5这些事我来做（教学设计）-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

5这些事我来做（教学设计）-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版主备人备课成员设计意图本节课旨在引导学生认识生活中的自我服务，学习独立完成日常生活的基本技能，培养良好的生活自理能力和责任感。通过结合课本内容，设计一系列实践活动，帮助学生树立正确的自我认知，增强实践操作能力，提高生活品质。核心素养目标1.自主意识：培养学生自主完成日常生活的意愿和能力。

2.责任感：增强学生对自我责任的认识，培养良好的责任感。

3.创新思维：通过实践活动，激发学生的创新意识，提高问题解决能力。

4.人际交往：在合作完成活动中，提升学生的沟通协作能力，增强集体意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经具备了一定的生活自理能力，如简单的穿衣、整理书包等。对于自我服务的重要性有一定的认识，但具体到如何独立完成更多的生活技能，如打扫卫生、烹饪简单食物等，可能掌握程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新事物充满好奇，对生活技能的学习有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力，喜欢通过实践来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立探索，而另一部分学生则可能在合作中学习效果更佳。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习独立完成日常生活技能时，部分学生可能因为缺乏信心或缺乏指导而感到困难。例如，在学习烹饪时，可能对火候的掌握感到困难；在学习打扫卫生时，可能对清洁工具的使用不熟悉。此外，学生在面对新技能时可能会遇到挫折感，需要教师及时给予鼓励和指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（厨房用具、清洁工具）、学生操作手册。

2.课程平台：学校教育平台、班级微信群。

3.信息化资源：生活技能教学视频、学生生活技能展示图片。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、实践操作。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习的新课是《这些事我来做》。你们在家里都做过哪些自己能做的事情呢？请和大家分享一下。”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己在家中的自我服务经历。

二、新课讲授

1.老师板书课题：“这些事我来做”，并引导学生思考：什么是自我服务？为什么我们要学会自我服务？

2.老师结合课本内容，讲解自我服务的概念和重要性，强调学会自我服务有助于培养独立生活能力、增强责任感。

3.老师引导学生回顾自己在生活中遇到的自我服务问题，如穿衣、整理书包、打扫卫生等，并分析如何独立完成这些事情。

三、实践活动

1.老师将全班分成若干小组，每组选择一个自我服务项目进行实践操作，如烹饪、打扫卫生等。

2.每组选出一名组长，负责组织小组成员进行实践操作，并确保操作过程安全、规范。

3.老师巡回指导，对每个小组的操作过程进行点评，鼓励学生积极参与，勇于尝试。

四、交流分享

1.各小组完成实践操作后，派代表向全班同学展示成果，分享实践过程中的心得体会。

2.老师邀请其他同学对展示小组的成果进行评价，共同探讨如何提高自我服务能力。

3.老师总结各小组的实践成果，强调学会自我服务的重要性。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调学会自我服务对于培养独立生活能力、增强责任感的重要性。

2.老师鼓励学生在日常生活中积极实践，不断提高自我服务能力。

3.老师布置课后作业：请同学们回家后，尝试独立完成一项家务活，并记录下来。

六、课后拓展

1.老师提醒同学们，学会自我服务不仅有助于提高生活品质，还能培养良好的家庭氛围。

2.老师鼓励同学们在家中多与家人沟通，共同探讨如何提高家庭生活质量。

3.老师布置拓展作业：请同学们回家后，与家人一起制定一个家庭生活计划，共同提高家庭生活质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.自我服务能力提升：

学生通过参与实践活动，如烹饪、打扫卫生等，学会了独立完成日常生活的基本技能。他们在实际操作中提高了动手能力，增强了自我服务意识，能够更好地照顾自己，减轻家长负担。

2.责任感增强：

在学习过程中，学生认识到自我服务的重要性，开始承担起家庭中的责任。他们能够主动承担家务，关心家人，表现出更强的责任感。

3.交流协作能力提高：

通过小组合作完成实践操作，学生学会了与他人沟通、协作。他们在交流中分享经验，共同解决问题，提高了团队协作能力。

4.创新思维激发：

在实践活动中，学生遇到问题时，需要发挥创新思维寻找解决方案。这种过程激发了学生的创新意识，提高了问题解决能力。

5.生活品质改善：

学生通过学习自我服务技能，提高了生活品质。他们能够更好地安排自己的生活，使家庭环境更加整洁、舒适。

6.学习兴趣增强：

通过实践活动，学生对生活技能的学习产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动学习新技能，提高自己的生活自理能力。

7.家庭关系和谐：

学生学会自我服务后，能够更好地与家人相处。他们能够主动承担家务，关心家人，使家庭关系更加和谐。

8.社会适应能力提升：

学会自我服务的学生在社会生活中更具竞争力。他们能够独立面对生活中的挑战，更好地适应社会环境。

9.自我认知增强：

通过学习自我服务，学生对自己的能力有了更清晰的认识。他们能够正确评价自己的优点和不足，树立自信。

10.价值观塑造：

学生在学习过程中，逐渐形成了正确的价值观。他们认识到自我服务的重要性，明白了承担责任的意义，为将来的人生道路奠定了基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-自我服务的定义和重要性

-独立完成日常生活的基本技能

-责任感与自我服务的关系

②关键词：

-自我服务

-独立生活

-责任

-技能

③重点句子：

-“学会自我服务，有助于培养独立生活能力，增强责任感。”

-“通过实践活动，我们可以提高自我服务能力，改善生活品质。”

