在导入环节，我通过展示爬山虎的图片来激发学生的兴趣，但是发现部分学生的注意力并不集中，他们在下面窃窃私语。这说明我在导入环节的吸引力还不够，可能需要更加生动有趣的方式去吸引学生的注意力。

2.教学方法方面：

在新课呈现环节，我详细讲解了爬山虎的形态特征和生长习性，但是发现有些学生对于这些理论知识理解起来比较困难。我想，可能是因为我没有结合实际生活中的例子来讲解，导致学生难以将理论知识与实际生活联系起来。

3.互动环节方面：

在互动探究环节，我安排了小组讨论，让学生观察并记录爬山虎的生长特点。但是，我发现小组讨论的气氛并不热烈，有些学生参与度不高。这可能是因为我对小组讨论的指导不够，没有给出明确的讨论方向和问题。

4.巩固练习方面：

在巩固练习环节，我让学生绘制爬山虎的生长过程图，这个活动本意是想让学生加深对知识的理解和应用，但实际效果并不理想。有些学生的作品缺乏细节，看起来比较简单。这说明我在设计巩固练习时，可能没有考虑到学生的个体差异，练习的难度和深度需要进一步调整。

基于以上反思，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.在导入环节，我会尝试使用故事、游戏等更加生动有趣的方式，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.在新课呈现环节，我会结合实际生活中的例子，如校园里的爬山虎，让学生通过观察和比较，更好地理解理论知识。

3.在互动环节，我会更加细致地指导学生进行小组讨论，给出明确的讨论方向和问题，鼓励每个学生都参与到讨论中来。

4.在巩固练习环节，我会设计不同难度和深度的练习，以满足不同学生的学习需求，同时也会提供更多样化的练习形式，如绘画、写作等，以激发学生的创造力。课堂在教学过程中，课堂评价是了解学生学习情况、及时调整教学策略的重要环节。以下是我对《爬山虎的脚》这节课的课堂评价方法：

1.提问评价：

-在课堂上，我会通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“爬山虎的茎是什么样的？它的叶子有什么特点？”通过学生的回答，我可以了解他们对课文细节的掌握情况。

-对于学生的回答，我会给予积极的反馈，无论是正确还是错误，我都会鼓励他们继续思考。例如，如果一个学生回答正确，我会说：“很好，你观察得很仔细。”如果一个学生回答错误，我会引导他们思考正确的答案。

2.观察评价：

-在课堂上，我会注意观察学生的参与度和课堂表现。例如，我会观察学生在小组讨论中的积极性、在实验操作中的认真程度等。

-通过观察，我可以发现哪些学生需要更多的关注和帮助。例如，如果一个学生在讨论中显得比较沉默，我会在课后找机会与他交流，了解他的想法。

3.小组合作评价：

-在小组讨论和活动中，我会评价学生的合作能力和团队精神。例如，我会观察他们在讨论中是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的想法。

-我会根据每个学生在小组中的表现给予评价，这不仅是对他们个人能力的认可，也是对整个小