17 爬天都峰 第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

17爬天都峰第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课时教学设计以《17爬天都峰》为载体，旨在培养学生阅读理解能力，通过合作探究、朗读感悟，引导学生体会作者在攀登过程中的心理变化，感受大自然的壮美，培养学生的审美情趣。核心素养目标1.培养学生理解自然景物描写，提升审美鉴赏能力。

2.培养学生通过合作学习，提高信息交流与沟通能力。

3.增强学生面对困难时的意志品质，树立积极向上的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了一定的阅读理解能力，能够通过阅读课文理解基本的故事情节和人物形象。在之前的学习中，他们已经接触过描写自然景物的文章，对基本的描写手法有一定的了解。

2.学生对自然风光类的文章表现出较高的兴趣，喜欢通过阅读感受大自然的美丽。在学习能力方面，学生具备一定的合作学习基础，能够参与到小组讨论中。在学习风格上，学生中既有喜欢独立思考的，也有乐于与同伴交流合作的。

3.学生在阅读过程中可能遇到的困难包括对较复杂句子的理解、对深层次情感表达的把握以及对不同描写手法的辨识。此外，学生在攀登类故事的理解上可能存在一定的心理障碍，如对攀登过程的恐惧感，需要教师引导他们正确看待困难，培养勇敢面对挑战的精神。教学资源1.软件资源：多媒体教学平台、电子白板、PPT课件

2.课程平台：班级读书角、班级微信群

3.信息化资源：网络图片库、相关纪录片片段

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、实地考察教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于山峰的自然风光视频，引导学生欣赏美景，提出问题：“同学们，你们看过这样的山峰吗？有没有爬过这样的山？你们觉得攀登这样的山峰是一种怎样的体验？”

2.回顾旧知：请学生分享自己爬山的经历，回顾之前学过的描写自然景物的文章，引导学生思考：这些文章中是如何描写自然景色的？

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.教师带领学生阅读《17爬天都峰》全文，边读边讲解课文中的生字、生词和重要语句。

b.分析课文中对天都峰的描写，引导学生体会作者在攀登过程中的心理变化。

c.讲解描写自然景物的不同手法，如动静结合、远近结合等。

2.举例说明：

a.选取课文中的经典描写，如“山上的风很大，呼啸着从山顶刮下来”，让学生分析这种描写手法的作用。

b.举例其他文章中的自然景物描写，让学生对比分析，加深对描写手法的理解。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，每组选择一处自己喜欢的自然景物，运用课文中学到的描写手法进行描写。

b.小组内互相讨论，共同完成景物描写，并分享给全班同学。

c.教师点评各小组的景物描写，指出优点和不足，引导学生如何改进。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生根据教师提供的图片或文字材料，独立完成一篇景物描写，要求运用本节课学到的描写手法。

b.学生将自己的作品展示给小组，小组内互相评价，提出修改建议。

2.教师指导：

a.教师巡视各小组，针对学生的景物描写进行个别指导，解答学生的疑问。

b.教师选取几篇优秀作品进行展示，让学生分析其中的优点，并给予鼓励和表扬。

四、总结与拓展（约10分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调描写自然景物的手法和注意事项。

2.鼓励学生在课外阅读中关注自然景物描写，提升自己的审美鉴赏能力。

3.拓展活动：请学生课后观察身边的自然景物，尝试用不同的描写手法进行创作，下节课分享给大家。

五、作业布置

1.完成本节课的景物描写作业，下节课分享。

2.阅读与自然景物描写相关的文章，积累描写手法，为下一节课做好准备。

六、教学反思

本节课通过导入、新课呈现、巩固练习、总结与拓展等环节，旨在让学生掌握描写自然景物的手法，提升审美鉴赏能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标的实现。同时，鼓励学生在课外进行创作实践，巩固所学知识，提高文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解《17爬天都峰》这篇课文，把握故事情节，分析人物形象，体会作者的情感表达。学生对自然景物描写的理解能力得到增强，能够识别和欣赏不同的描写手法。

2.写作能力提高：学生在课堂上通过景物描写练习，学会了如何运用动静结合、远近结合等描写手法，提高了自己的写作技巧。课后作业的完成情况表明，学生的写作能力得到了实际的应用和提升。

3.合作学习能力增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在交流中分享观点，倾听他人意见，提高了团队协作能力。

4.审美鉴赏能力提升：通过欣赏和分析课文中的自然景物描写，学生学会了如何从审美角度欣赏自然之美，提升了他们的审美鉴赏能力。

5.情感态度与价值观的培养：学生在学习过程中，体会到攀登天都峰的艰辛与快乐，培养了面对困难不退缩、勇往直前的精神。同时，对大自然的热爱和保护意识也得到了增强。

6.课堂参与度提高：在课堂互动环节，学生积极参与讨论，勇于表达自己的观点，课堂氛围活跃。这种积极参与的态度有助于提高学生的学习兴趣和课堂效果。

7.知识迁移能力增强：学生在学习过程中，将课文中的描写手法迁移到自己的生活实践中，如观察身边的景物，进行即兴创作，提高了知识迁移能力。

8.自主学习能力提高：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习，如何通过查阅资料、讨论交流等方式解决问题。这种自主学习能力对于学生未来的学习和发展具有重要意义。典型例题讲解1.例题：课文《17爬天都峰》中，作者用“一座座山，一层层梯”来形容天都峰，请分析这种描写手法的作用。

