2023四年级数学上册 一 升和毫升 1认识升和毫升说课稿 冀教版

2023四年级数学上册一升和毫升1认识升和毫升说课稿冀教版一、设计思路

本课以冀教版四年级上册数学内容为基础，以“认识升和毫升”为主题，通过创设生活情境，引导学生感知体积单位升和毫升，并初步学会使用这两个单位进行简单的计量。教学过程中注重联系生活实际，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。二、核心素养目标

培养学生对体积单位升和毫升的直观感知，发展学生的空间观念和量感。通过实践活动，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。同时，培养学生细心观察、合作交流的学习习惯，发展学生的数学思维和创新能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的长度单位认知，如米、厘米等，以及简单的体积概念。他们能够进行简单的计量活动，如测量物体的长度和面积。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学科也有一定的兴趣。他们的抽象思维能力开始发展，能够通过直观形象理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作，而另一部分学生则可能更擅长通过逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对体积单位的概念理解不够深入，难以将抽象的体积单位与实际生活中的物体联系起来。在操作活动中，学生可能会遇到测量精度不高、数据记录不准确等问题。此外，学生在转换不同体积单位时也可能感到困惑。因此，教学过程中需注重引导学生建立体积单位的直观形象，并通过实践活动提高学生的操作能力和数据记录的准确性。四、教学资源

-软硬件资源：实物教具（如量筒、水、不同体积的容器等），电子白板或多媒体投影仪。

-课程平台：教科书《冀教版四年级上册数学》。

-信息化资源：在线视频教程、互动学习软件。

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏化教学、情景模拟。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道生活中有哪些东西需要测量体积吗？”来引导学生思考，激发学生对体积单位学习的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的长度单位，如米、厘米等，以及它们在实际生活中的应用。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：通过实物教具（量筒、水、不同体积的容器等）讲解升和毫升的概念，强调它们在体积测量中的重要性。

-举例说明：以生活中的实例，如装水的瓶子、装米的袋子等，展示升和毫升在实际应用中的使用。

-互动探究：组织学生分组，每组使用不同的容器进行水的测量，引导学生通过讨论和实验探究如何正确使用升和毫升进行体积测量。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成课本中的练习题，包括简单的升和毫升换算题和实际情境中的体积测量题。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的疑问进行个别指导，确保每个学生都能理解和掌握知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容：回顾升和毫升的概念、换算方法以及在生活中的应用。

-强调学习重点：升和毫升的使用场景、换算规则。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后测量家中常见物品的体积，并记录下来，为下一节课做准备。

-鼓励学生思考：提出问题，让学生思考如何将升和毫升的知识应用到日常生活中。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-确保每个学生都能参与进来，通过小组合作和个体练习，让学生在实践中学习。

-通过提问和反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

-利用多媒体资源和实物教具，增强学生对抽象概念的直观理解。

-鼓励学生提问，培养学生的探究精神和自主学习能力。

-通过课后作业，巩固所学知识，并引导学生将数学知识应用于实际生活。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-与升和毫升相关的数学游戏：设计一系列与升和毫升相关的数学游戏，如“体积配对”、“容量大比拼”等，让学生在游戏中巩固知识。

-家庭测量活动：提供一份家庭测量清单，包括家中可以测量的物品，如水果、餐具、容器等，鼓励学生在家长的帮助下进行测量活动。

-实验探究：介绍一些简单的物理实验，如测量不同物质（如水、沙、豆子等）的体积，探究不同物质体积的测量方法和转换。

-实际案例分享：收集并分享一些生活中涉及体积测量的实际案例，如建筑工地的材料体积计算、烹饪中的食材测量等，让学生了解数学在实际生活中的应用。

2.拓展建议：

-数学阅读材料：推荐适合四年级学生的数学绘本或简易读物，如《数学绘本：小阿力的体积故事》，通过故事的形式让学生在阅读中学习。

-亲子实践活动：建议家长与孩子一起参与家庭测量活动，通过实际操作加深孩子对体积单位升和毫升的理解。

-小组学习项目：组织学生以小组形式进行小项目研究，如“我们家的容积调查”，让学生通过合作学习探究家中不同容器的容量。

-校园测量活动：在校园内开展测量活动，如测量学校操场、篮球场等的体积，让学生在实际环境中运用所学知识。

-体积单位转换表：制作一份详细的体积单位转换表，供学生在学习和复习时参考。

-日常生活中的体积单位应用：鼓励学生在日常生活中注意观察，记录生活中使用升和毫升的场景，如购买饮料、牛奶等。

-科技探索：引导学生了解与体积测量相关的科技产品，如电子秤、容量传感器等，激发学生对科技的好奇心和学习兴趣。七、板书设计

①本文重点知识点：

-升和毫升的定义

-升和毫升的换算关系

-升和毫升在生活中的应用

②重点词句：

-体积单位：升、毫升

-1升=1000毫升

-容量测量

③板书布局：

-标题：认识升和毫升

-定义：升和毫升是体积单位，用于测量物体的容量。

-关系：1升=1000毫升

-应用：生活中常见的容量测量，如饮料、水桶等。

-换算示例：将2000毫升的水转换为升。

-实践活动提示：测量家中物品的容量。八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境：我在教学中尝试将抽象的数学概念与学生的日常生活紧密结合，比如通过让学生测量家里物品的体积来理解升和毫升，这样的教学方式能够让学生感受到数学的实用性，激发他们的学习兴趣。

2.多样化教学手段：我使用了实物操作、小组合作、游戏化教学等多种教学手段，使课堂氛围更加活跃，也让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异关注不足：在课堂上，我发现部分学生对体积单位的理解不够深刻，这可能是因为他们对抽象概念的理解能力有限。我没有充分考虑到学生的个体差异，对这部分学生缺乏针对性的辅导。

2.课堂互动不够深入：虽然我鼓励学生参与课堂讨论，但在实际操作中，我发现学生之间的互动和讨论还不够深入，有时候只是停留在表面，未能达到预期的教学效果。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对个体差异，实施分层教学：我将根据学生的学习情况，将学生分为不同的学习小组，针对不同层次的学生设计不同的教学活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.丰富课堂互动形式：我计划在课堂上设计更多深入的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的参与热情，促进他们之间的交流和思考。

3.多元化评价方式：我将尝试使用多种评价方式，如观察学生的日常表现、小组合作成绩、学生自评和互评等，以更全面地了解学生