一般将来时（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

一般将来时（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一般将来时（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册教学内容本节课内容选自译林版（三起）英语六年级下册Unit5PartALet’stalk。本节课主要学习一般将来时，包括will/shall+动词原形和begoingto+动词原形两种结构。通过创设情境，引导学生运用所学知识进行对话，提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。学生将通过参与实际情境下的对话活动，提升语言运用能力；通过了解不同国家的文化习俗，增强文化意识；同时，通过分析语言结构，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听、说、读、写活动。他们已经学习了现在时、过去时等时态，对一般将来时的概念有所了解，但具体运用时可能存在混淆。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，尤其是对于那些能够实际运用的知识。他们的学习能力较强，能够通过合作学习和自主学习来提高英语水平。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一些学生则可能更喜欢通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习一般将来时时可能遇到的困难包括：

-理解和区分will/shall和begoingto的用法；

-正确运用动词原形，特别是在构成否定句和疑问句时；

-在实际交流中灵活运用一般将来时表达真实意图；

-部分学生可能对语法规则的理解不够深入，导致在复杂句子中出错。针对这些困难，教师应提供足够的练习和反馈，帮助学生克服学习障碍。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、音响系统

-课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台

-信息化资源：英语听力材料、视频片段、在线词典

-教学手段：实物教具（如时钟、日历等）、图片卡片、角色扮演道具

-练习材料：教材配套练习册、打印练习题、在线练习平台教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生观看关于一般将来时的英文视频，并总结视频中出现的不同将来时态的用法。

-设计预习问题：围绕一般将来时，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“你能想到哪些情境下我们会使用一般将来时？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过在线平台的访问记录或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般将来时的概念和用法。

学生通过观看视频和阅读资料，对一般将来时的基本结构有所了解。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考如何将一般将来时应用于实际对话中，并记录下自己的疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生将预习笔记和疑问以电子文档形式提交，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或视频案例，引出一般将来时，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个关于未来计划的英语小故事，引入一般将来时的概念。

-讲解知识点：详细讲解一般将来时的两种结构，结合实例帮助学生理解。

教师通过举例说明will/shall+动词原形和begoingto+动词原形在句子中的具体用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般将来时的使用。

学生分组进行角色扮演，模拟日常对话，使用一般将来时表达未来的计划。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

教师针对学生提出的问题进行逐一解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生通过听讲，理解一般将来时的规则和用法。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般将来时在语境中的应用。

学生在活动中练习使用一般将来时，提高实际运用能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在活动中提出疑问，与其他同学和教师一起讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般将来时的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般将来时的使用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般将来时的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

教师可以布置一些写作练习，让学生用一般将来时描述未来的计划。

-提供拓展资源：提供与一般将来时相关的拓展资源（如在线练习、阅读材料等），供学生进一步学习。

教师推荐一些在线英语学习平台，让学生进行额外的练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师对学生的作业进行批改，并给予个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

学生通过完成作业，加深对一般将来时的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

学生通过拓展学习，提高对英语时态的整体把握。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生反思自己在学习过程中的表现，提出改进策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般将来时知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中提供的一般将来时的词汇，教师可以引入更多的相关词汇，如“plan”、“expect”、“promise”等，帮助学生更全面地理解和运用一般将来时。

-语法拓展：介绍一般将来时的其他变体，如“begoingto+动词原形”的否定形式和疑问形式，以及“beaboutto+动词原形”的用法。

-语境拓展：提供不同语境下的对话示例，如旅行计划、生日庆祝、节日活动等，让学生了解一般将来时在不同场景中的应用。

-文化拓展：介绍不同文化中关于未来的表达方式和习俗，如西方文化中常用的“makeplans”和“lookforwardto”等表达。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生收集和记忆与一般将来时相关的词汇，可以通过制作词汇卡片、参与词汇竞赛等方式提高学习兴趣。

-语法练习：提供多样化的语法练习题，如填空、改错、翻译等，帮助学生巩固语法知识。

-语境模拟：组织角色扮演活动，让学生在不同情境中运用一般将来时进行对话，提高实际语言运用能力。

-文化探索：引导学生进行跨文化交流，了解不同文化中关于未来的表达方式，增强文化意识。

-课外阅读：推荐一些与一般将来时相关的英文读物，如故事书、科普文章等，让学生在阅读中自然习得语言。

-在线资源：指导学生利用在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，进行听力练习和阅读拓展。

-家庭作业：布置一些与一般将来时相关的家庭作业，如写一篇关于未来计划的英语短文，鼓励学生在家庭环境中进行语言实践。

-课堂展示：鼓励学生分享自己在课外学习一般将来时的成果，如制作PPT、表演短剧等，提高学生的参与度和学习积极性。

-反馈与评价：定期对学生的学习情况进行反馈和评价，帮助学生了解自己的进步和不足，及时调整学习策略。教学反思与总结哎呀，这节课过得真快，感觉时间都飞逝了。回头想想，这节课的教学效果还是不错的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了一个小故事引入一般将来时的概念，发现学生们对这种生动的方式很感兴趣，参与度也提高了。但是，我也注意到，有些学生对于故事的情节理解得不够深入，可能在理解一般将来时的实际用法上还有点困难。所以，我打算在接下来的教学中，更多地结合实际情境，让学生在实际对话中体会和运用语法知识。

然后，我在课堂上设计了一些小组活动，比如角色扮演和小组讨论，这些活动旨在提高学生的口语表达能力。我发现，学生们在小组活动中表现得非常积极，能够很好地运用所学的一般将来时进行交流。但是，我也发现，有些学生在小组活动中不太愿意发言，可能是因为害羞或者自信心不足。因此，我需要更多的鼓励和指导，帮助他们克服这个障碍。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还不错。我尽量保持课堂的秩序，同时确保每个学生都有机会参与进来。不过，我也发现，在个别学生注意力不集中时，我可能没有及时给予反馈。今后，我需要更加关注这些细节，确保每个学生都能跟上教学进度。

至于教学效果，我觉得学生们在知识掌握和技能提升方面都有所进步。大部分学生能够正确运用一般将来时进行简单的对话，这让我感到很欣慰。但是，也有少数学生在语法细节上还有模糊的地方，比如否定句和疑问句的构成。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重对语法知识的细致讲解和练习。

当然，教学中也存在一些不足。比如，对于一些较复杂的教学内容，我可能没有给出足够的解释和示例，导致部分学生理解上有困难。此外