Unit 5 Here and Now 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit5HereandNow教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕人教版七年级英语下册Unit5HereandNow展开，包括现在进行时态的构成、用法以及相关词汇的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在上学期已学习的时态知识相联系，通过复习一般现在时，引导学生理解现在进行时的概念和用法。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习现在进行时，学生能够提高在实际语境中运用英语进行交流的能力；通过分析句子结构和语境，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过了解不同时态背后的文化背景，学生能够增强对英语文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点，

①现在进行时的构成规则，包括基本结构“be+动词-ing”的正确使用；

②现在进行时的基本用法，如描述正在进行的动作、习惯性动作和即将发生的动作；

③识别和理解现在进行时的语境，包括对话和叙述中的时间标志词。

2.教学难点，

①现在进行时与一般现在时的区别，特别是在语境中如何判断正确的时态；

②现在进行时与一般将来时、过去进行时等时态的混淆，尤其是在复合句中的使用；

③现在进行时在具体语境中的运用，如如何根据上下文选择合适的动词形式和时态标志词；

④学生在口头和书面表达中正确运用现在进行时，包括句子结构和语法的准确性。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习现在进行时的用法。

2.实施任务型教学法，设计一系列任务，引导学生通过完成任务来运用和巩固现在进行时。

3.运用合作学习法，让学生在小组中相互讨论和练习，提高他们的合作能力和语言运用能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，增强直观性和趣味性，帮助学生更好地理解现在进行时的概念。

2.通过在线学习平台和移动应用程序，提供额外的练习和资源，供学生课后复习和拓展学习。

3.运用交互式白板或智能板书，实时展示语法结构和练习，方便学生跟随和参与课堂活动。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段关于日常生活场景的视频，引导学生思考视频中人物正在进行的动作，并提出问题：“Whataretheydoingrightnow?”

回顾旧知：引导学生回顾一般现在时的用法，提问：“Canyoutellmesomesentencesusingthesimplepresenttense?”让学生举例说明，为学习现在进行时做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

1）介绍现在进行时的构成：“be+动词-ing”；

2）讲解现在进行时的用法，包括描述正在进行的动作、习惯性动作和即将发生的动作；

3）举例说明现在进行时的句子结构，如：“Iamreadingabook.”、“Sheisplayingtheguitar.”、“Theyaregoingtothepark.”

互动探究：

1）引导学生根据提示词，用现在进行时造句；

2）让学生分组讨论，用现在进行时描述组内成员正在进行的动作。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

1）让学生根据所学知识，完成课本中的练习题；

2）让学生用现在进行时描述自己的日常生活，如：“Iameatingbreakfast.”、“SheiswatchingTV.”；

3）让学生用现在进行时编写一段小对话，描述两个人正在进行的动作。

教师指导：

1）在学生完成练习时，及时给予指导和帮助；

2）对学生的回答进行点评，纠正错误；

3）鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

4.课堂小结（约5分钟）

1）回顾本节课所学内容，强调现在进行时的构成和用法；

2）让学生用现在进行时造句，巩固所学知识；

3）布置课后作业，让学生完成课本中的相关练习。

5.课后拓展（约10分钟）

1）让学生收集生活中的现在进行时例句，下节课分享；

2）引导学生思考现在进行时在写作中的应用，如描述故事情节；

3）鼓励学生课后观看英语电影或电视剧，提高英语水平。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保学生能够充分理解和掌握现在进行时的用法。同时，注重培养学生的语言运用能力和思维能力，提高他们的英语核心素养。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握现在进行时的构成规则，包括be动词的形式（am,is,are）以及动词的ing形式。他们能够识别并正确使用现在进行时态来描述正在进行的动作、习惯性动作和即将发生的动作。

2.语言运用能力

学生在课堂练习和课后作业中，能够运用现在进行时态进行简单的对话和叙述。他们能够通过正确的时态表达自己的意图，同时也能够理解他人使用现在进行时态的句子。

3.语法准确性

学生在书写和口语表达中，能够准确运用现在进行时态，减少了时态混淆的情况。他们在句子结构上的错误明显减少，能够正确使用be动词和动词的ing形式。

4.语境理解

学生通过参与课堂讨论和情境模拟，提高了对现在进行时态在语境中的理解能力。他们能够根据上下文判断何时使用现在进行时，以及如何使用它来传达不同的时间概念。

5.交际能力

学生在小组活动和角色扮演中，能够运用现在进行时态进行有效的交流。他们的交际能力得到了提升，能够在日常对话中自然地使用现在进行时态。

6.学习策略

学生通过本节课的学习，学会了如何通过观察和模仿来学习新语法点。他们能够将新知识应用到实际情境中，并且能够通过自我纠正来提高自己的语言准确性。

7.文化意识

学生在学习现在进行时态的同时，也对英语文化有了更深入的了解。他们认识到不同的时态可以反映不同的文化习惯和表达方式。

8.自主学习

学生在课后能够自主完成练习和拓展任务，如收集现在进行时的例句和编写小对话。这表明他们具备了自主学习的能力，能够独立学习和巩固所学知识。

9.团队合作

在小组活动中，学生能够与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人意见，并在团队中发挥自己的作用。

10.自信心

学生在成功运用现在进行时态进行交流后，自信心得到了提升。他们相信自己能够掌握更多的语法点和语言技能，这有助于他们在未来的学习中保持积极的态度。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

-通过提问，教师可以检验学生对现在进行时态的理解和应用能力。例如，教师可以提问：“Canyouusethepresentcontinuoustensetodescribewhatyouaredoingrightnow?”

