第5课 古代非洲与美洲 说课说课稿-2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册

第5课古代非洲与美洲说课说课稿--2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容第5课古代非洲与美洲，选自高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册。本节课主要包括古代非洲的文明成就，如埃及文明、尼罗河流域的农业、古代非洲的宗教文化等；以及古代美洲的文明成就，如玛雅文明、印加文明、阿兹特克文明等。通过学习，学生将了解古代非洲和美洲的地理环境、文明发展历程和主要成就。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和全球视野。学生将通过探究古代非洲和美洲的文明，学习如何从历史的角度分析地理环境对文明的影响，理解不同文明的文化特征及其相互交流的影响。同时，培养学生尊重多元文化的意识，提升跨文化交流能力，形成对世界历史的全面认识。三、学情分析本节课针对的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对世界充满探索欲望。在知识层面，学生对世界地理有一定的了解，但具体到非洲和美洲的历史，认识较为模糊，对古代文明的成就知之甚少。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和分析问题的能力，但在处理复杂的历史信息、进行跨文化比较时，可能存在一定的困难。素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识有待提高。

从教学实际来看，学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，学习态度不端正，这需要在教学中加以引导和激发。同时，学生在课堂参与度和互动性上表现不一，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意主动发言，这需要教师在课堂设计上注重激发学生的参与热情。

针对这些学情，教师在教学过程中应注重以下方面：首先，通过生动的教学案例和多媒体手段，激发学生的学习兴趣；其次，设计互动性强的教学活动，鼓励学生积极参与讨论和合作；再次，通过问题引导，帮助学生梳理历史脉络，培养他们的历史思维；最后，关注学生的个体差异，给予不同的学生以适时的指导和帮助。通过这些措施，旨在提高学生的历史素养，促进他们在知识、能力和素质方面的全面发展。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《中外历史纲要下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如埃及金字塔、玛雅文化遗址的图片，以及相关历史纪录片片段。

3.教学工具：准备地图、时间轴等教学工具，帮助学生更好地理解地理环境和历史发展脉络。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；确保教室环境安静、整洁，以利于学生集中注意力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示非洲和美洲的地图，提问学生关于这两个大洲的基本地理位置和特点，引发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的世界地理知识，如大洲划分、主要河流和山脉等，为学习古代非洲和美洲的历史奠定基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解古代非洲的文明成就，包括埃及文明、尼罗河流域的农业、古代非洲的宗教文化等。

-举例说明：以埃及金字塔、狮身人面像等为例，展示埃及文明的辉煌成就，让学生直观感受古代非洲的文明特色。

-讲解古代美洲的文明成就，如玛雅文明、印加文明、阿兹特克文明等，通过展示玛雅历法、印加的太阳神庙、阿兹特克的太阳石等实例，让学生了解美洲文明的独特之处。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨不同文明之间的交流与影响，以及地理环境对文明发展的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制古代非洲和美洲的文明发展时间轴，加深对历史脉络的理解。

-教师指导：针对学生在绘制时间轴过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调古代非洲和美洲文明的特色及其对世界历史的影响。

-引导学生思考：不同文明之间的交流与融合对人类历史发展有何意义？

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生收集关于古代非洲和美洲的文明资料，撰写一篇简短的报告，分享自己的学习心得。

-鼓励学生在课后进行自主学习，拓展知识面，为后续课程的学习做好准备。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的历史思维。

-通过多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

-关注学生的个体差异，给予不同层次的学生以适时的指导和帮助。

-注重课后反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-非洲文明：除了教材中提到的埃及文明，还可以拓展至非洲其他地区的文明，如南非的桑人岩画、东非的卢旺达文明等。

-美洲文明：在美洲文明部分，可以进一步了解墨西哥的奥尔梅克文明、秘鲁的纳斯卡线条等。

-跨文化交流：研究古代非洲和美洲文明之间的交流，如古代非洲的黄金贸易路线，以及美洲文明对欧洲探险家的影响。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《非洲文明的曙光》和《美洲古代文明》等书籍，以获得更深入的了解。

-观看纪录片《非洲探险之旅》和《美洲古代遗迹》等，通过影像资料感受古代文明的风貌。

-利用网络资源，查找古代非洲和美洲的考古发现，如埃及法老的金字塔、玛雅的祭坛等，了解考古学在历史研究中的作用。

-组织学生进行角色扮演，模拟古代非洲和美洲的交易场景，体验跨文化交流的复杂性。

-鼓励学生参与社区活动，如参观当地博物馆或参加历史讲座，增加对历史文化的感性认识。

-引导学生进行小组研究项目，选择一个特定的古代非洲或美洲文明，进行深入研究和报告。

-通过在线课程或开放课程资源，如Coursera、KhanAcademy等，学习相关的历史和考古知识。

-阅读关于古代非洲和美洲的文学作品，如《非洲传说》和《美洲神话》，了解这些文明的文化内涵。

-参观历史展览，如“非洲文明展”或“美洲古代文明展”，实地感受古代文明的魅力。七、教学反思与改进这节课结束后，我进行了深入的反思，总结了一些教学中的亮点和不足，以下是我的一些想法：

首先，我觉得课堂气氛的营造是关键。在导入环节，我通过展示非洲和美洲的地图，让学生直观地感受到了这两个大洲的地理特点，这样的方式很受学生欢迎。但在接下来的教学中，我发现有些学生对于历史的兴趣并不是很浓厚，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的兴趣，可以通过更多生动有趣的教学案例和活动来吸引他们的注意力。

其次，我发现学生在讨论环节的参与度不够。虽然我设计了小组讨论的环节，但部分学生还是表现出了一定的害羞和不敢发言。这可能是由于他们对历史知识的掌握不够牢固，或者是对课堂互动的紧张感。因此，我计划在未来的教学中，提前给学生提供一些讨论的引导问题，帮助他们更好地参与到讨论中来。

再者，我在讲解过程中发现，有些学生对一些历史概念的理解不够深入。例如，在讲解古代非洲的宗教文化时，我发现他们对宗教仪式和信仰的理解较为表面。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加一些互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生更深入地体验和理解历史。

此外，我在课堂总结时，发现学生对本节课的知识点掌握得不够扎实。这可能是因为我在讲解过程中，对知识点的梳理和总结不够清晰。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更加注重对知识点的梳理和总结，让学生在课后能够更好地复习和巩固。

在教学反思中，我还发现了一些技术上的问题。例如，在播放视频资源时，由于网络问题导致视频加载缓慢，影响了课堂进度。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，提前测试网络环境，确保多媒体资源的顺利播放。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

-在今后的教学中，我将更加注重课堂气氛的营造，通过设计更多互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣。

-我将提前准备讨论的引导问题，帮助学生更好地参与到小组讨论中来，提高他们的参与度。

-我将增加课堂互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生更深入地体验和理解历史。

-我将更加注重知识点的梳理和总结，确保学生在课后能够更好地复习和巩固。

-我将提前测试网络环境，确保多媒体资源的顺利播放，避免影响课堂进度。八、板书设计①古代非洲文明

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