Unit 1 Spring Is ComingLesson6教学设计 -2024-2025学年冀教版英语八年级上册

Unit1SpringIsComing!.Lesson6教学设计-2024-2025学年冀教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1SpringIsComing!.Lesson6

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年9月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过听说读写活动，提高学生运用英语描述季节变化的能力，增强语言表达和交流的自信。

2.学习策略：培养学生通过合作学习和自主学习的方式，探究季节变化对生活的影响，提高信息获取和处理能力。

3.文化意识：引导学生关注自然环境，培养对季节变化的敏感度，增强对多元文化的理解和尊重。

4.思维品质：通过讨论和分析，培养学生批判性思维和创造性思维，提高问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇和句型：掌握描述春天特点的词汇（如blossom,warm,green）和句型（如What'stheweatherlike?It'swarm.）。

2.日常交际：能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。

难点：

1.词汇运用：学生可能难以准确运用新学的词汇描述季节变化。

2.句型结构：学生可能对复合句型的理解和使用存在困难。

解决办法：

1.词汇运用：通过图片、视频等多媒体手段展示词汇的实际应用场景，让学生在语境中学习。

2.句型结构：通过逐步分解句型结构，结合实际对话练习，帮助学生理解和掌握句型。

3.小组合作：鼓励学生分组练习，互相纠正，提高语言实践能力。

4.课后作业：布置相关练习，巩固所学知识，并鼓励学生在家进行角色扮演，增强口语表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：冀教版英语网络教学平台

-信息化资源：春季景色图片集、季节变化相关视频片段、在线英语词典

-教学手段：PPT课件、卡片、实物教具（如花朵、树叶等）、情境模拟道具教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.学生用英语分享自己最喜欢的季节和原因。

3.老师引导学生思考：春天有哪些特点？春天给我们带来了哪些变化？

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示春季景色图片，引导学生观察并描述图片中的景物。

2.学生用英语描述图片中的春天特点，如flowersbloom,birdssing,thesuniswarm等。

3.老师总结学生描述，并引入新课内容。

三、词汇教学（15分钟）

1.老师板书重点词汇：blossom,warm,green,spring,flower,bird,sun等。

2.学生跟读并模仿老师发音，注意单词的音标和重音。

3.老师用例句解释词汇含义，如“Theflowersareblossominginthegarden.”（花园里的花都开了。）

4.学生分组练习，用所学词汇造句。

四、句型教学（15分钟）

1.老师板书重点句型：What'stheweatherlike?It'swarm.What'syourfavoriteseason?It'sspring.

2.学生跟读并模仿老师发音，注意句型的结构和语调。

3.老师用例句解释句型含义，如“What'stheweatherliketoday?”（今天天气怎么样？）

4.学生分组练习，用所学句型进行对话。

五、课文阅读（20分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读并理解课文内容。

2.学生分组讨论课文内容，分享自己对春天的感受。

3.老师提问课文中的关键问题，如：

-Whatseasonisit?Whydoyoulikespring?

-Whatchangesdoyouseeinspring?

-Howdopeoplefeelinspring?

4.学生回答问题，老师点评并纠正发音和语法错误。

六、课堂活动（20分钟）

1.老师组织学生进行“SpringShow”活动，让学生用英语展示自己对春天的理解和感受。

2.学生分组准备，用图片、视频、歌曲等形式展示。

3.各组轮流展示，其他学生评价。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生复述课文中的关键句子，巩固所学知识。

3.老师布置作业：

-复习本节课所学词汇和句型。

-用英语写一篇关于春天的短文，描述自己最喜欢的季节和原因。

-制作一张春季主题的手抄报，展示所学知识。

八、课后反思

1.老师回顾本节课的教学过程，总结教学效果。

2.分析学生在课堂上的表现，找出教学中的不足之处。

3.制定改进措施，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-春季节日介绍：通过介绍春季的节日，如清明节、春分等，让学生了解不同文化背景下对春天的庆祝方式。

