2024-2025学年高中英语 Unit 1 School life Section Ⅶ Guided Writing（教师用书）说课稿 牛津译林版必修1

2024-2025学年高中英语Unit1SchoollifeSectionⅦGuidedWriting（教师用书）说课稿牛津译林版必修1一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中英语Unit1SchoollifeSectionⅦGuidedWriting（教师用书）

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、学情分析

高中一年级的学生正处于青春期，他们的英语学习兴趣和学习习惯各不相同。从知识层面来看，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，由于初中阶段的英语教学侧重于基础知识，部分学生在词汇量和语法运用上存在不足，这可能会影响他们在写作时的表达。

在能力方面，学生的英语写作能力普遍较弱，缺乏条理性和连贯性，对文章结构和逻辑推理的理解和应用能力有限。此外，学生的批判性思维和创新能力也有待提高，这在写作中表现为缺乏新颖的观点和独到的见解。

从素质角度来看，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生在面对写作任务时，往往表现出焦虑和抵触情绪，缺乏自信。这种行为习惯对课程学习产生了负面影响，如影响课堂参与度和写作练习的积极性。

针对以上学情，本节课的设计将注重激发学生的写作兴趣，培养他们的写作技能，同时提高他们的自主学习能力和合作精神，以适应高中英语写作的要求。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有牛津译林版必修1教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与学校生活相关的图片、视频，以及展示写作技巧的图表，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，鼓励学生互动交流，同时提供充足的书写空间，以便学生在写作练习时能够舒适地操作。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读关于学校生活的文章，了解不同国家的校园文化。

设计预习问题：围绕“Schoollife”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为理想中的学校生活是怎样的？”引导学生自主思考，激发他们对学校生活的兴趣。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学校生活的不同方面。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对学校规章制度、校园活动等的看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“Schoollife”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示校园生活的图片或视频，引出“Schoollife”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解学校生活的各个方面，如校园文化、学习环境、社交活动等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对学校生活的看法和经历。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何平衡学习和娱乐。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，倾听他人的意见。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解学校生活的各个方面。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握表达自己观点的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解“Schoollife”知识点，掌握表达个人观点的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Schoollife”课题，布置写作作业，要求学生描述自己理想中的学校生活。

提供拓展资源：提供与学校生活相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“Schoollife”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

Unit1SchoollifeSectionⅦGuidedWriting

一、写作技巧

1.文章结构

-引言：简要介绍学校生活的重要性或引出主题。

-主体段落：详细描述学校生活的各个方面，如学习环境、校园文化、社交活动等。

-结论：总结全文，强调学校生活对个人成长的重要性。

2.逻辑连接词

-使用逻辑连接词来引导段落之间的过渡，使文章结构更加清晰。

-例如：首先、其次、此外、然而、因此、总之等。

3.词汇运用

-丰富词汇，使用同义词、近义词等来避免重复。

-例如：描述学习环境时，可以使用“conducive”、“conducivetolearning”等。

4.语法结构

-使用正确的时态和语态，确保句子结构完整。

-例如：使用一般现在时描述学校的一般情况，使用一般过去时描述过去的经历。

二、学校生活描述

1.学习环境

-教室布置：描述教室的布局、设施等。

-学习氛围：描述课堂氛围、师生关系等。

-学习资源：描述图书馆、实验室等资源。

2.校园文化

-校园活动：描述学校举办的各种活动，如运动会、文化节等。

-校园传统：描述学校的传统节日、庆典等。

-校园精神：描述学校的校训、校风等。

3.社交活动

-同学关系：描述与同学之间的互动、友谊等。

-教师关系：描述与教师之间的互动、指导等。

-社团活动：描述参加社团活动的经历、收获等。

三、写作练习

1.写作任务

-描述自己理想中的学校生活。

-分享自己在学校生活中的难忘经历。

-对学校生活提出建议或改进措施。

2.写作步骤

-确定主题：明确写作的主题和目的。

-拟定提纲：列出文章的主要内容和结构。

-撰写初稿：根据提纲进行写作，注意文章结构和逻辑。

-修改润色：检查语法错误、词汇使用等，对文章进行修改和润色。

四、写作评价标准

1.文章结构

-文章结构完整，段落分明，逻辑清晰。

-引言、主体段落、结论等部分齐全。

2.逻辑连接词

-使用逻辑连接词引导段落之间的过渡，使文章结构更加流畅。

3.词汇运用

-词汇丰富，使用恰当的同义词、近义词等。

4.语法结构

-句子结构完整，时态和语态使用正确。

5.内容表达

-内容充实，表达清晰，具有个人观点和见解。

6.书写规范

-字迹工整，格式规范，符合写作要求。七、板书设计

1.文章结构框架

①引言：引出主题，简要介绍学校生活的重要性。

②主体段落：

②.1学习环境：描述教室布置、学习氛围、学习资源。

②.2校园文化：描述校园活动、校园传统、校园精神。

②.3社交活动：描述同学关系、教师关系、社团活动。

③结论：总结全文，强调学校生活对个人成长的重要性。

2.逻辑连接词

①首先Then

②其次Moreover

③此外Furthermore

④然而However

⑤因此Therefore

⑥总之Inconclusion

3.词汇运用

①学习环境：conducive,conducivetolearning

②校园活动：events,festival

③校园传统：tradition,celebration

④校园精神：slogan,schoolspirit

⑤同学关系：interaction,friendship

⑥教师关系：relationship,guidance

⑦社团活动：clubactivities,experience

4.语法结构

①一般现在时：Theclassroomiswell-litandspacious.

②一般过去时：Iattendedtheschool'sannualsportsdaylastyear.

③现在完成时：IhavemademanyfriendssinceIjoinedtheschool.

④现在完成进行时：IhavebeenstudyingEnglishforfiveyears.

⑤一般将来时：Iwillparticipateintheschool'sculturalfestivalnextmonth.

5.写作评价标准

①文章结构：清晰，逻辑性强。

②逻辑连接词：恰当使用，使文章连贯。

③词汇运用：丰富，准确。

④语法结构：正确，符合英语表达习惯。

⑤内容表达：充实，具有个人观点。

⑥书写规范：工整，格式正确。八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨文化元素：在讲解学校生活时，可以引入不同国家学校的特色，让学生了解多元文化，拓宽视野。

2.强化写作实践：通过写作练习，让学生将所学知识应用于实际，提高他们的写作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂活动中不够积极，参与度不高，这可能影响他们的学习效果。

2.写作指导针对性不强：在写作指导过程中，未能针对每个学生的具体问题进行个性化指导，导致部分学生进步缓慢。

3.评价方式单一：主要依靠作业和考试成绩来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.个性化写作指导：针对每个学生的写作特点，提供有针对性的指导，帮助他们克服写作难题，提高写作水平。

3.多元化评价方式：除了作业和考试成绩，还可以通过课堂表现、小组合作、自我评价等多种方式来评价学生的学习成果，更全面