2023三年级英语下册 Unit 1 Animals on the farm Lesson 5 Where说课稿 冀教版（三起）

2023三年级英语下册Unit1AnimalsonthefarmLesson5Where说课稿冀教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以冀教版三年级英语下册Unit1AnimalsonthefarmLesson5Where为主题，通过情境创设、游戏互动等方式，引导学生学习表示位置的词汇和句型。教学活动紧密围绕课本内容，注重培养学生听、说、读、写综合能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高英语学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括：1）语言能力，通过学习词汇和句型，提高学生描述物体位置的能力；2）文化意识，引导学生了解农场动物的日常活动，增强对西方文化背景的认知；3）思维品质，通过思考动物在农场的位置，培养学生逻辑思维和空间想象力；4）学习能力，通过多样化的学习活动，提升学生自主学习、合作学习的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在学习本课前，已经掌握了基础的英语字母、单词和简单的句型。对于动物类的词汇，学生可能已经接触过一些常见的农场动物，如cow,pig,chicken等。在语法方面，学生已经学会了使用be动词的现在时态来表达状态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对动物尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过模仿老师的发音和动作，能够较快地学习新词汇。学习风格上，学生多偏向于视觉和听觉学习，喜欢通过图片、歌曲和游戏来学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在发音上可能存在困难，特别是对于一些音节复杂的单词，如"where"。此外，学生可能对表示位置的词汇和句型理解不够深入，导致在实际运用中难以准确表达。在学习过程中，学生可能因为缺乏英语语境而感到困惑，需要教师提供更多的实践机会。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、计算机

-课程平台：电子书包、班级微信群

-信息化资源：农场动物图片集、英语歌曲《Whereisthecow?》

-教学手段：实物教具（农场动物模型）、卡片游戏、角色扮演道具教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对农场动物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道农场有哪些动物吗？它们在我们的生活中扮演什么角色？”

2.展示一些关于农场动物的图片或视频片段，让学生初步感受农场动物的魅力或特点。

3.简短介绍农场动物的基本概念和它们在农业生产中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、农场动物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解农场动物的基本概念、种类和饲养方法。

过程：

1.讲解农场动物的定义，包括其主要种类，如牛、羊、猪、鸡等。

2.详细介绍每种动物的生活习性、食性和繁殖特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生了解农场动物的饲养方法和日常护理。

三、农场动物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解农场动物的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的农场动物案例进行分析，如牛的养殖、羊的剪毛等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解农场动物的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对农业生产的贡献，以及如何保护农场动物的福利。

4.小组讨论：让学生分组讨论农场动物养殖的未来趋势，并提出可持续发展的建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与农场动物相关的主题进行深入讨论，如“如何提高农场动物的养殖效率”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对农场动物的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调农场动物的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括农场动物的基本概念、种类、饲养方法、案例分析等。

2.强调农场动物在农业生产和生态系统中的价值和作用，鼓励学生关注农场动物的保护和福利。

3.布置课后作业：让学生调查家中或社区中的农场动物，了解它们的饲养环境和日常护理，并撰写一份小报告。

七、教学延伸活动（10分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高学生的实践能力。

过程：

1.安排一次农场实地考察活动，让学生亲自观察农场动物的饲养环境。

2.学生分组完成农场动物相关的手工制作，如制作动物面具或动物图画。

3.组织学生进行农场动物主题的英语演讲比赛，提高学生的英语表达能力和公众演讲能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-农场动物的名称：牛、羊、猪、鸡等。

-表示位置的词汇：on,in,under,behind,infrontof等。

-描述农场动物位置的句型：Whereisthe...?Itis...。

-农场动物的基本习性：食性、繁殖特点、饲养方法等。

2.能力提升：

-听力理解能力：学生在听懂英语指令和故事的基础上，能够正确回答相关问题。

-口语表达能力：学生在描述农场动物位置和习性时，能够流利地使用所学词汇和句型。

-读写能力：学生在完成课后作业时，能够运用所学知识进行简单的阅读和写作。

-观察与思考能力：学生在观察农场动物图片和视频时，能够发现它们的特征和习性。

3.情感态度：

-对英语学习的兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-对农场动物的关爱：学生在了解农场动物的生活习性和饲养方法后，能够更加关爱动物，尊重生命。

-团队合作意识：在小组讨论和课堂展示环节，学生能够与同伴共同完成任务，培养了良好的团队合作精神。

4.实践应用：

-在日常生活中，学生能够运用所学知识描述物体的位置，如“我的书在桌子上”、“我的玩具在床下”等。

-在与家人、朋友交流时，学生能够用英语表达对农场动物的关注和喜爱。

-在参加农场实地考察活动时，学生能够运用所学知识观察和描述农场动物的饲养环境。

5.综合评价：反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：本节课通过农场主题情境创设，让学生在真实的语境中学习，提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象，有助于学生理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生英语基础参差不齐：部分学生在学习过程中表现出明显的困难，影响了整体教学效果。

2.课堂互动不足：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。

3.教学评价方式单一：主要依赖课堂提问和作业完成情况，缺乏对学生实际运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.针对学生英语基础参差不齐的问题，我将采取分层教学策略，针对不同层次的学生制定相应的学习目标，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.为了提高课堂互动，我将增加小组合作和角色扮演等环节，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作效果等，全面评估学生的学习成果。

4.为了更好地适应学生的需求，我会定期与学生交流，了解他们的学习情况和困难，及时调整教学策略。

5.加强与家长的沟通，共同关注学生的英语学习进展，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-农场动物名称：cow,pig,chicken,sheep,horse

-表示位置的词汇：on,in,under,behind,infrontof

-描述位置的句型：Whereisthe...?Itis...

②关键词汇：

-farm

-animal

-on

-in

-under

-behind

-infrontof

-cow

-pig

-chicken

-sheep

-horse

③语法点：

-