三年级上册数字教案

三年级上册数字教案教学目标：通过亲身参与社会调查，使同学了解身份证编码的结构与含义。学会给班级，校级的同学编学号。从而培养同学收集信息的能力和观察比较的能力以和综合运用知识解决实际问题的能力。教学重点：了解邮政编码，体会编码编排的特点，学会编码。教学难点：怎样科学合理地编码。教学课型：活动课教具准备：课件教学过程：一、铺设引趣，揭示课题[课件1]1、播放同学在生活中经常可以见到的文字，如数字学校，数字影院等;数字编码，如车牌号码，火车编码，邮政编码等。2、板书课题：数字与编码二、合作交流，操作探究1、了解身份证号码中包括的信息。提问：A、昨天，老师安排大家回家想方法了解有关身份证的一些信息，现在谁能告诉大家，你收获到了哪些信息（身份证上的编码包括了所属的省市区，出生日期，性别）B、身份证中的每一种信息分别是由哪几位数字所表示的.呢2、学习编排个人身份证。（1）请利用身份证生成工具为自身生成一个身份证号码。（2）体会身份证的特点。①观察全班同学的身份证中有没有重复的号码，为什么设问：假如是孪生兄弟身份证号码会不会是一样的怎样区别（最后一位数字"个人信息码"可以区分）②观察前几年的身份证号码是几位数现在的身份证号码是几位数为什么要增加数字三年级上册数字教案教学目标：㈠知识目标：1、通过数字编码问题的学习，学生进一步体会教学在生活中的作用。2、根据具体的情景需要，会编一些简单的数字编码，并交流欣赏。㈡能力目标：培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。㈢情感目标感受数学学习的乐趣，培养学生应用数学的意识和主动积极学习的情感。教学重点：了解数学在日常生活中实际运用，探索数学编码的简单方案，科学合理的进行编码。教学难点：探索数学编码的简单方案，培养学生的实践能力。课前调查：1、学生调查收集有关邮政编码，居民身份证号码的结构和含义。2、特种服务号码的含义和车牌号码的含义。教学过程：一、游戏导入。1、游戏1：老师喊1，同学们举左手；喊2，同学们举右手。2、游戏2：教师喊1，同学们起立；喊2，同学们坐下。问：在两个游戏中，数字1分别代表什么？同一个7数字1，为什么表示的含义不同？揭题：今天我们就来研究《数字的问题》（板书）二、学生了解邮政编码的各个数字的含义。1、你们了解邮政编码的各个数字的含义吗？（学生解释）441002省市区邮电支局为什么用两位数字来表示省、自治区或直辖市叫？你还知道哪些省级代码？2、信的内容：前进路小学六年级的同学们：你们好！我们是襄阳区实验小学六年级的同学，我们也在研究数字的用处，有几个方面的问题，想与你们共同研究、相互学习，行吗？问题一：你们课前收集了有关居民身份证的结构和含义吗？能否说明身份证号码各个数字的含义？身份证有什么作用？能否给自己编身份证号码？问题二：能告诉我们以下特种电话服务号码的含义吗？11411012011912212121问题三：我们在调查数字与编码的时候，发现音乐中的音符也有数字，你会唱吗？123456现在把它们重新组合一下，你还会唱吗？5353｜53531｜2432｜5－｜5353｜53531｜2432｜5－||问题四：有位同学只记得朋友的电话号码是76045□□，还记得最大的'数字是7，各个数字又不能重复，拔通朋友的电话最多需试打多少次？问题五：有一位好心的司机叔叔将一位生病的老妈妈送到医院，并付了医药费，人们只记住了他的车牌号是：鄂F#8226；B2367，老妈妈的儿子能找到好心的他吗？问题六：如果要为全校每个同学都编一个号码，希望能从编号中看出这个学生是哪年入学的、现在在哪个班，在班上的号码是什么和该同学的性别，你会编吗？请为自己编一个号码，好吗？三、现实生活中，还有很多用数字进行编码的例子，请同学们交流。如：电话号码、旅馆门牌号、自行车编号、楼房编号四、猜謎语：10002＝100100100千方百计1%百里挑一。100%百发百中。三年级上册数字教案教学目标1.使学生经历“提出问题―估算―口算―笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。2.使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。3.培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。教学重难点使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。教学工具ppt教学过程一、创设情境，生成问题1、口算：10x68x6012x2700x812x46x5002、笔算：12x4180x3105x7832x93、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗?请同学们看这里的购书情境。(课件出示例1购书的情境图)。(设计意图：通过复习口算和一位数乘多位数的笔算乘法，唤起学生对旧知的回忆，引出新知;通过情景导入，调动学生的积极性，让学生明白数学源于生活用于生活。体现数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。)二、探索交流，解决问题1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。让学生说一说。你发现了什么信息?你能提出什么问题?请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：24x12。2、各组讨论：怎样计算24x12。请把想出的计算方法写在纸上。提出要求：①介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。③把正确的方法确定下来。3、组织沟通。(1)口算各组展示本组的算法。不容易说明白的，就写在黑板上。方法一：24x10=24024x2=48240+48=288多让学生说一说口算的过程和方法。(2)同学们会口算了，会用竖式计算吗?试着算一算。师巡视辅导。(3)学生展示汇报，据生答完成板书。再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘24，得48;再用十位上的1乘24，得24。设问：这个24表示……接着，边叙述边书写：它表示24个十，是240，是24乘10的积。个位的0不写，4要对着十位。然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。边叙述、对话，边书写成:方法二：24x12――――48……24x2的积24……24x10的积(个位的0不写)――――2883、师生评议。(1)请学生说一说，喜欢哪种方法?为什么?(2)老师对学生发表的意见作以肯定或补充。(3)重点评议笔算，写算法时应该注意什么。研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应该如何对齐。4、小结，笔算乘法的方法。先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的'个位对齐;再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。最后把两次乘得的数加起来。(设计意图：通过简单的口算，使学生明白算理，在掌握算理的基础上，再进行笔算，使学生掌握算法，重点说数位如何对齐的问题，加深了学生对笔算乘法方法的理解。)三、巩固应用，内化提高1、尝试练习。用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。2、独立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。3、判断并改正：21133423x12x22x11x1242263446212634232525237469()()()()4、我会解决：植树节到了，同学们去植树，一共种植了12行，每行有21棵，请问同学们一共植了多少棵树?(设计意图：让学生自我检测，综合测试自己，找到