第4课 中古时期的亚洲说课稿-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第4课中古时期的亚洲说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册一、教学内容

本课内容选自2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册第4课，主要讲述中古时期的亚洲。具体内容包括：1.中古时期亚洲各国的政治制度；2.亚洲各国的经济文化特点；3.亚洲各国的民族关系；4.亚洲各国与外部世界的交流。通过学习，使学生了解中古时期亚洲的历史发展，提高学生的历史素养。二、核心素养目标

本课旨在培养学生的历史思维、文化理解和全球视野。学生将通过分析中古时期亚洲各国的政治、经济、文化特点，提升历史解释能力；通过探究民族关系和对外交流，增强文化理解力；同时，通过对比不同文明的发展，培养学生对全球多元文化的尊重和包容，形成开放的国际视野。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些关于世界历史的基础知识，如古代文明、地理环境等。对于中古时期的历史，学生可能有一定了解，但对于亚洲各国的具体历史发展、政治制度、文化特点等细节，可能掌握不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一年级学生对历史学科的兴趣参差不齐，部分学生对亚洲历史有浓厚兴趣，愿意主动探索；部分学生可能对抽象的历史概念和复杂的政治制度感到困惑。学生的能力方面，分析、归纳和批判性思维能力逐渐增强，但仍需教师的引导和培养。学习风格上，学生多采用被动接受知识的方式，对互动式、探究式的学习方法有一定接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习中古时期亚洲历史时，学生可能遇到的困难包括对复杂政治制度的理解、对多元文化背景下的文化交流的认识、以及对亚洲各国家族关系的把握。此外，由于缺乏实地考察经验，学生对亚洲地理环境的认知可能存在局限性，这可能会影响他们对历史事件的理解。教师需要通过多样化的教学手段和实践活动，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解亚洲各国政治、经济、文化的基本特征，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：引导学生针对亚洲各国的民族关系和对外交流进行小组讨论，培养批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件或人物，让学生通过分析案例，加深对历史现象的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、地图、视频等多媒体资源，直观展示亚洲各国历史背景和特色。

2.互动软件：使用互动教学软件，通过模拟历史场景，让学生参与历史事件，增强学习体验。

3.教学网站资源：引入网络教学资源，如在线历史档案、电子地图等，拓宽学生的知识视野。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解中古时期亚洲的历史背景。

-设计预习问题：围绕中古时期亚洲的政治制度，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“中亚各国的政治制度有哪些特点？其对亚洲历史产生了什么影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中古时期亚洲各国政治制度的基本知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如思考不同政治制度之间的联系和区别。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习活动，培养学生独立获取知识和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中古时期亚洲的政治制度，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个中亚帝国的兴衰故事，引出中古时期亚洲的政治制度课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中古时期亚洲各国的政治制度，结合历史地图和案例分析，帮助学生理解政治制度的特点和影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同政治制度对国家发展的影响，如讨论“元朝的政治制度如何促进或阻碍了亚洲地区的统一与发展？”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有的亚洲国家采取了君主专制制度？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“中亚的政治制度有哪些共同点和不同点？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中古时期亚洲政治制度的知识点。

-活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解抽象的政治制度概念。

作用与目的：

-帮助学生深入理解中古时期亚洲的政治制度，掌握相关历史概念。

-通过实践活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于中古时期亚洲政治制度影响的作业，如让学生分析一个中亚帝国的兴衰过程。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频资源，如中亚历史纪录片，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出学生在分析过程中可能存在的偏差。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读中亚历史书籍。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的中古时期亚洲政治制度知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《中亚古代史》：这本书详细介绍了中亚地区的历史，包括政治、经济、文化等方面，有助于学生深入了解中古时期亚洲的历史背景。