-学生回答后，教师应给予即时反馈，鼓励正确答案，并对错误答案进行纠正和解释。

-提问的方式可以多样化，包括个别提问、小组讨论和全班讨论，以激发学生的参与度和思考。

2.观察学生参与度

-教师应仔细观察学生在课堂活动中的参与情况，包括他们的注意力集中程度、互动频率和回答问题的积极性。

-通过观察，教师可以判断学生对现在进行时态的兴趣和掌握程度。

-教师应记录学生的参与表现，并在课后与学生交流，了解他们在学习中的困难和需求。

3.课堂活动表现

-在课堂活动中，教师可以评估学生的实际应用能力。例如，在角色扮演或小组对话中，教师可以观察学生是否能够正确使用现在进行时态。

-教师应记录学生的表现，包括发音、语法结构和内容的准确性。

4.小组合作评价

-在小组活动中，教师可以评价学生的合作能力和沟通技巧。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够有效倾听、尊重他人意见并提供有用的建议。

-教师可以通过小组报告或展示来评估学生的团队工作成果。

5.课堂测试

-定期进行课堂小测验，以评估学生对现在进行时态的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题。

-测试结果应作为课堂评价的一部分，教师应根据测试结果调整教学计划。

6.学生自评和互评

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习进步。

-同时，学生可以相互评价，这有助于学生之间建立积极的学习氛围，并从他人的反馈中学习。

7.反馈与调整

-教师应根据课堂评价的结果，及时给予学生反馈，肯定他们的进步，同时指出需要改进的地方。

-教师应调整教学策略，针对学生的具体需求提供额外的辅导和支持。板书设计1.现在进行时态的基本结构

①be动词的形式：am,is,are

②动词的ing形式：以动词原形为基础，去掉e后加-ing（若动词原形以辅音字母+y结尾，则变y为i加-ing）

2.现在进行时的用法

②描述正在进行的动作：Iamreadingabook.

②描述习惯性动作：Sheisplayingtheguitareveryday.

②描述即将发生的动作：Theyaregoingtotheparksoon.

3.现在进行时的时态标志词

①rightnow

②atthemoment

③now

④currently

⑤atthistime

4.现在进行时的否定形式

①be动词的否定形式：amnot,isnot,arenot

②动词的ing形式：not+动词-ing

5.现在进行时的疑问形式

①将be动词提前：Areyoureadingabook?

②直接在be动词后加疑问词：Whatareyoudoingrightnow?

6.现在进行时的复合句

①主句使用现在进行时，从句使用一般现在时：IamreadingabookbecauseIamtired.

②主句使用一般现在时，从句使用现在进行时：Shealwayslistenstomusicwhilesheisworking.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheCatintheHat》或《GreenEggsandHam》等简单英语故事书，这些书籍包含大量现在进行时的例句，有助于学生巩固所学知识。

-视频资源：YouTube上的英语学习频道，如“LearnEnglishwithBBC”或“EnglishClass101”，提供了一系列关于现在进行时态的短视频，帮助学生通过听力练习提高语言感知能力。

2.拓展要求：

-阅读材料：

①学生可以选择一本适合自己水平的英语故事书，每天阅读一段，并尝试用现在进行时态复述故事内容。

②在阅读过程中，标记出所有使用现在进行时态的句子，并分析其用法。

-视频资源：

①学生可以观看关于现在进行时态的英语教学视频，跟随视频中的指导进行练习。

②观看后，尝试自己制作一个小视频，展示对现在进行时态的理解和应用，可以是简单的情景模拟或对话。

-教师指导：

①教师可以推荐一些适合不同水平的阅读材料，并为学生提供一些阅读技巧。

②对于学生在阅读和观看视频过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服学习中的困难。

-自主学习：

①学生应利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看视频，加深对现在进行时态的理解。

②学生可以设立个人学习目标，如每天阅读一定数量的英语材料，或每周观看一定数量的教学视频。

-反馈与分享：

①学生可以定期向教师反馈自己的学习进度和成果，教师可以根据反馈调整教学策略。

②鼓励学生之间分享学习经验，通过互相交流和讨论，共同提高语言水平。教学反思与总结今天的课就到这里了，我想和大家分享一下我的一些教学反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过视频的方式引起了学生的兴趣，他们对于视频中的人物正在进行的动作很感兴趣，这让我意识到使用多媒体教学手段确实能够吸引学生的注意力。但是，我也发现有些学生对于视频中的对话理解不够，所以在接下来的讲解中，我可能需要更多地结合图片或者情景来帮助他们理解。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论并编写小对话，这是一个很好的实践环节。我看到学生们在小组中积极交流，有的小组甚至能够创造出非常有趣和真实的对话。但是，我也注意到有些学生对于动词的变化和时态的运用还是不够熟练，这让我意识到我需要在课堂上提供更多的个别指导。

课堂小结环节，我尝试让学生用自己的话总结今天所学的内容，这个方法我觉得很好，它能够帮助学生巩固记忆。不过，我注意到有些学生还是不太敢开口，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生开口，提高他们的自信心。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体不错，但是还是有个别学生注意力不太集中，这可能是由于我们这节课的