5 协商决定班级事务（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册

5协商决定班级事务（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过“协商决定班级事务”这一主题，旨在帮助学生学会在集体中与他人沟通、协商，共同解决问题。通过案例分析、小组讨论等形式，让学生体验协商决策的过程，培养学生的合作意识和集体责任感。二、核心素养目标1.培养学生的人际交往能力，学会倾听、表达和沟通。

2.增强学生的集体责任感，树立团队合作意识。

3.提升学生的决策能力，学会在集体中协商解决问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的道德规范和法治知识，了解集体生活中的基本规则和权利义务。他们具备一定的合作意识和初步的沟通技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对班级事务充满好奇心，愿意参与讨论和决策。他们的学习能力强，能够理解和运用所学知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则更善于在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在表达自己观点时缺乏自信，难以在集体中发表意见。此外，学生在协商过程中可能会遇到意见分歧，需要学会妥协和协调。此外，对于一些较为复杂的问题，学生可能难以找到合适的解决方案。四、教学方法与策略1.采用案例研究法，通过真实案例展示班级事务协商过程，引导学生分析问题。

2.设计小组讨论活动，让学生分组模拟班级决策，培养沟通与协商能力。

3.利用多媒体展示，如图片、视频等，增强学生对班级事务的理解和情感共鸣。

4.开展角色扮演游戏，让学生亲身体验不同角色在决策过程中的角色和责任。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“阅读关于班级决策的案例，思考如何有效沟通和表达自己的观点”。

设计预习问题：围绕“协商决定班级事务”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你认为在班级决策中，哪些因素会影响最终结果？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解班级决策的基本原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解班级决策的基本原则，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个班级决策的案例视频，引出“协商决定班级事务”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解班级决策的流程和技巧，结合实例帮助学生理解，如“如何进行有效的沟通？”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组模拟班级决策，培养沟通与协商能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如“在意见分歧时如何达成共识？”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验班级决策的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解班级决策的流程和技巧。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握沟通与协商的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解班级决策的流程和技巧，掌握沟通与协商的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“协商决定班级事务”，布置适量的课后作业，如“设计一个班级活动的方案，并说明你的决策过程”。

提供拓展资源：提供与班级决策相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的方案中哪些部分可以改进？”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的班级决策的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课“5协商决定班级事务”的教学中，以下是从学生方面取得的效果：

1.**认知效果**：

-学生能够理解班级事务协商的基本流程和原则，认识到在集体中协商的重要性。

-学生掌握了有效的沟通技巧，如倾听、表达、尊重他人意见等。

-学生对班级决策的合法性、合理性和公正性有了更深入的认识。

2.**技能效果**：

-学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

-学生学会了如何通过协商达成共识，处理班级中的矛盾和冲突。

-学生能够运用所学的决策技巧，独立设计班级活动的方案，并说明决策过程。

3.**情感态度与价值观**：

-学生增强了集体责任感，意识到自己在班级中的角色和作用。

-学生培养了团队合作意识，学会了在集体中与他人协作，共同完成任务。

-学生对班级决策有了更加积极的态度，愿意为班级的发展和和谐贡献自己的力量。

4.**实践应用**：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中和社区中尝试协商解决问题。

-学生在家庭和学校中能够更好地与家人、同学沟通，解决日常生活中的小问题。

-学生在参与班级活动和社区服务时，能够主动提出建议，并与其他成员共同实施。

5.**自我提升**：

-学生在课堂活动中表现出更强的自信心，敢于表达自己的观点。

-学生学会了自我反思，能够认识到自己在协商过程中的不足，并努力改进。

-学生在解决问题的过程中，培养了独立思考和解决问题的能力。

6.**长期影响**：

-学生在未来的学习和生活中，能够更加有效地参与集体决策，为集体的发展和进步做出贡献。

-学生在社会交往中，能够更好地与他人沟通，建立良好的人际关系。

-学生在面对困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇于担当，积极寻求解决方案。七、板书设计①知识点：

-班级事务协商的定义

-班级事务协商的流程

-班级事务协商的原则

②词：

-协商

-流程

-原则

-沟通

-倾听

-表达

-尊重

-共识

③句：

-班级事务协商是指在班级内部，通过讨论、沟通达成共识，共同解决问题的过程。

-班级事务协商的基本流程包括：发现问题、提出方案、讨论决策、执行方案。

-班级事务协商应遵循平等、尊重、合理、公正的原则。八、课后作业1.**案例分析题**：

案例背景：某班级计划组织一次户外活动，但在活动地点的选择上出现了分歧。一部分同学希望去公园，另一部分同学则倾向于去郊外自然教育基地。

作业要求：请根据所学知识，分析这个案例中可能出现的协商困境，并提出解决这些困境的建议。

答案示例：协商困境可能包括意见分歧、信息不对称、决策流程不明确等。建议包括：确保所有同学都有机会表达意见；收集相关信息，让决策更加合理；明确决策流程，确保每个环节都有记录。

2.**角色扮演题**：

情景设定：班级准备进行一次班级文化墙的设计，需要选出负责人和设计小组。

作业要求：请模拟这一场景，扮演不同角色（如班级代表、设计小组成员、班主任等），进行角色间的沟通和协商。

答案示例：班级代表可以提出候选人的优点和不足，设计小组成员可以展示自己的设计理念，班主任可以提出建议和指导。

3.**方案设计题**：

情景设定：学校组织环保公益活动，需要学生班级参与。

作业要求：设计一份班级参与环保公益活动的方案，包括活动目的、内容、分工、时间安排等。

答案示例：活动目的可以是提高环保意识，活动内容可以是校园清洁、植树造林等，分工可以是宣传组、执行组、后勤组等。

4.**问题解决题**：

情景设定：班级图书角的书本摆放杂乱，影响阅读体验。

作业要求：分析问题原因，并提出解决方案。

答案示例：问题原因可能是缺乏管理、同学们爱护意识不强等。解决方案可以是设立图书管理员、制定图