答案：这种描写手法属于动静结合。通过将静态的山峰与动态的梯子相结合，形象地展现了天都峰的高大和攀登的艰难。同时，这样的描写也为读者营造了一种攀登过程中的紧张感和期待感。

2.例题：课文中有这样一句话：“山上的风很大，呼啸着从山顶刮下来。”请分析这句话在描写中的作用。

答案：这句话通过拟声词“呼啸”和动词“刮下来”生动地描绘了山顶风的猛烈，增强了读者对攀登天都峰环境恶劣的感受，同时也为攀登过程中的挑战和困难做了铺垫。

3.例题：课文描述了攀登过程中的心理变化，请找出文中体现作者心理变化的句子，并分析其表达效果。

答案：例如，“我不禁倒吸一口凉气，心想：这山可真高啊！我能不能爬到山顶呢？”这句话体现了作者在攀登过程中的犹豫和担忧。通过这样的心理描写，读者能够感受到作者面对困难的勇气和决心。

4.例题：课文中有对天都峰自然景色的描写，请找出文中的一处描写，并分析其表现手法。

答案：例如，“山上的松树，有的像老爷爷，有的像老奶奶，有的像活泼的小姑娘。”这里运用了比喻手法，将松树比作不同的人物形象，生动形象地展现了山上的松树形态各异，为读者呈现了一幅生机勃勃的景象。

5.例题：课文结尾处，作者表达了对大自然的感慨，请找出文中相关的句子，并分析其情感表达。

答案：例如，“我站在山顶，望着远处的山峦，心想：大自然真是太神奇了！”这句话表达了作者对大自然的敬畏和赞美之情。通过这样的情感表达，读者能够感受到作者对大自然的热爱和对生命力的赞叹。教学反思与改进教学反思：

今天的课，我觉得整体上还是顺利的，学生们对《17爬天都峰》这篇课文的理解和感受都挺深的。但是，在教学中，我也发现了一些问题，需要反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有做到充分激发学生的兴趣。虽然我播放了自然风光视频，但感觉学生的反应并不像我想象中那么热烈。这可能是因为视频的吸引力有限，或者是因为学生们对攀登这样的主题并不够感兴趣。所以，我需要在今后的教学中，尝试更多样化的导入方式，比如讲述一个与课文相关的真实故事，或者让学生们先进行一次简单的登山体验，以此来激发他们的兴趣。

其次，我在讲解新课的时候，可能过于注重对课文内容的分析，而忽略了学生的主体地位。我发现有些学生虽然能跟着我的思路走，但他们的参与度并不高，有时候会显得有些被动。这让我意识到，我需要更多地引导学生去思考，去表达自己的观点，而不是仅仅接受我的讲解。

再者，我在布置作业时，可能没有考虑到学生的个体差异。有些学生完成得很好，但也有一些学生觉得有些困难。这说明我需要根据学生的不同水平来设计作业，让每个学生都能有所收获。

改进措施：

针对以上问题，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.导入环节：我会尝试设计更具吸引力的导入活动，比如通过互动游戏、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.新课讲解：我会更加注重学生的参与，通过提问、讨论、角色扮演等多种形式，让学生在课堂上积极思考，主动表达。

3.作业设计：我会根据学生的不同水平设计分层作业，确保每个学生都能在完成作业的过程中得到提升。

4.课后辅导：对于作业中遇到困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

5.教学评价：我会通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反馈等多种方式，对教学效果进行评估，以便及时调整教学策略。

我相信，通过这些改进措施，我的教学效果会有所提升，学生们也能在课堂上获得更好的学习体验。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，对于课文《17爬天都峰》的理解和讨论表现出较高的兴趣。大部分学生能够积极参与讨论，分享自己对攀登天都峰的感想和对自然景色的欣赏。然而，也有少数学生在讨论中显得较为被动，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够有效地合作，共同完成景物描写任务。每个小组都展示出了自己的特色，有的小组注重细节描写，有的小组则更注重情感表达。在展示成果时，学生们能够清晰地阐述自己的观点，并得到了同学们的认可。

3.随堂测试：

随堂测试包括了对课文内容理解的选择题和对景物描写的简答题。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于课文内容的问题，但对于景物描写的分析，部分学生存在一定的困难。这表明在今后的教学中，需要加强对描写手法的讲解和练习。

4.学生反馈：

课后，我收集了学生的反馈意见。学生们普遍认为，通过本节课的学习，他们对攀登天都峰有了更深刻的理解，对自然景物的描写也学到了一些新的方法。但也有学生提到，课堂上的时间有些紧张，希望能够有更多的时间进行练习。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将对学