七年级地理下册 第六章 第一节 位置和范围说课稿 新人教版

七年级地理下册第六章第一节位置和范围说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理下册第六章第一节位置和范围说课稿新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级地理下册第六章第一节位置和范围。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上一章节《我国疆域》相衔接，旨在让学生在掌握我国地理位置的基础上，进一步了解我国各级行政区域的位置和范围。学生将运用已有知识，分析不同地理位置的特点，提高地理空间思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括地理空间思维、人地协调观和综合思维。学生将通过学习我国各级行政区域的位置和范围，提升地理空间思维能力，理解地理位置对人类活动的影响，形成人地协调的观念。同时，通过综合分析地理位置、地形地貌等因素，培养学生的综合思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了地理基本概念，如经纬网、方向和距离等。他们能够识别世界地图和中国地图上的主要地理要素，如山脉、河流、城市和行政区划。此外，学生对我国的地理位置和疆域有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对地理学科通常表现出较高的兴趣，他们喜欢探索周围的环境和不同地区的特点。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的空间思维能力，能够通过地图理解地理位置；而部分学生可能在空间概念的理解上存在困难。学习风格上，学生中既有偏好视觉和动手操作的学习者，也有偏好听觉和阅读的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习位置和范围时可能遇到的困难包括：理解经纬网在确定地理位置中的作用；区分不同级别行政区域的位置和范围；将抽象的地理概念与实际地图相结合。此外，对于空间理解能力较弱的学生，将地理位置与实际情况相联系可能是一个挑战。因此，教学中需要通过多种教学方法和活动，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学平板或智能手机、地理专用地图册

-课程平台：学校地理教学平台或在线教育平台

-信息化资源：中国地图数据库、行政区划电子地图、地理信息系统（GIS）软件

-教学手段：实物教具（如地球仪、中国地图拼图）、教学视频、互动地图软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习我国行政区划的基本知识，了解不同级别行政区域的划分。

设计预习问题：围绕“我国行政区划的位置和范围”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“我国有多少个省份？它们是如何分布的？”“不同省份的地理位置特点是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解我国行政区划的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中国地图或相关视频，引出“位置和范围”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解我国行政区划的位置和范围，结合实例帮助学生理解。例如，讲解省、自治区、直辖市、特别行政区等不同级别行政区域的分布特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同省份的地理位置特点，如气候、地形等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验我国行政区划的位置和范围知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解我国行政区划的位置和范围。

实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握地理位置知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，如绘制中国行政区划图，标注主要地理要素。

提供拓展资源：提供与我国行政区划相关的拓展资源，如书籍《中国行政区划手册》、网站《行政区划网》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解我国行政区划的位置和范围，掌握相关地理知识。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国行政区划图集：介绍中国各级行政区域的位置、边界和面积，帮助学生更直观地理解行政区划的分布。

-中国地理知识普及书籍：推荐一些适合初中生的地理科普书籍，如《中国地理大发现》、《地理知识博览》等，丰富学生的地理知识。

-中国地理教学视频：收集一些关于中国地理的优质教学视频，如《地理中国》、《地理奥秘》等，通过视频形式加深学生对地理知识的理解。

-中国地理地图册：提供一套详细的地理地图册，包括行政区划图、地形图、气候图等，方便学生进行自主学习。

2.拓展建议：

-行政区划知识竞赛：组织学生参加行政区划知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-地理小调查：鼓励学生进行地理小调查，如调查家乡的地理位置、气候特点、自然资源等，培养学生的实践能力。

-地理主题班会：以“我眼中的中国”为主题，开展地理主题班会，让学生分享自己对中国的认识和了解。

-地理手抄报：要求学生制作关于中国地理的手抄报，展示中国地理知识，提高学生的审美能力和动手能力。

-地理实践课程：组织学生参观地理博物馆、科技馆等，通过实地考察，加深对地理知识的理解。

-地理知识讲座：邀请地理专家或老师开展地理知识讲座，为学生提供更深入的地理知识。

-地理小论文写作：鼓励学生撰写关于中国地理的小论文，培养学生的写作能力和分析能力。

-地理游戏设计：让学生设计地理游戏，如地图拼图、地理知识问答等，提高学生的参与度和学习兴趣。

-地理角活动：设立地理角，让学生分享自己的地理知识，促进同学之间的交流和学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-我国行政区划的层级结构：省、自治区、直辖市、特别行政区、县、自治县、县级市、旗、自治旗、特区、林区、县级单位。

-我国行政区划的地理位置：东西南北中的地理位置分布，以及沿海、内陆、边疆的特点。

-我国行政区划的面积分布：不同行政区域的面积大小，以及面积最大的省份。

②本文重点词：

-行政区划：指国家根据一定的原则和目的，将国土划分为若干具有特定行政地位的区域。

-级别：指行政区划的层级，如省、县、乡等。

-地理位置：指某一地区在地球上的具体位置，包括经纬度