Unit 3 Family ties Understanding ideas (2)教学设计 -2024-2025学年外研版七年级英语上册

Unit3FamilytiesUnderstandingideas(2)教学设计-2024-2025学年外研版七年级英语上册主备人备课成员教学内容Unit3FamilytiesUnderstandingideas(2)

教材章节：外研版七年级英语上册，第8课

内容：本课围绕家庭关系主题，继续学习家庭成员的称呼和关系，通过听力、阅读和口语练习，掌握表示家庭关系的词汇和表达方式，如grandparents,aunts,uncles,cousins等。同时，通过角色扮演活动，提高学生运用所学知识进行交流的能力。核心素养目标1.文化意识：通过学习家庭成员的称呼和关系，学生能够理解并尊重不同文化中家庭关系的多样性，增强跨文化交流的敏感性。

2.语言能力：学生在实际语境中运用英语，提高听、说、读、写四项技能，尤其是口语表达和听力理解能力。

3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过课堂活动和课外拓展，提升学习策略的运用。

4.态度与价值观：通过学习家庭关系，引导学生珍惜家庭亲情，培养感恩、关爱他人的价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握表示家庭关系的词汇，如grandparents,aunts,uncles,cousins等，并能正确使用这些词汇进行交流。

②理解并区分不同家庭成员之间的关系，如兄弟姐妹、堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹等，并能在实际语境中运用。

③通过角色扮演，能够运用所学词汇和句型，进行简单的对话和情景模拟。

2.教学难点，

①学生能够理解并区分家族谱系中的复杂关系，如堂兄弟姐妹与表兄弟姐妹之间的区别。

②在听力和口语练习中，学生能够准确把握家庭成员的称呼，并在实际对话中灵活运用。

③在没有提示的情况下，学生能够根据上下文推断出家庭成员之间的关系，并进行恰当的交流。

④学生能够在不同的文化背景下，正确理解和使用家庭关系的表达方式，避免文化误解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音设备、录音带或MP3播放器。

-课程平台：学校英语教学平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：家庭关系主题的英语听力材料、视频片段、在线练习网站链接。

-教学手段：实物教具（如家庭成员图片卡片）、互动白板或电子白板、角色扮演道具。教学过程1.导入新课

-老师用英语简单介绍自己家庭的情况，引出本节课的主题“FamilyTies”。

-提问：“Whocantellmeabouttheirfamily?What’stherelationshipbetweenyouandyourfamilymembers?”

-学生自由分享，老师给予鼓励和肯定。

2.预习课文

-老师分发课文预习单，要求学生阅读课文前两段，了解课文大意。

-学生阅读课文，完成预习单上的问题。

-老师收集预习单，检查学生预习情况。

3.精讲课文

-老师讲解课文第三、四段，重点讲解以下内容：

①学习表示家庭关系的词汇，如grandparents,aunts,uncles,cousins等。

②理解并区分不同家庭成员之间的关系，如兄弟姐妹、堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹等。

③学习课文中的句型和短语，如“Howareyou,Grandma?”,“Ihavetwobrothersandonesister.”等。

-老师引导学生朗读课文，注意语音、语调和节奏。

4.练习巩固

-老师播放听力材料，让学生听录音并回答问题。

①问题：“What’stherelationshipbetweenthemanandthewomanintheconversation?”

②问题：“Whataretheytalkingaboutintheconversation?”

-学生分组讨论，分享听力答案。

-老师点评学生的答案，纠正错误。

5.课堂活动

-老师将学生分成若干小组，每组选取一个家庭成员角色。

-每组用英语描述所选角色的外貌、性格和兴趣爱好。

-各组轮流上台展示，其他学生猜测角色。

-老师点评学生的表演，给予鼓励和指导。

6.角色扮演

-老师分发角色扮演卡片，每组选择一个场景进行角色扮演。

-场景一：家庭成员间的问候。

-场景二：家庭成员间的对话。

-学生分组进行角色扮演，其他学生观察并给出评价。

-老师点评学生的表演，指出优点和不足。

7.总结与拓展

-老师引导学生总结本节课所学内容，包括家庭关系的词汇、句型和短语。

-老师提问：“Whathaveyoulearnedaboutfamilytiestoday?”

-学生分享学习心得。

-老师布置课后作业：

①阅读课文后两段，了解家庭关系的重要性。

②想想自己家庭的情况，用英语写一篇短文，介绍自己的家庭成员。

8.课堂小结

-老师对本节课的教学内容进行总结，强调家庭关系的重要性。

-老师鼓励学生在日常生活中多关注家庭关系，学会关爱他人。

-老师感谢学生的积极参与，宣布下课。学生学习效果学生学习效果

在学习本节课“Unit3FamilytiesUnderstandingideas(2)”后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握表示家庭关系的词汇，如grandparents,aunts,uncles,cousins等，并在日常对话中正确使用这些词汇。

2.句型运用：学生学会了运用课文中的句型和短语，如“Howareyou,Grandma?”,“Ihavetwobrothersandonesister.”等，在描述家庭成员关系时能够流利地表达。

3.听力理解：通过听力练习，学生提高了对英语口语的理解能力，能够准确捕捉对话中的关键信息，理解家庭成员之间的互动。

4.口语表达能力：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到提升。他们能够在模拟家庭情景中，用英语进行交流，表达自己的观点和感受。

5.文化意识：学生在学习过程中，对家庭关系的多样性和不同文化中家庭关系的表达方式有了更深入的理解，增强了跨文化交流的敏感性。

6.学习策略：学生在预习、课堂活动和课后作业中，学会了如何自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习效率。

7.态度与价值观：通过学习家庭关系，学生认识到家庭的重要性，学会了珍惜亲情，培养了感恩、关爱他人的价值观。

8.读写能力：学生在课后作业中，运用所学知识撰写短文，介绍了自己的家庭成员，提高了英语写作能力。

9.团队合作：在角色扮演和小组讨论活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

10.自我评估：学生能够对自己的学习情况进行自我评估，认识到自己的优势和不足，为今后的学习制定了合理的目标。典型例题讲解1.例题：

-Whatistherelationshipbetweenthegirlandthemaninthepicture?