《丝绸之路与东西方文化交流》：该书探讨了丝绸之路对东西方文化交流的影响，可以让学生进一步理解中古时期亚洲与外部世界的联系。

《中亚古代文明》：这本书介绍了中亚地区古代文明的起源、发展和衰落，有助于学生全面了解中亚地区的历史。

《亚洲历史地图集》：通过地图的形式，直观展示亚洲各国的地理位置、政治边界、主要城市等，帮助学生更好地理解亚洲历史。

《中亚考古发现》：介绍了中亚地区的重要考古发现，如敦煌莫高窟、楼兰古城等，可以激发学生对历史遗迹的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）中亚地区的民族与宗教

鼓励学生研究中亚地区的民族构成和宗教信仰，了解不同民族和宗教对中亚历史的影响。可以让学生查阅相关资料，撰写小论文或制作展示板，分享他们的研究成果。

（2）中亚地区的地理环境与历史变迁

引导学生探讨中亚地区的地理环境如何影响历史变迁，如沙漠、山脉、草原等自然条件对人类活动的影响。学生可以通过地图分析、实地考察（如虚拟旅游）等方式，深入了解这一地区的地理环境。

（3）中亚地区的文化交流与融合

让学生研究中亚地区与其他地区的文化交流与融合，如丝绸之路上的商品交换、宗教传播、艺术交流等。学生可以比较不同地区的历史文化，分析文化交流对中亚地区发展的影响。

（4）中亚地区的政治制度与国家兴衰

引导学生分析中亚地区的政治制度与国家兴衰之间的关系，如封建制度、君主专制、部族联盟等政治制度对国家发展的影响。学生可以通过研究历史案例，探讨政治制度对中亚地区历史进程的作用。

（5）中亚地区的历史人物与事件

鼓励学生研究中亚地区的历史人物与事件，如成吉思汗、帖木儿、阿拉伯帝国等，了解这些人物和事件对中亚地区历史的影响。学生可以通过阅读历史文献、观看纪录片等方式，深入了解这些历史人物和事件。七、板书设计

①中古时期亚洲政治制度

-亚洲各国政治制度类型

-君主专制制度

-部族联盟制度

-封建制度

-政治制度特点

-皇权集中

-地方分权

-宗教影响

②亚洲各国经济文化特点

-经济特点

-农业经济为主

-手工业发展

-商业贸易繁荣

-文化特点

-文学艺术繁荣

-宗教信仰多样

-科学技术成就

③亚洲各国的民族关系

-民族构成

-多民族共存

-民族迁徙

-民族关系

-民族融合

-民族矛盾

④亚洲各国与外部世界的交流

-丝绸之路

-商品交流

-文化传播

-海上丝绸之路

-航海技术

-海外贸易

⑤中古时期亚洲历史影响

-对亚洲地区的影响

-政治统一

-经济发展

-文化繁荣

-对世界历史的影响

-文明交流

-世界格局的形成八、教学反思与改进

教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题，改进教学方法，提高教学效果。以下是我对“第4课中古时期的亚洲”这一课的教学反思与改进计划。

首先，我要反思的是课堂上的互动情况。在讲授中古时期亚洲的政治制度时，我发现学生对于一些复杂的概念和制度理解起来比较困难。在未来的教学中，我计划采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，通过实际操作来加深理解。

其次，对于亚洲各国的经济文化特点，我注意到学生在分析时往往缺乏具体的例子。为了改进这一点，我打算在课堂上引入更多的案例，比如通过展示中亚地区的古代城市遗址图片，让学生直观地感受到古代文化的繁荣。

再次，我在教学过程中发现，学生在讨论亚洲各国的民族关系时，往往对民族融合和矛盾的理解不够深入。为了帮助学生更好地理解这一点，我计划在课后布置一些相关的阅读材料，让学生通过自主学习来拓展知识面。

此外，我在教学反思中意识到，对于亚洲各国与外部世界的交流这一部分，学生的兴趣似乎不高。为了激发学生的兴趣，我打算在课堂上使用一些多媒体资源，如历史地图、动画视频等，以更生动的方式呈现丝绸之路的历史。

在教学效果的评估方面，我计划设计以下反思活动：

-课后与学生进行个别交流，了解他们对课程内容的理解和兴趣点。

-收集学生的作业和课堂