12 呼吸与空气 教学设计-2023-2024学年科学三年级上册人教鄂教版

12呼吸与空气教学设计-2023-2024学年科学三年级上册人教鄂教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：呼吸与空气

内容：本节课主要围绕呼吸作用和空气组成展开，包括人体呼吸过程、呼吸系统组成、空气成分及其作用等。通过学习，学生能够了解呼吸系统的基本功能，认识空气的组成及其对人体健康的重要性。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、环境意识与健康观念。学生通过观察、实验等活动，学会运用科学方法探究呼吸与空气的关系，提高对生命健康和环境保护的认识，形成科学思维和可持续发展的价值观。三、学情分析三年级学生正处于身心发展的关键时期，对周围世界充满好奇，但注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。在知识储备方面，他们对人体器官和自然现象有一定了解，但对呼吸系统的具体结构和功能认识有限。能力上，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但科学探究的深度和广度还需加强。素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和解决问题的能力有待提高。行为习惯上，部分学生可能存在注意力分散、实验操作不够规范等问题。这些特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂。

2.通过小组合作和实验探究，培养学生的观察能力和实验操作技能。

3.注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高他们的科学素养。

4.强化学生的规范操作意识，养成良好的学习习惯，为后续科学学习打下基础。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言描述呼吸系统的结构和功能，帮助学生建立初步的概念。

2.讨论法：组织学生围绕空气成分对人体健康的影响展开讨论，培养他们的批判性思维。

3.实验法：设计简单的呼吸实验，让学生亲自动手操作，体验科学探究的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示呼吸系统的工作原理和空气的组成。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，增强学习的趣味性和互动性。

3.互动式教学：通过提问、游戏等方式，激发学生的参与热情，提高课堂活跃度。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.视频导入：播放一段关于人体呼吸的视频，引导学生观察并思考呼吸的过程。

2.生活情境导入：提出问题：“你们知道我们每天都要做的事情有哪些？”学生回答后，引导他们思考呼吸是否是每天必须做的事情。

3.提出课题：结合视频和生活情境，提出本节课的主题：“呼吸与空气”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲授呼吸系统的组成：通过PPT展示呼吸系统的结构图，讲解呼吸道和肺的功能。

2.讲解空气的组成：介绍空气中的主要成分及其作用，如氧气、氮气、二氧化碳等。

3.讲解呼吸与空气的关系：阐述空气成分对人体健康的重要性，以及呼吸系统如何进行气体交换。

三、实践活动（用时10分钟）

1.观察实验：让学生观察自己的呼吸动作，感受呼吸过程。

2.模拟实验：利用气球模拟肺部的扩张和收缩，让学生体验呼吸的过程。

3.小组合作：分组讨论，让学生分享自己对呼吸和空气的认识。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容：空气成分对人体健康的影响。

-举例回答：如果空气中缺乏氧气，人体会出现什么症状？

-举例回答：二氧化碳过多会对人体产生哪些危害？

2.讨论内容：如何保护我们的呼吸系统。

-举例回答：如何避免空气污染？

-举例回答：如何保持室内空气清新？

3.讨论内容：呼吸系统的保健知识。

-举例回答：如何预防感冒？

-举例回答：如何保持肺部健康？

五、总结回顾（用时5分钟）

1.总结本节课的重点内容：呼吸系统的组成、空气的组成及其作用、呼吸与空气的关系。

2.强调重难点：呼吸系统如何进行气体交换，空气成分对人体健康的重要性。

3.提出课后作业：让学生观察家人的呼吸动作，并记录下来，以便在下一节课进行交流。

教学流程总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-呼吸系统动画：通过动画形式展示呼吸系统的动态过程，如肺部的扩张和收缩、气体的进出等。