-春季植物知识：收集有关春季开花植物的资料，如樱花、桃花等，介绍其生长特点、分布区域等。

-春季习俗：探讨不同地区春季的传统习俗，如踏青、放风筝等，增强学生对传统文化的认识。

-春季健康饮食：介绍春季适合食用的蔬菜和水果，以及春季养生的小贴士。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源，查找春季节日的起源和庆祝方式，撰写小论文或制作PPT进行展示。

-组织学生进行实地考察，如去公园观察春季植物的生长情况，拍摄照片或绘制植物生长图。

-学生可以参与社区活动，如组织春季清洁活动，了解当地的传统习俗。

-鼓励学生参与家庭烹饪，学习制作春季健康食谱，并记录烹饪过程，分享给同学。

-通过在线课程或工作坊，学习春季养生知识，了解春季如何保持健康。

-学生可以创作春季主题的诗歌、故事或绘画，表达对春天的感受和想象。

-组织学生参与春季环保活动，如植树节植树活动，增强环保意识。

-学生可以制作春季主题的手工艺品，如风筝、花环等，体验传统文化的魅力。

-鼓励学生记录自己的春季日记，记录每天的变化和感受，培养写作能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit1SpringIsComing!Lesson6的内容，整体来说，我觉得教学效果还是不错的。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如小组合作学习、情境模拟等，这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。例如，在词汇教学环节，我让学生通过小组合作，用卡片制作单词卡片，这样不仅让他们在动手制作中记忆了单词，还培养了他们的团队协作能力。

然而，在教学过程中也出现了一些问题。比如，在句型教学时，我发现有些学生对于复合句型的理解不够深入，他们在实际运用中容易出现错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解，确保每个学生都能掌握关键知识点。

在教学策略方面，我注意到在课堂活动中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对活动内容不够感兴趣或者缺乏足够的信心。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，更多地关注学生的个性化需求，设计更具吸引力的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在情感态度方面，我认为学生对于春天的热爱和关注得到了很好的体现。他们在课堂上积极参与讨论，分享自己对春天的感受和想象。这让我感到欣慰，也让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是要培养学生的情感和价值观。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要更加注重基础知识的讲解，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.我将设计更多贴近学生生活的课堂活动，提高他们的参与度和兴趣。

3.我会关注学生的个性化需求，提供更多的学习支持，帮助他们克服学习困难。

4.我计划定期与学生交流，了解他们的学习感受，及时调整教学策略。板书设计①春季特点词汇：

-blossoming

-warm

-green

-flowers

-birds

-sun

②描述春天的句型：

-What'stheweatherlike?It'swarm.

-What'syourfavoriteseason?It'sspring.

③课堂活动：

-SpringShow

-Vocabularycards

-Sentencepractice

-Discussiononseasonalchanges作业布置与反馈作业布置：

1.复习本节课所学的词汇和句型，用所学词汇和句型各写5个句子，描述你心目中的春天。

2.选择一个你喜欢的春季植物，查找相关信息，制作一份简单的植物介绍卡片，包括植物名称、生长特点、分布区域等。

3.观察并记录你所在地区春季的变化，如植物生长、天气变化等，写一篇短文，分享你的观察和感受。

4.设计一个春季主题的英语海报，展示你对春天的理解和想象，包括图片、文字和色彩搭配。

5.预习下一节课的内容，提前了解即将学习的季节变化和相关的英语表达。

作业反馈：

1.作业批改：我将及时批改学生的作业，确保每个学生的作业都能得到反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，我将关注以下几个方面：

-词汇和句型的正确使用：检查学生是否正确运用了本节课所学的词汇和句型。

-句子结构和语法：评估学生的句子结构和语法是否正确。

-内容和创意：评价学生的作业内容是否丰富，是否有创意。

-观察和描述：对于观察记录和短文，我将检查学生的观察是否细致，描述是否生动。

3.改进建议：对于作业中存在的问题，我将给出具体的改进建议，帮助学生提高。

-对于词汇和句型使用错误