《口语交际：身边的“小事”》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《口语交际：身边的“小事”》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员设计意图本设计以统编版语文三年级上册《口语交际：身边的“小事”》为载体，旨在培养学生观察生活、关注细节的能力，提高学生的口语表达水平。通过引导学生发现身边的“小事”，学会用恰当的语言表达自己的看法，培养学生的思维能力和交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过口语交际活动，学生能够学会观察生活，用准确、生动的语言描述身边小事，提升语言表达能力和思维能力；同时，通过分享和讨论，增强文化意识，培养对生活的热爱和对美好事物的鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对日常生活有一定的了解，能够用简单的语言描述身边的事物，具备一定的观察力和表达能力。在之前的语文学习中，他们已经接触过一些口语交际的练习，具备基本的对话和表述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对身边发生的小事有较强的关注和兴趣。他们的学习能力强，能够迅速适应新的学习内容。学习风格上，多数学生喜欢通过互动和合作学习，对小组讨论和角色扮演等活动表现出较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在表达时可能存在语言组织能力不足的问题，导致口语表达不够流畅。此外，对于一些抽象的概念和情感，学生可能难以用恰当的语言进行描述。在参与讨论时，一些学生可能因为胆怯或缺乏自信而不愿意开口。针对这些情况，教师需要提供适当的指导和鼓励，帮助学生克服困难，提高口语交际能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：统编版语文三年级上册

-教学课件：多媒体课件，包含图片、视频等辅助教学素材

-学生活动材料：口语交际练习卡片、小组讨论记录表

-教学辅助工具：实物教具（如图片、模型等）

-信息化资源：网络图片库、教育视频平台

-教学手段：教师口语讲解、小组讨论、角色扮演、情景模拟教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，让学生观看关于“小事”的视频，了解不同人眼中的小事。

设计预习问题：围绕“小事”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你身边有哪些小事让你印象深刻？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“小事”的概念和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能记录下自己对小事的不同看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“小事”的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“小事”，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于小事引发深思的故事。

讲解知识点：详细讲解“小事”的内涵和重要性，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析生活中的小事，让学生认识到小事的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握口语表达技能。例如，让学生扮演不同角色，讨论如何用恰当的语言表达对小事的看法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，体验“小事”知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“小事”的内涵和重要性。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口语表达技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“小事”的概念，掌握口语表达技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“小事”的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生写一篇关于身边小事的短文。

提供拓展资源：提供与“小事”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于观察生活、表达感受的书籍。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“小事”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.口语表达能力的提升

学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作、角色扮演等活动，能够用清晰、流畅的语言表达自己的观点。在描述身边小事时，能够运用丰富的词汇和恰当的句式，使表达更加生动形象。例如，在角色扮演环节，学生能够根据角色特点，用合适的语气和表情进行对话，增强了口语表达的生动性和感染力。

2.观察生活能力的增强

学生在预习和课堂学习过程中，学会了如何观察生活中的小事，并从中发现美好和意义。通过分享自己的观察成果，学生能够更加关注周围环境，发现生活中的点滴美好。例如，在课后作业中，学生提交的关于“小事”的短文中，描绘了家人间的关爱、校园里的风景等，展现了学生对生活的热爱和观察。

3.思维能力的培养

本节课通过引导学生思考身边小事，培养学生的发散思维和逻辑思维能力。学生在讨论过程中，能够从不同角度分析问题，提出自己的见解。例如，在小组讨论环节，学生围绕“小事”的重要性展开讨论，有的学生认为小事反映了生活的真实面貌，有的学生则认为小事可以激发人们的思考。

4.合作意识和沟通能力的提升

学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。在交流过程中，学生学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养了良好的沟通能力。例如，在角色扮演环节，学生需要与同伴密切配合，共同完成表演，这有助于提高学生的团队合作意识。

5.价值观的树立

6.情感态度的培养

学生在课堂学习中，逐渐培养了积极向上的情感态度。他们学会了用欣赏的眼光看待生活，以乐观的心态面对挑战。例如，在分享身边小事的环节，学生能够发现生活中的美好，激发内心的喜悦和感动。

7.创新能力的激发

本节课通过引导学生观察、思考身边小事，激发了学生的创新能力。他们在表达观点时，能够结合自身实际，提出新颖的观点和建议。例如，在讨论“小事”对个人成长的影响时，学生提出了“从小事做起，成就大事”的观点，体现了学生的创新思维。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探索了“身边的‘小事’”这一主题，通过一系列的实践活动，同学们不仅学会了如何观察和描述身边的小事，还体会到了小事中的大道理。以下是对本节课的总结：