-空气成分科普文章：收集关于空气成分的科普文章，介绍空气中不同气体的性质和作用。

-呼吸健康知识手册：提供呼吸健康知识手册，内容包括呼吸系统的常见疾病、预防措施等。

2.拓展建议：

-家庭实验：鼓励学生在家中尝试简单的呼吸实验，如使用气球模拟呼吸过程，观察气球的膨胀和收缩。

-观察记录：让学生观察家庭成员的呼吸习惯，记录下不同情况下（如运动、休息、生病等）的呼吸频率和深度，分析呼吸与健康的关系。

-制作呼吸系统模型：指导学生利用废纸盒、橡皮筋等材料制作呼吸系统模型，加深对呼吸系统结构的理解。

-参观医疗机构：组织学生参观医院或卫生所，了解呼吸科的基本情况，与医生交流呼吸健康知识。

-环保活动参与：鼓励学生参与植树造林、空气质量监测等环保活动，增强对空气质量的认识和保护意识。

-呼吸健康讲座：邀请专业人士举办呼吸健康讲座，为学生提供专业的呼吸健康知识和保健建议。

-科普书籍阅读：推荐阅读与呼吸健康、空气成分相关的科普书籍，如《呼吸的秘密》、《空气的故事》等。

-主题班会：在班会上开展“呼吸与空气”主题班会，让学生分享自己的学习心得和环保行动。七、重点题型整理1.实验题：

-题型：请设计一个简单的实验，演示人体呼吸过程中气体的交换。

-答案示例：实验材料：透明塑料袋、气球、水槽、吸管。

实验步骤：

1.将塑料袋套在气球上，用吸管向气球中吹入空气，观察气球膨胀。

2.将气球放入水槽中，用手挤压气球，观察气泡冒出。

3.释放气球，观察气球恢复原状，模拟人体呼气过程。

4.分析实验现象，得出呼吸过程中气体交换的结论。

2.观察题：

-题型：观察图片，回答图片中展示了呼吸系统的哪些部分。

-答案示例：图片中展示了呼吸道（鼻腔、气管、支气管）、肺和膈肌。

分析：通过观察图片，学生能够识别出呼吸系统的组成部分，加深对呼吸系统结构的认识。

3.应用题：

-题型：如果空气中氧气含量过低，会对人体产生什么影响？

-答案示例：如果空气中氧气含量过低，人体会出现头晕、乏力、呼吸困难等症状，严重时可能导致窒息。

分析：通过此题，学生能够理解氧气对人体的重要性，以及氧气含量不足时的危害。

4.分析题：

-题型：分析呼吸过程中，肺是如何进行气体交换的。

-答案示例：在呼吸过程中，肺泡内的氧气浓度高于血液，二氧化碳浓度低于血液。当血液流经肺泡时，氧气会从肺泡进入血液，二氧化碳则从血液进入肺泡，实现气体交换。

分析：此题旨在帮助学生理解气体交换的原理，以及呼吸过程中肺的作用。

5.创新题：

-题型：设计一种方法，减少室内空气污染，提高空气质量。

-答案示例：方法一：定期开窗通风，保持室内空气流通；方法二：使用空气净化器，过滤空气中的有害物质；方法三：在室内种植绿植，吸收有害气体，释放氧气。

分析：此题鼓励学生发挥创意，提出实际可行的环保措施，提高他们对环境保护的认识。八、内容逻辑关系①呼吸系统的组成与功能

-重点知识点：呼吸道、肺、膈肌

-重点词句：呼吸道是气体进出的通道，肺是气体交换的主要场所，膈肌是呼吸运动的动力器官。

②空气的组成与成分作用

-重点知识点：氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体

-重点词句：空气主要由氮气和氧气组成，氧气是人体必需的气体，氮气是惰性气体，二氧化碳是代谢产物。

③呼吸与空气的关系

-重点知识点：气体交换、空气污染、健康影响

-重点词句：人体通过呼吸系统从空气中获取氧气，排出二氧化碳，空气污染会影响呼吸系统健康。教学反思教学反思

这节课已经结束了，但我还是想对今天的课程进行一些反思。首先，我想说的是，这节课的教学效果是否达到了我的预期，学生是否真正理解和掌握了呼吸与空气的相关知识。

我观察到，在导入新课的时候，我使用了视频和提问的方式，这确实引起了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于呼吸系统的组成还不是很清楚，他们在回答问题时有些犹豫。这让我意识到，我可能需要更加细致地讲解呼吸系统的结构，以便学生能够更好地理解。

在讲授新课的过程中，我尝试通过实验和讨论来增强学生的参与感。例如，我让学生通过吹气球来模拟呼吸过程，这个实验让学生直观地感受到了呼吸的力量。但是，我也注意到，有些学生对于实验的步骤不是很熟悉，操作不够规范。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的实验技能的培养。

在小组讨论环节，我提出了关于空气成分对人体健康影响的问题。学生的回答让我很高兴，他们能够结合自己的生活经验来思考问题。然而，我也发现，部分学生在讨论中不够积极，可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者是对讨论环节有些抵触。因此，我需要考虑如何在今后的教学中更好地调动学生的积极性，让他们在小组讨论中发挥更大的作用。

在总结回顾的时候，我试图用简洁明了的语言来总结本节课的重点内容。我发现，大多数学生能够跟上我的节奏，但是也有一些学生显得有些迷茫。这可能是因为我没有足够的时间来重复和强调重点，或者是因为我的表述不够清晰。在未来的教学中，我会更加注重对重点知识的重复和强调，同时也会尝试使用更加生动的语言来吸引学生的注意力。

1.加强对基础知识的讲解，确保学生能够理解和掌握呼吸系