2《走月亮》说课稿-2024-2025学年四年级上册统编版

2《走月亮》说课稿-2024-2025学年四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《走月亮》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生文学素养，培养学生对诗歌的鉴赏能力。

2.培养学生观察生活、感受生活的能力，增强情感体验。

3.培养学生语言表达和文字组织能力，提高写作技巧。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌《走月亮》的意境，把握诗歌的主题思想。

2.分析诗歌的语言特色，学习诗人的写作技巧。

难点：

1.深入理解诗歌中月亮的象征意义，以及诗人对家乡的深情。

2.将诗歌中的抽象情感转化为具体的语言表达。

解决办法：

1.通过多媒体展示月亮的不同形象，引导学生感受诗歌意境，结合注释和背景资料，帮助学生理解主题。

2.采用小组讨论和角色扮演的方式，让学生深入分析诗歌中的情感表达，鼓励学生用自己的语言复述诗歌内容，提升表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解诗歌的基本内容和艺术特色。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思考，培养合作学习能力。

3.情境教学法：利用图片、音乐等创设诗歌情境，增强学生的情感体验。

教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT展示诗歌背景、作者介绍、月亮的图片等，丰富教学资源。

2.互动软件：利用教学软件进行诗歌填空、翻译等游戏，提高学生的参与度。

3.实物教具：使用与诗歌相关的实物，如月亮模型，增强直观教学效果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于月亮的优美音乐，引导学生闭上眼睛，感受月亮的宁静与美丽。

2.提出问题：同学们，你们知道月亮在诗人的笔下是怎样的吗？今天我们要学习一首关于月亮的诗歌，看看诗人是如何描绘月亮的。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：简要介绍诗人及其创作背景，让学生对诗歌有初步的了解。

2.预习导入：让学生阅读诗歌，初步感知诗歌的意境和情感。

3.诗歌分析：

a.分析诗歌的结构：引导学生理解诗歌的押韵规律和节奏感。

b.分析诗歌的意象：讲解诗歌中的月亮、家乡等意象，揭示诗人的情感。

c.分析诗歌的语言：讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会诗人的写作技巧。

4.诗歌朗读：教师范读诗歌，让学生跟读，感受诗歌的韵律美。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌填空：让学生根据诗歌内容，填写缺失的词语，巩固对诗歌的理解。

2.诗歌翻译：让学生尝试将诗歌翻译成现代汉语，提高语言表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的月亮象征着什么？

2.提问：诗人为何对家乡如此深情？

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生分享：让学生分享自己对诗歌的理解和感受，互相交流。

2.教师点评：教师对学生的分享进行点评，引导学生深入理解诗歌。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

2.拓展：鼓励学生在课后收集更多关于月亮的诗歌，进行阅读和欣赏。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总计：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《静夜思》李白：通过对比阅读，引导学生进一步理解诗人对月亮的思念之情。

b.《夜泊牛渚怀古》杜甫：分析杜甫如何通过月亮的描绘来表达对历史的感慨。

c.《水调歌头·明月几时有》苏轼：探究苏轼在诗歌中如何运用月亮意象表达对远方亲人的思念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.让学生收集不同诗人笔下的月亮形象，分析其背后的文化内涵和情感表达。

b.引导学生创作一首以月亮为主题的诗歌，鼓励学生发挥想象力，表达个人情感。

c.组织学生开展小组活动，每个小组选择一位古代诗人，研究其诗歌中的月亮意象，并进行小组展示。

3.知识点拓展：

a.古代诗歌中月亮意象的演变：从神话传说中的月亮，到文人墨客的咏月之作，探讨月亮在文学中的象征意义。

b.月亮在诗歌中的文化内涵：分析月亮在不同文化背景下的象征意义，如团圆、思念、孤独等。

c.月亮诗歌的艺术特色：探讨古代诗人如何运用月亮意象来丰富诗歌的艺术表现力。

4.实用性活动设计：

a.组织学生参与“月光诗歌朗诵会”，让学生在活动中提升朗读能力和舞台表现力。

b.创办“月光诗歌创作角”，鼓励学生创作诗歌，并在班级内进行交流分享。

c.设计“月亮文化之旅”主题实践活动，带领学生参观有关月亮的历史遗迹和文化景点。

5.延伸作业：

a.让学生以“月亮”为主题，撰写一篇短文，描述一次与月亮相关的个人经历。

b.让学生收集有关月亮的成语、谚语等，整理成册，分享给同学。

c.引导学生利用网络资源，了解现代诗歌中对月亮的描写，对比分析古今诗歌的异同。教学反思与改进亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我对《走月亮》这节课的教学反思和改进措施。

首先，我想说的是，课堂上的每一个环节都充满了挑战和惊喜。在导入环节，我尝试通过音乐和图片来营造氛围，让学生们对诗歌产生兴趣。我发现，这种方法挺有效的，学生们在课堂上表现得非常活跃。但是，我也注意到，有些学生对于诗歌的意境理解还不够深入，这可能是因为他们对诗歌的背景知识了解不足。

在巩固练习环节，我设计了填空和翻译的练习，希望能够帮助学生巩固所学。但是，我发现有些学生对于翻译的练习显得有些吃力，这可能是因为他们的词汇量和语法知识还不够扎实。

在课堂提问环节，我试图通过问题引导学生深入思考。但是，我也注意到，有些学生回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们缺乏自信。

在教学反思中，我认为以下几点需要改进：

1.对于诗歌背景知识的补充：在今后的教学中，我会更加注重诗歌背景知识的讲解，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

2.提升学生的诗歌鉴赏能力：我会通过更多的案例分析、小组讨论等方式，引导学生提升对诗歌的鉴赏能力。

3.加强词汇和语法的教学：对于翻译练习中的困难，我会通过增加词汇和语法的教学，帮助学生克服这一难关。

4.增强学生的自信心：我会通过鼓励和肯定，帮助学生建立自信，让他们在课堂上更加积极地参与。

5.课后反馈：我会设计一些课后作业，让学生对课堂所学进行巩固，同时收集他们的反馈，以便更好地调整教学策略。内容逻辑关系①

本文重点知识点：

-诗歌《走月亮》的主题思想

-月亮在诗歌中的象征意义

-诗人的写作手法和技巧

②

重点词句：

-“走月亮，走月亮，走过了青山，走过了绿水。”

-“月光照着我，也照着你。”

-“走