1.小事中的美好：同学们通过分享自己的观察，发现了很多小事中的美好瞬间，比如家人间的关爱、朋友的帮助等。这些小事让我们感受到了温暖和快乐。

2.小事的观察方法：我们学习了如何用细腻的笔触去观察周围的环境，如何从平凡的事物中发现不平凡的意义。

3.小事的表达技巧：同学们通过小组讨论和角色扮演，学会了如何用恰当的语言描述自己观察到的小事，如何将自己的感受和思考传达给他人。

4.小事的思考价值：我们认识到，小事不仅仅是个人的经历，它还反映了社会的风貌和时代的变迁，值得我们深思。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项当堂检测：

1.口语表达检测：

-请同学们用简洁的语言描述自己观察到的一件小事，并说明这件小事给你带来的感受。

-每位同学有2分钟的时间进行描述。

2.写作能力检测：

-请同学们根据以下提示，写一篇短文，题目自拟：

描述一次你在生活中遇到的“小事”，并说明这件小事对你的影响。

-每位同学有10分钟的时间完成写作。

3.知识点回顾检测：

-通过提问的方式，回顾本节课的重点知识点，如观察生活的技巧、表达情感的方法等。

-学生需在规定时间内回答问题。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握《口语交际：身边的“小事”》这一课的知识点，以下是对几个典型例题的讲解和补充说明。

例题一：

题目：请描述一下你在学校里看到的“小事”，并说明这件小事让你有什么感受。

解答：

在学校里，我看到一位同学在课间休息时主动帮助一位摔倒的同学站起来，并关心地询问他是否受伤。这件小事让我感受到了同学之间的关爱和友爱。

补充说明：

此类题目要求学生结合自身经历，描述身边的小事，并表达自己的感受。在解答时，学生需要注重细节的描写，以及情感的真实表达。

例题二：

题目：请写一段话，讲述你帮助父母做家务的小事，并说明你从中得到的体会。

解答：

周末，我帮妈妈打扫房间。虽然只是做一些打扫卫生的活儿，但我体会到了父母的辛苦，也学会了如何分担家务。

补充说明：

此类题目旨在培养学生的责任感，通过描述帮助家人做家务的小事，让学生认识到家庭责任的重要性。在解答时，学生应着重体现自己的成长和感悟。

例题三：

题目：请以“小事见大爱”为主题，写一篇短文，讲述你遇到的一件小事，并说明这件小事给你带来的启示。

解答：

有一次，我在公交车上看到一位老人没有座位，一位年轻人主动站起来让座。这件小事让我明白了关爱他人的重要性，也让我学会了在日常生活中关注身边的人。

补充说明：

此类题目要求学生从一件小事中提炼出深刻的道理，培养学生的观察力和思考能力。在解答时，学生需要结合具体事例，阐述小事背后的深层含义。

例题四：

题目：请以“生活中的小事”为题，写一篇日记，记录你今天遇到的有趣或难忘的小事。

解答：

今天放学后，我在回家的路上看到一只小鸟掉进了水沟里。我小心翼翼地把它捞上来，放在草地上。小鸟似乎很感激，不停地chirpchirp地叫着。这件小事让我感到快乐，也让我想起了小时候的乐趣。

补充说明：

此类题目鼓励学生记录生活中的点滴，培养学生的写作兴趣和记录生活的习惯。在解答时，学生应注重细节描写，使日记内容生动有趣。

例题五：

题目：请以“小事中的美好”为题，写一篇诗歌，表达你对生活中美好小事的感悟。

解答：

小事如繁星，点缀生活夜空，

关爱如暖阳，温暖心灵深处。

一颦一笑，一语一默，

都是生活中最美好的风景。

补充说明：

此类题目要求学生以诗歌的形式表达对小事的美好感悟，培养学生的文学素养和审美能力。在解答时，学生应注重语言的优美和意境的营造。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂中，我们可以尝试更多情景模拟的教学方式，比如模拟新闻采访、角色扮演等，让学生在实际操作中提高口语交际能力。

2.互动式教学：通过小组讨论、同伴评价等方式，增加课堂互动，让学生在交流中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这影响了课堂氛围和教学效果。

2.教学内容与实际生活脱节：有时候，教学内容可能过于理论化，与学生的实际生活经验脱节，导致学生难以产生共鸣。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-在课堂讨论前，可以设计一些引导性问题，激发学生的思考，鼓励他们发表自己的看法。

-对于不积极参与的学生，可以采用小组合作的方式，让他们在团队中找到自己的位置，逐步提高自信。

-定期组织学生进行自我评价和同伴评价，帮助他们认识到自己的进步和不足。

2.结合实际生活教学：

-在教学内容的选择上，尽量贴近学生的生活实际，让学生能够从自身经历中找到学习的切入点。

-鼓励学生分享自己的生活故事，通过故事来引发对相关知识的讨论，增强学习的趣味性和实用性。

3.多元化评价方式：

-除了课堂表现和作业完成情况，可以引入学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

-设立学习档案，记录学生的