《离骚（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《离骚（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《离骚（节选）》为教学内容，结合统编版高中语文选择性必修下册的教材，旨在引导学生深入理解屈原的爱国情怀和忧国忧民的思想。通过分析诗歌的语言、形象和情感，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的创新思维。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过深入分析《离骚（节选）》中的艺术手法和思想内涵，提升学生文学鉴赏能力；通过探讨屈原的爱国精神，强化学生的文化传承意识；通过诗歌创作实践，激发学生的审美创造潜能；通过历史与现实的关联，增强学生的文化自信和历史责任感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《离骚（节选）》中的象征手法和艺术特色。

2.深入把握屈原的爱国情怀和忧国忧民的思想。

难点：

1.象征手法的解读，如何引导学生理解其深层含义。

2.屈原思想的时代背景和现实意义，如何与学生现有知识体系相结合。

解决办法：

1.通过对比分析、小组讨论等方式，引导学生逐步理解象征手法的运用。

2.结合历史资料和现实案例，帮助学生理解屈原思想的内涵，并探讨其在当代的价值。同时，运用多媒体教学手段，增强学生对历史背景的感知。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，引导学生对《离骚（节选）》进行整体把握和深入解读。

2.通过角色扮演活动，让学生模拟屈原的创作情境，体会诗歌的情感表达。

3.设计“寻找象征物”的课堂游戏，让学生在互动中理解象征手法的运用。

4.利用多媒体展示屈原生平及战国时期的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌的时代意义。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以屈原的生平故事为切入点，提出问题：“为什么屈原会选择投江自尽？他的生命背后有何深意？”

2.回顾旧知：简要回顾《离骚》的背景和主题，引导学生回顾已学的相关文学作品，如《九歌》等。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.介绍《离骚》的创作背景和艺术特色；

b.分析诗歌中的象征手法，如香草美人、比兴等；

c.阐述屈原的爱国情怀和忧国忧民的思想。

2.举例说明：

a.以“香草美人”为例，讲解象征手法的运用；

b.通过具体诗句，分析屈原的忧国忧民之情。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，讨论诗歌中的象征手法及其作用；

b.引导学生结合自身经历，探讨屈原思想的时代意义。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.让学生选择《离骚》中的一句诗句，运用象征手法进行创作；

b.学生之间互相分享作品，并给予评价。

2.教师指导：

a.对学生的创作进行点评，指出优点和不足；

b.针对学生的疑问进行解答，引导学生深入理解。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，强调屈原的爱国情怀和忧国忧民的思想。

2.鼓励学生在日常生活中关注国家大事，树立正确的价值观。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后，阅读《离骚》全文，进一步了解屈原的生平和思想；

2.写一篇关于《离骚》的读后感，结合自身经历，谈谈对屈原思想的感悟。

备注：本教学过程可根据实际情况进行调整。学生学习效果一、知识层面

1.学生能够准确理解《离骚（节选）》中的象征手法和艺术特色，如香草美人、比兴等。

2.学生能够把握屈原的爱国情怀和忧国忧民的思想，了解其时代背景和现实意义。

3.学生能够分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。

二、能力层面

1.学生通过参与课堂讨论和角色扮演，提升了口语表达能力和团队合作能力。

2.学生通过自主探究和创作实践，提高了独立思考和解决问题的能力。

3.学生通过学习屈原的思想，增强了文化自信和历史责任感，培养了爱国情怀。

三、情感态度价值观层面

1.学生对屈原的爱国精神和忧国忧民情怀产生共鸣，激发了学生对国家和社会的关爱。

2.学生对古典文学产生了浓厚的兴趣，提高了审美情趣和文化素养。

3.学生在学习过程中，树立了正确的人生观和价值观，培养了高尚的道德情操。

四、实践应用层面

1.学生能够将《离骚》中的象征手法和艺术特色应用于自己的写作中，提高写作水平。

2.学生能够运用屈原的思想，关注社会热点问题，提出自己的观点和建议。

3.学生在日常生活中，注重传承和弘扬中华民族优秀传统文化，树立了良好的社会风尚。

五、综合评价

本节课通过多种教学方法和策略，使学生在知识、能力、情感态度价值观等方面取得了显著的学习效果。学生在课堂上的积极参与和互动，以及对屈原思想和《离骚》的理解，充分体现了本节课的教学目标。学生在今后的学习和生活中，将继续发扬这种学习态度，不断提高自己的综合素质。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.《离骚》的创作背景和艺术特色

b.屈原的象征手法及其在诗歌中的运用

c.屈原的爱国情怀和忧国忧民思想

②重点词句：

a.“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”

b.“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”

c.“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”

③逻辑关系：

a.通过分析《离骚》的创作背景，理解屈原的写作动机和情感基础。

b.结合象征手法，深入解读诗歌中的意象和情感表达。

c.探讨屈原的爱国情怀和忧国忧民思想，理解其在历史和现实中的意义。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《离骚（节选）》，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授法与讨论法相结合的方式。我发现，这种方法能够激发学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。比如，在讲解象征手法时，我让学生们分组讨论，他们能够积极地参与到课堂中来，这让我很高兴。但是，我也发现，有些学生对于讨论的内容不太熟悉，导致讨论效果不佳。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的预习和基础知识的学习。

其次，我在新课呈现环节，通过举例说明和互动探究，帮助学生理解屈原的思想和诗歌的艺术特色。我发现，学生们对于屈原的爱国情怀和忧国忧民思想有了更深的理解，这让我感到欣慰。但是，我也注意到，有些学生在分析诗歌时，对于一些细节的处理不够到位，比如对于“香草美人”的象征意义，他们理解得不够深入。这说明我在讲解时，可能需要更加细致地引导学生，帮助他们把握诗歌的内涵。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，学生们能够认真听讲。但是，也有个别学生注意力不集中，这需要我在今后的教学中，加强对学生的课堂管理，提高他们的自律意识。

当然，也存在一些不足之处。比如，对于一些较难的知识点，我可能讲解得不够清晰，导致学生理解起来有困难。此外，课堂讨论环节的引导还不够到位，有些学生参与度不高。针对这些