第4单元 8 古诗二首 名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

第4单元8古诗二首名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《古诗二首》，选自统编版二年级语文上册第4单元。包括《静夜思》和《春晓》两首古诗，旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力和朗读技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级上册第3单元所学《咏柳》等诗歌相呼应，帮助学生进一步理解诗歌的表达方式和情感内涵。同时，通过学习这两首古诗，学生可以巩固对汉字、词语的认读能力，提升语感和审美情趣。二、核心素养目标

1.培养学生对古典诗词的审美感知，提高对诗歌意境的理解和欣赏能力。

2.锻炼学生的朗读技巧，增强语言表达和情感传达的能力。

3.通过学习古诗，激发学生对传统文化的兴趣，培养文化自信和民族自豪感。

4.培养学生细致观察生活、感悟自然的能力，提升对自然和生活的热爱之情。三、重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌朗读技巧，特别是情感的传达和语气的把握。

2.理解《静夜思》和《春晓》中表达的情感和意境。

难点：

1.学生对古诗词的理解和感悟，特别是对抽象意境的把握。

2.诗歌背诵的流畅性和准确性。

解决办法与突破策略：

1.通过示范朗读，引导学生注意朗读的节奏和语气，关注诗句的停顿和重音。

2.利用多媒体展示图片或视频，帮助学生直观理解诗歌描绘的景象，激发情感共鸣。

3.组织小组讨论，引导学生分享对诗歌的理解和感受，鼓励学生用自己的语言表达诗意。

4.设计填空、选择题等互动环节，帮助学生记忆诗句，提高背诵的准确性。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《古诗二首》的学习资料，包括课文、注释和练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如月亮、春景等，以及《静夜思》和《春晓》的背景音乐和视频片段，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；确保教室安静，有利于学生集中注意力进行诗歌朗诵和讨论。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放古典音乐，营造诗歌氛围，引导学生进入课堂。

2.提问：“同学们，你们知道古诗吗？谁能给大家朗诵一首古诗？”

3.学生自由朗诵古诗，教师点评并鼓励。

4.引出本节课主题：“今天，我们将学习两首古诗：《静夜思》和《春晓》。”

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人李白和孟浩然，让学生了解诗人背景。

2.讲解《静夜思》：

a.朗读诗歌，注意节奏和韵律。

b.分析诗句，理解诗人思念家乡的情感。

c.分组讨论，分享对诗句的理解。

3.讲解《春晓》：

a.朗读诗歌，感受春天的美好。

b.分析诗句，体会诗人对春天的热爱。

c.分组讨论，分享对诗句的理解。

4.引导学生比较两首诗歌的异同，总结古诗的特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.进行填空练习，让学生填写缺失的字词。

2.设计选择题，考察学生对诗歌内容的理解。

3.学生互相提问，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们觉得这两首诗歌中最打动你的是哪一句？为什么？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你们是诗人，你们会如何描绘家乡的夜晚或春天的美景？”

2.学生分组讨论，分享自己的创意。

3.学生代表上台展示，教师点评并给予鼓励。

六、拓展活动（5分钟）

1.教师提出：“除了这两首诗歌，你们还知道哪些描写夜晚或春天的古诗？”

2.学生自由分享，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.布置作业：背诵《静夜思》和《春晓》，并尝试创作一首描写夜晚或春天的古诗。

教学过程用时：45分钟。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李白的生平》简介，介绍李白的生平经历和创作背景。

-《孟浩然的诗歌精选》选段，展示孟浩然的诗歌风格和特色。

-《古诗欣赏指南》，指导学生如何欣赏和理解古诗。

-《中国古代诗歌史》节选，介绍中国古代诗歌的发展历程和主要流派。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读李白和孟浩然的其它诗作，深入了解两位诗人的创作风格和情感表达。

-学生可以尝试创作自己的诗歌，模仿《静夜思》和《春晓》的格式和意境，表达自己的情感和思考。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读技巧和自信心。

-引导学生关注生活中的美好瞬间，用诗歌的形式记录下来，培养观察力和表达能力。

-学生可以查找关于古代诗歌的资料，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，拓宽自己的诗歌知识面。

3.结合本节课的知识点，设计以下拓展活动：

-制作古代诗歌主题的手抄报，展示自己对古诗的理解和欣赏。

-开展“我最喜欢的古诗”评选活动，让学生分享自己喜欢的古诗及其原因。

-组织学生进行古诗接龙游戏，锻炼学生的语言组织和反应能力。

-邀请家长参与，共同学习古诗，增进亲子关系，同时让学生在家庭环境中体验古诗的魅力。

4.通过以上拓展与延伸活动，旨在：

-培养学生对古典诗词的兴趣和热爱，提升文化素养。

-增强学生的自主学习能力，激发学生的创造力和想象力。

-促进学生综合运用语文知识，提高语言表达和审美能力。

-培养学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”表现了诗人对家乡的思念。

-《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”描绘了春天的生机勃勃。

②本文重点词：

-《静夜思》中的“思”、“光”、“霜”等词语，表达了诗人的思乡之情。

-《春晓》中的“春”、“眠”、“啼鸟”等词语，描绘了春天的景象。

③本文重点句：

-《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”，直接抒发了诗人对家乡的思念。

-《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”，通过描写自然现象，表达了诗人对春天的感慨。八、教学反思与改进

教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。以下是我对本次《古诗二首》教学的一些反思和改进计划。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的方式激发学生的兴趣。比如，我可以在课堂上播放一些与古诗相关的音乐或者视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。同时，我也注意到，在提问环节，我可能没有充分考虑到学生的个体差异，有的学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。因此，我计划在未来的教学中，设计更多层次的问题，让不同水平的学生都有机会参与讨论。

其次，关于讲授新课的部分，我发现有些学生对于古诗的理解还不够深入。在讲解《静夜思》时，我可能没有充分引导学生去感受诗中的情感，导致他们对诗句的理解停留在表面。为了改进这一点，我打算在今后的教学中，更加注重诗歌的情感教学，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更深刻地体会诗人的情感。

在巩固练习环节，我发现有些学生对于诗歌的背诵和默写掌握得不够好。这可能是因为我在教学中没有给予足够的指导和练习。为了解决这个问题，我计划在课后增加一些背诵和默写的练习，同时，我也将设计一些游戏化的练习，让学生在游戏中提高记忆能力。

在课堂提问环节，我意识到自己有时过于依赖书本知识，而忽略了学生的实际感受。例如，在讨论《春晓》时，我没有充分引导学生去观察和描述自己身边的春天景象。今后，我将更加注重学生的生活体验，鼓励他们结合自己的生活实际来理解和创作诗歌。

此外，我还发现，在拓展与延伸环节，学生的参与度并不高。这可能是因为我提供的拓展材料过于单一，没有充分激发学生的兴趣。为了改