-Answer:Theyaremotherandson.

解析：本题考查学生对图片中人物关系的判断。学生需要观察图片，结合课文中学到的家庭成员词汇，正确判断人物之间的关系。

2.例题：

-Whichoneofthefollowingsentencesiscorrect?

a)Myfatherhastwobrothersandonesister.

b)Myfatherhastwosistersandonebrother.

c)Myfatherhastwobrothersandonesister.

-Answer:b)

解析：本题考查学生对家庭成员数量和关系的表达。学生需要根据课文中的句型，正确表达家庭成员的数量和关系。

3.例题：

-Completethesentenceswiththecorrectformofthefamilywords.

a)Mymotherisa________(aunt).

b)Mygrandpaisa________(uncle).

c)Mysisterhastwo________(cousin).

-Answer:

a)aunt

b)uncle

c)cousins

解析：本题考查学生对家庭成员词汇的正确形式。学生需要根据句意，选择合适的家庭成员词汇填空。

4.例题：

-Choosethecorrectwordtocompletethesentence.

a)My________(aunt/uncle)isadoctor.

b)My________(aunt/uncle)isateacher.

c)My________(aunt/uncle)isalawyer.

-Answer:

a)aunt

b)uncle

c)aunt

解析：本题考查学生对家庭成员词汇的语境使用。学生需要根据句意，选择合适的家庭成员词汇填空。

5.例题：

-Readthedialogueandanswerthequestion.

A:Hi,howareyou,Grandma?

B:I’mfine,thankyou.Howareyou,son?

A:I’mgood,Grandma.Howaboutyourhealth?

B:I’mfine,thankyou.

Question:Whoisthemaninthedialogue?

-Answer:Themanistheson.

解析：本题考查学生对对话内容的理解。学生需要仔细阅读对话，理解对话中的人物关系，并回答相关问题。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不断进步的重要环节。在本节课“Unit3FamilytiesUnderstandingideas(2)”的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.学生参与度

-反思：在课堂活动中，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为他们对家庭关系的词汇和表达不够熟悉。

-改进：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备一些与家庭相关的图片和视频，让学生在观看后进行讨论，这样可以激发他们的兴趣，并帮助他们更好地理解课文内容。

2.课堂互动

-反思：课堂上的互动环节中，我发现有些学生回答问题时不够自信，可能是由于害怕犯错。

-改进：为了鼓励学生积极参与，我将在课堂上设置一个“安全区”，让学生知道即使回答错误也不会受到惩罚，这样可以减轻他们的压力，增加他们尝试的勇气。

3.词汇教学

-反思：在讲解家庭关系词汇时，我可能没有足够的时间让学生进行充分的练习。

-改进：我将设计更多的词汇练习活动，如词汇卡片游戏、小组竞赛等，让学生在游戏中学习和巩固词汇。

4.个性化学习

-反思：在角色扮演活动中，我发现学生的表现差异较大，有的学生表现得很积极，而有的学生则显得有些被动。

-改进：我将根据学生的学习风格和能力水平，提供个性化的学习资源和支持，确保每个学生都能在活动中找到适合自己的角色。

5.课后作业

-反思：课后作业的设计可能过于单一，未能充分考虑到学生的个性化需求。

-改进：我将设计多样化的课后作业，包括写作、绘画、家庭调查等，让学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的作业形式。

6.教学评价

-反思：在评价学生的学习成果时，我可能过于依赖书面测试，忽视了学生的口语表达和实际运用能力。

-改进：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、口语测试等，全面评估学生的学习效果。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①家庭成员的称呼：grandparents,aunts,uncles,cousins

②家庭关系的表达：brother,sister,mother,father,son,daughter

③家庭关系的描述：Howmanybrothersandsistersdoyouhave?Whoisyourmother?What’syourfather’sjob?

2.关键词汇

①grandparents（祖父母）

②aunts（姑母、阿姨）

③uncles（叔叔、伯伯）

④cousins（堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹）

⑤brothers（兄弟）

⑥sisters（姐妹）

3.重点句型

①Howareyou,Grandma?/Howareyou,Uncle?

②Ihavetwobrothersandonesister.

③Mymotherisateacher.

④Myfatherisadoctor.

⑤Whoisyourfather?Whatdoeshedo?

⑥I’mtheoldestinmyfamily.课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了家庭关系的主题，学习了表示家庭成员的词汇和关系描述。以下是本节课的重点内容：

1.家庭成员的称呼：我们学习了如何用英语称呼家庭成员，如grandparents,aunts,uncles,cousins,brothers,sisters,mother,father等。

2.家庭关系的表达：我们了解了如何用英语描述家庭关系，例如询问家庭成员的数量、职业等。

3.实际应用：通过角色扮演和小组讨论，同学们能够将所学知识应用于实际情境中，进行简单的对话和交流。

现在，让我们进行课堂小结，回顾一下今天所学的内容。

当堂检测：

1.听力理解：

-Listentothedialogueandanswerthefollowingquestions:

a)Whoisthemanintheconversation?

b)Whatdoestheman’smotherdo?

c)Howmanybrothersdoesthemanhave?

2.单项选择：

-Choosethecorrectanswerforeachque