-“每个人都是家庭的一员，承担家庭责任是每个人的责任。”典型例题讲解1.例题：

小明在家里学会了洗衣服，他每次都能按照步骤把衣服洗得很干净。请问小明学会了哪项生活技能？

A.烹饪

B.打扫卫生

C.洗衣服

D.整理房间

答案：C

说明：本题考查学生对生活技能的识别。通过分析小明学会的技能，学生能够理解洗衣服是一项重要的生活技能。

2.例题：

妈妈告诉小红，学会自己整理书包可以培养她的独立性。以下哪种行为体现了独立性？

A.小红每天早上都是妈妈帮忙整理书包

B.小红每天晚上自己整理书包，第二天早上检查

C.小红经常忘记整理书包，需要妈妈提醒

D.小红不喜欢整理书包，总是堆放在桌子上

答案：B

说明：本题考查学生对独立性的理解。通过分析小红的行为，学生能够认识到自己整理书包是培养独立性的体现。

3.例题：

李强学会了做饭，他能够根据菜谱做出美味的菜肴。以下哪种行为体现了创新思维？

A.李强按照菜谱一步一步做菜

B.李强尝试改变菜谱，加入自己的创意

C.李强每次都做同样的菜，不愿意尝试新菜谱

D.李强觉得做饭很麻烦，不愿意学习做饭

答案：B

说明：本题考查学生对创新思维的认识。通过分析李强的行为，学生能够理解在烹饪中尝试新创意是创新思维的表现。

4.例题：

张华每天放学后都会主动打扫卫生，他的房间总是保持得很干净。以下哪种行为体现了责任感？

A.张华觉得打扫卫生是妈妈的事，自己不用管

B.张华每天放学后都会打扫卫生，因为他知道这是自己的责任

C.张华经常忘记打扫卫生，直到妈妈提醒

D.张华觉得打扫卫生很无聊，不愿意做

答案：B

说明：本题考查学生对责任感的理解。通过分析张华的行为，学生能够认识到主动承担打扫卫生是责任感的体现。

5.例题：

王丽学会了如何规划自己的时间，她能够合理安排学习和娱乐时间。以下哪种行为体现了时间管理能力？

A.王丽总是拖延做作业，直到最后一刻才完成

B.王丽每天按时完成作业，但不知道如何安排娱乐时间

C.王丽能够合理安排学习和娱乐时间，保证充足的休息

D.王丽不喜欢学习，总是花费大量时间在娱乐上

答案：C

说明：本题考查学生对时间管理能力的理解。通过分析王丽的行为，学生能够认识到合理安排学习和娱乐时间是时间管理能力的体现。教学反思与改进在教学《这些事我来做》这一章节后，我进行了一些反思，以便更好地评估教学效果并识别需要改进的地方。

1.设计反思活动

-课后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享在学习过程中的心得体会，包括遇到的困难、学到的技能以及如何将这些技能应用到日常生活中。

-我会让学生填写反馈表，询问他们对课程内容的看法、对教学方法的感受以及他们认为哪些部分需要改进。

-我会观察学生的课堂表现，包括参与度、合作能力和实际操作技能，以此来评估教学效果。

2.制定改进措施

-对于那些在自我服务技能方面表现不佳的学生，我计划在接下来的课程中提供更多的个别指导，帮助他们逐步掌握这些技能。

-我发现有些学生对于独立性的理解还不够深入，因此我打算在下一节课中设计一些角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验独立性的重要性。

-在创新思维方面，我发现学生们的参与度不高，我计划引入一些更具挑战性的项目，鼓励学生提出不同的解决方案，以此来激发他们的创新思维。

-对于责任感的教育，我注意到有些学生在家中的表现并不理想，我计划与家长沟通，共同制定家庭责任计划，让学生在家中也承担起相应的责任。

-在时间管理能力方面，我观察到有些学生无法很好地平衡学习和娱乐，我计划教授一些时间管理技巧，如使用待办事项列表、设定优先级等，帮助学生提高时间管理能力。

在未来的教学中，我将实施以下计划：

-定期检查学生的自我服务技能，确保每个学生都能独立完成基本的生活技能。

-通过实践活动和角色扮演，加深学生对独立性、责任感和创新思维的理解。

-与家长合作，共同培养学生的家庭责任感。

-教授时间管理技巧，帮助学生更好地平衡学习和生活。

-收集学生的反馈，不断调整和改进教学方法，确保教学效果最大化。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：请学生在家中选择一项自己从未尝试过的家务活，如烹饪一道简单的菜肴、整理房间或洗衣服，并记录下操作步骤和完成情况。要求学生在作业纸上详细描述操作过程，并附上照片或手绘图作为证据。

2.反思作业：学生需要写一篇短文，反思自己在完成实践作业过程中的感受和体会。短文应包括以下内容：

-对所选家务活的初步印象和预期难度。

-实际操作过程中的困难和挑战。

-通过实践学到的技能和经验。

-对自我服务能力提升的认识。

作业反馈：

1.及时批改：我会确保在学生提交作业后的第二天完成批改工作，以便学生能够及时了解自己的作业情况。

2.详细反馈：在批改作业时，我会对学生的实践操作描述进行评分，并对反思短文进行评价。以下是我的反馈要点：

-实践操作描述：

-评分标准：描述的清晰度、操作的准确性、步骤的完整性。

-反馈内容：指出描述中不准确或遗漏的步骤，鼓励学生注意细节。

-反思短文：

-评分标准：反思的深度、表达的真实性、对自我服务的认识。

-反馈内容：肯定学生的积极思考，指出反思中可能存在的偏见或误解，并提供改进建议。

3.针对性指导：对