2024-2025学年高中化学 第2章 第3节 第2课时 配位键金属键说课稿 鲁科版选修3

2024-2025学年高中化学第2章第3节第2课时配位键金属键说课稿鲁科版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中化学第2章第3节第2课时配位键金属键说课稿鲁科版选修3课程基本信息1.课程名称：高中化学第2章第3节第2课时配位键金属键

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验和理论分析，让学生体验配位键和金属键的形成过程。

2.提升学生的化学符号理解和运用能力，使学生能够准确表达配位键和金属键的结构特征。

3.强化学生的逻辑思维和批判性思维能力，通过分析实例，让学生学会比较和评价不同类型的化学键。

4.增强学生的化学知识与实际应用联系的能力，引导学生将配位键和金属键的知识应用于相关化学现象的解释。学情分析高一年级的学生在化学学习上处于基础阶段，他们已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、结构及性质有一定的认识。然而，对于本节课所涉及的配位键和金属键，学生可能存在以下特点：

1.知识基础：学生在初中阶段已经接触过化学键的基本概念，但对配位键和金属键的理解较为浅显，缺乏系统性的认识。

2.能力水平：学生的化学实验操作能力较强，但理论分析能力相对较弱，对于化学键的形成机理和性质分析可能存在困难。

3.素质方面：学生在课堂参与度较高，但自主学习能力有待提高。部分学生在面对复杂问题时，容易产生畏难情绪。

4.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，但对于课堂提问和讨论环节的参与度参差不齐，部分学生存在依赖心理。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.在本节课的教学中，教师应注重引导学生逐步建立配位键和金属键的概念，并通过实验和实例帮助学生加深理解。

2.教师需注重培养学生的理论分析能力，通过讲解、讨论等方式，提高学生对化学键形成机理的认识。

3.加强学生的自主学习能力培养，鼓励学生在课堂外自主探究，提高学习效果。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每位学生都能在课程学习中有所收获。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，系统讲解配位键和金属键的基本概念、结构特点及其化学性质。

2.通过小组讨论，让学生分析实际化学问题，提高学生的批判性思维和团队合作能力。

3.设计实验活动，让学生亲手制备配位化合物，观察金属键的形成过程，增强实践操作能力。

4.利用多媒体教学，展示配位键和金属键的分子模型，帮助学生直观理解化学键的空间结构。

5.结合在线资源，提供拓展学习材料，鼓励学生进行自主探究和深入学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些金属和配位化合物的图片，引导学生回顾已学过的化学键知识。

-提问：同学们还记得我们之前学过的离子键和共价键吗？它们是如何形成的？

-引出本节课的主题：配位键和金属键，并简要介绍这两种键的特点。

2.讲授新知（20分钟）

-配位键的形成：讲解配位键的定义、成键条件和常见实例，如[Fe(CN)6]4-。

-金属键的形成：介绍金属键的定义、成键条件和金属晶体的结构，如钠金属。

-比较分析：引导学生比较配位键和金属键的异同，强调它们在化学性质和物理性质上的区别。

-案例分析：通过具体的化学问题，让学生应用所学知识进行分析和解答。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论一个与配位键或金属键相关的问题。

-小组展示：每个小组选派代表向全班展示讨论结果，教师进行点评和总结。

-课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括配位键和金属键的定义、形成条件、性质等。

-强调配位键和金属键在实际化学中的应用，如配位化合物的稳定性和金属材料的导电性。

-提醒学生在课后复习相关内容，为下一节课的学习做好准备。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读材料，要求学生阅读并总结配位键和金属键的相关知识。

-布置课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，帮助学生巩固所学知识。

-鼓励学生自主查找资料，了解配位键和金属键在科学研究和技术应用中的最新进展。教学资源拓展1.拓展资源：

-配位化学的发展历程：介绍配位化学的重要发现和科学家们的贡献，如配位化合物的稳定性、配位场理论和晶体场理论等。

-金属键的物理性质：探讨金属键对金属的导电性、导热性和延展性的影响，以及金属晶体结构对金属性质的作用。

-配位化合物的应用：介绍配位化合物在催化、医药、材料科学等领域的应用实例，如酶的活性中心、抗癌药物等。

-金属材料的种类和用途：列举不同类型的金属材料，如纯金属、合金、金属复合材料等，并简要说明其应用领域。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关的科普书籍或期刊文章，了解配位化学和金属键的最新研究进展。

-组织学生进行小组项目研究，选择一个与配位化学或金属键相关的主题进行深入研究，如新型配位化合物的合成或金属材料的改性。

-鼓励学生参观科技馆或博物馆，特别是与化学和材料科学相关的展览，以直观了解配位化学和金属键的实际应用。

-在互联网上查找相关教育资源，如视频讲座、在线实验演示等，为学生提供多元化的学习资源。

-鼓励学生参与学校的科学俱乐部或化学竞赛，通过实际操作和竞赛活动加深对配位化学和金属键的理解。

-提供一些开放性问题，引导学生思考配位化学和金属键在未来科技发展中的潜在应用，如新能源材料的开发、环保材料的研制等。

-鼓励学生关注化学领域的学术会议，了解配位化学和金属键领域的最新研究成果和趋势。

-组织学生进行实验探究，通过实验操作来验证配位键和金属键的性质，如通过滴定实验测定配位化合物的稳定性常数。

-提供一些在线学习平台，如MOOC（大规模开放在线课程），让学生自主学习配位化学和金属键的相关知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解配位键和金属键时，通过实验演示，让学生直观感受化学键的形成过程，增强学生的感性认识。

2.案例教学与实践应用结合：选取与配位化学和金属键相关的实际案例，让学生分析问题，提高学生的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对配位键和金属键的理解不够深入：部分学生在学习过程中，对这两种化学键的形成机理和性质认识模糊，需要加强理论讲解和实例分析。

2.学生参与度不足：在课堂讨论和实验操作中，部分学生积极性不高，需要激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强理论讲解与实例分析：在教学中，注重对配位键和金属键的理论讲解，并结合实际案例，帮助学生深入理解这两种化学键。

2.激发学生学习兴趣：通过设计有趣的实验和课堂活动，提高学生的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.丰富教学评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、实验报告、小组讨论等，全面评价学生的综合能力。

4.加强师生互动：鼓励学生在课堂上提问，教师及时解答，营造良好的学习氛围，提高教学效果。

5.关注学生个体差异：针对不同层次的学生，提供个性化的学习指导，确保每位学生都能在课程中有所收获。

6.拓展教学资源：利用网络、图书馆等资源，为学生提供丰富的学习材料，拓宽学生的知识面。

7.加强校企合作：与企业合作，开展实践活动，让学生了解配位化学和金属键在工业生产中的应用，提高学生的实践能力。内容逻辑关系①配位键的形成

-配位键的定义：由一个或多个配体通过孤对电子与中心金属离子形成的化学键。

-配位键的成键条件：配体提供孤对电子，中心金属离子有空轨道。

-配位键的表示方法：使用方括号[]将配体和中心金属离子括起来，并用点表示配位键。

②金属键的形成

-金属键的定义：金属原子通过自由电子形成的金属晶体中的化学键。

-金属