七年级英语下册 Unit 1 Can you play the guitar说课稿（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit1Canyouplaytheguitar说课稿（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级英语下册Unit1Canyouplaytheguitar，主要包括询问和回答能否做某事的表达方式，以及相关的日常用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学过的询问和回答方式相联系，通过复习和巩固，帮助学生更好地理解和运用新知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习询问和回答能否做某事的表达，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同文化背景下的问候方式，增强学生的文化意识。此外，通过小组合作和角色扮演，学生能够提升团队合作和社会实践能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已具备基本的英语词汇和语法知识，能够进行简单的日常对话。他们可能已经接触过一般疑问句和肯定、否定回答的构成，但具体到本节课的询问和回答能否做某事的表达方式，学生可能还缺乏系统的学习和练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对英语学习普遍感兴趣，喜欢通过游戏、互动和实际应用来学习。他们的学习能力强，能够快速适应新的语言表达方式。学习风格上，有的学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频辅助记忆；有的学生则更喜欢听觉学习，通过听力和跟读来提高口语表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在使用一般疑问句时容易混淆助动词和情态动词的用法；在回答问题时，可能对“能”和“会”等表示能力的词汇选择不准确。此外，学生在进行角色扮演时可能因为害羞或不自信而表现不佳。针对这些挑战，教师应设计多样化的教学活动，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和实际应用能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，讲解疑问句的构成和回答方式，同时结合图片和视频，帮助学生直观理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习询问和回答能否做某事的表达，提高口语交流能力。

3.使用多媒体教学，包括PPT展示相关语法点和文化背景知识，以及音频材料辅助听力练习，增强课堂趣味性和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频和相关的语法练习，并明确预习目标，要求学生了解一般疑问句的基本结构。

设计预习问题：教师设计一系列问题，如“如何构造一个一般疑问句？”和“如何在回答中表达能力？”引导学生思考疑问句的构成和回答方式。

监控预习进度：通过在线平台的进度报告或学生反馈，教师监控学生的预习情况，确保学生能够提前准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并完成基础练习，为课堂学习打下基础。

思考预习问题：学生在预习过程中，对疑问句的构成进行思考，并记录下自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思考的问题和完成的基础练习提交给教师。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过播放一段关于音乐的视频，引出“Canyouplaytheguitar？”这个问题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解一般疑问句的构成，包括助动词的用法和疑问句的语序。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生在小组内练习询问和回答，以及角色扮演，模拟真实的对话场景。

解答疑问：教师根据学生的提问，进行及时的解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的语法点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，提高实际运用能力。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解疑问句的构成。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置一些相关的练习题，如编写自己的疑问句对话，以巩固课堂所学。

提供拓展资源：教师推荐一些与音乐相关的英语学习网站和视频，鼓励学生进行课后拓展。

反馈作业情况：教师批改作业，提供反馈，帮助学生发现并改正错误。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，提高英语水平。

反思总结：学生对作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

本节课的重难点在于让学生正确运用疑问句进行交流，特别是对于助动词和情态动词的掌握。通过课前预习、课堂活动和课后作业的有机结合，学生能够在实践中不断练习和巩固，提高他们的语言运用能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地理解并能灵活运用“Canyouplaytheguitar?”这样的疑问句，以下是一些与教材内容相符的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《世界音乐家故事集》节选，介绍不同国家的著名音乐家及其乐器演奏技巧。通过阅读，学生可以了解不同文化背景下音乐的表达方式，以及音乐家们是如何通过乐器来表达自己的情感的。

-阅读材料二：《家庭音乐会》故事，讲述一个家庭如何通过学习乐器，增进家庭成员之间的感情。这个故事可以激发学生对学习乐器的兴趣，并理解音乐在家庭和社会生活中的重要性。

-阅读材料三：《音乐之旅》旅行日志，记录了一次音乐之旅的经历，包括访问不同的音乐学校、观看现场音乐会等。通过这个日志，学生可以了解到音乐在不同地区和国家的普及程度，以及音乐对人们生活的影响。

-阅读材料四：《乐器制作小知识》科普文章，介绍不同乐器的制作过程和原理。这篇文章可以帮助学生了解乐器背后的科学知识，以及乐器制作的艺术性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了进一步拓展学生的知识面，以下是一些鼓励学生进行课后自主学习和探究的建议：

-学生可以尝试自己创作一个简单的疑问句对话，例如：“Canyouplaythepiano?”、“Doyouknowhowtoplaytheguitar?”，并通过角色扮演的方式与同学进行练习。

-学生可以收集自己感兴趣的乐器的图片和相关信息，制作成一份小报告，分享给班级同学。

-学生可以观看一些音乐相关的纪录片或音乐会视频，了解音乐的历史和文化背景。

-学生可以参加学校的音乐社团或兴趣小组，学习一门乐器，亲身体验音乐的魅力。

-学生可以阅读一些关于音乐家传记的书籍，了解他们的生平和艺术成就。

-学生可以尝试自己编写一首简单的歌曲，运用本节课所学的疑问句和表达方式。板书设计①本文重点知识点：

-一般疑问句的结构：主语+助动词/情态动词+宾语+其他

-常用助动词和情态动词：can,do,be,have,may,must,should,will,would

-常用疑问词：who,what,where,when,why,how

②重点词汇：

-play（动词，玩，演奏）

-guitar（名词，吉他）

-playtheguitar（动词短语，