2024秋五年级英语上册 Module 2 Unit 1 What did you buy说课稿2 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module2Unit1Whatdidyoubuy说课稿2外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是2024秋五年级英语上册Module2Unit1Whatdidyoubuy，主要围绕购物场景展开，学习购物相关词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经掌握一定英语词汇和基础句型的基础上进行，通过复习巩固，进一步拓展词汇量和句型结构，提高学生的口语表达能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过购物场景的学习，学生能够提升跨文化交际意识，增强对西方文化的理解；同时，通过运用所学词汇和句型进行对话，锻炼学生的思维能力和语言表达能力；此外，通过课堂活动的设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①掌握购物场景中常用的英语词汇，如：shoes,socks,pen,ruler,books,eraser,etc.

②学会使用核心句型Whatdidyoubuy?和Ibought...，能够进行简单的询问和回答。

2.教学难点，

①灵活运用Whatdidyoubuy?和Ibought...等句型进行对话，要求学生在实际交流中准确表达。

②理解并运用过去式，区分一般过去时和一般现在时的用法，帮助学生理解并记忆词汇的变化形式。

③在语境中区分近义词和易混淆词，如：book（书籍）和book（预订），提高学生的词汇辨析能力。

④培养学生的口语交际能力，使学生能够在实际生活中运用所学词汇和句型进行交流。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024秋五年级英语上册》Module2Unit1Whatdidyoubuy。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的购物场景图片、商品实物或模型，以及与购物相关的视频和音频材料，以增强学生的直观感受和互动体验。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和辅助教学活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动；确保教室环境整洁，为学生提供一个舒适的学习氛围。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅超市购物场景的图片，引导学生观察并思考：“Whataretheydoing?Whataretheybuying?”

2.提出问题：教师提问：“Doyoulikeshopping?Whyorwhynot?”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己的购物经历和感受。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.引入新词汇：教师展示购物场景中的商品图片，如shoes,socks,pen,ruler,books,eraser等，并逐一介绍这些词汇的英文表达。

2.学习句型：教师示范并讲解核心句型Whatdidyoubuy?和Ibought...，引导学生跟读并模仿。

3.过去式讲解：教师简要介绍一般过去时的概念，并结合购物场景，展示动词过去式的变化形式。

4.互动练习：教师提问：“Whatdidyoubuyyesterday?”学生回答，并互相检查。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一个购物场景，进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

2.小组讨论：教师提出问题：“Whichitemdoyouthinkisthemostusefulinyourdailylife?”学生分组讨论，并分享自己的观点。

3.词汇辨析：教师展示近义词和易混淆词的卡片，如book（书籍）和book（预订），引导学生进行辨析。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“Whatdidyoulearntoday?”学生回答，总结所学内容。

2.教师提问：“Doyouhaveanyquestionsabouttoday'slesson?”学生提问，教师解答。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“Howdoyoufeelaboutshopping?”学生分享自己的购物经历和感受。

2.教师提问：“Whatisyourfavoriteshoppingplace?”学生回答，并说明原因。

3.教师提问：“Doyouthinkshoppingisimportantinourdailylife?”学生讨论，并分享自己的观点。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师提问：“Howcanweimproveourshoppingexperience?”学生讨论，并提出建议。

2.教师总结：“Inthislesson,welearnedaboutshoppingandhowtoexpressouropinions.Theseskillscanbeappliedinourdailylifeandhelpuscommunicatebetterwithothers.”

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握购物场景中常用的英语词汇，如shoes,socks,pen,ruler,books,eraser等，并能正确书写和发音。

2.句型运用：学生能够灵活运用核心句型Whatdidyoubuy?和Ibought...进行简单的询问和回答，能够根据实际情境进行对话。

3.过去式理解：学生能够理解并运用一般过去时，区分动词过去式的变化形式，能够在句子中正确使用过去式动词。

4.语境理解：学生在语境中能够区分近义词和易混淆词，如book（书籍）和book（预订），提高词汇辨析能力。

5.口语表达能力：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到显著提升，能够自信地进行英语口语交流。

6.文化意识：学生通过学习购物场景，对西方文化有了更深入的了解，增强了跨文化交际意识。

7.学习兴趣：本节课通过创设情境、互动练习等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

8.自主学习能力：学生在课堂学习中，通过合作、探究等方式，培养了自主学习能力，学会了如何获取知识、运用知识。

9.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

10.思维品质：学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点，培养了批判性思维和创造性思维。

11.交际策略：学生在实际交流中，学会了如何运用交际策略，如提问、回答、倾听等，提高了交际能力。

12.情感态度：学生在课堂上表现出积极的学习态度，乐于参与课堂活动，增强了自信心和成就感。七、教学反思与改进这节课下来，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思，以下是我的一些想法和改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示购物场景的图片和提出问题，学生的兴趣被很好地调动起来了。但是，我发现有些学生对于图片中的细节把握不够，比如有些学生能够说出他们看到了什么，但是不能准确地描述物品的用途。所以，我计划在未来的教学中，可以增加一些互动环节，比如让学生用英语描述图片中的物品，这样可以更好地锻炼他们的观察能力和语言表达能力。

其次，我在讲解新词汇和句型时，尽量用简单的例子和实际情境来帮助学生理解。但是，我发现有些学生对于过去式的理解还是有些困难。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，通过更多的实际对话和情景模拟，让学生在实际运用中去理解和掌握过去式的用法。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组讨论的活动，这些活动让学生有机会将所学知识应用到实际中。不过，我发现有些学生在角色扮演时显得有些紧张，这可能是因为他们对句型的掌握还不够熟练。为了改善这一点，我会在课后提供一些额外的练习材料，让学生在家也能进行自我练习。

课堂提问环节，我试图通过提问来检查学生对知识的掌握情况，但是有时候问题过于简单，学生回答得很快，没有达到预期的效果。因此，我会在设计问题的时候，考虑增加一些难度，让学生在回答问题时需要思考，这样能够更好地激发他们的思维。

在教学过程中，我也注意到了学