七年级语文上册 第四单元 15 诫子书说课稿 新人教版

七年级语文上册第四单元15诫子书说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第四单元15诫子书说课稿新人教版教学内容本节课内容选自新人教版七年级语文上册第四单元第15课《诫子书》。主要内容包括：了解作者诸葛亮，学习《诫子书》的写作背景；学习文言文的基本知识，如通假字、一词多义、古今异义、词类活用等；通过朗读、背诵、分析等方法，理解文章的主旨，体会诸葛亮对儿子的教诲，学习诸葛亮的高尚品德。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化和古代文学的兴趣，提高学生对文言文阅读的理解能力。

2.培养学生通过阅读经典文献，学习先贤的智慧，提升自身的人文素养和道德修养。

3.培养学生准确理解文意，提取关键信息，提升分析问题和解决问题的能力。

4.培养学生通过朗读、背诵等方式，提高语言表达能力和审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、拼音、词语理解等。在阅读方面，学生能够阅读简单的短文，对一些常见的文言文词汇和句式有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对语文学习仍然保持着较高的兴趣，尤其是对古代文学和历史故事。他们在学习过程中，表现出较强的自主学习能力和合作学习意识。学生的学习风格各异，有的学生擅长通过朗读来理解文意，有的学生则更倾向于通过分析句子结构和词语含义来把握文章内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《诫子书》是一篇文言文，学生可能会在词汇理解、句式结构、语法规则等方面遇到困难。此外，由于文章篇幅较长，学生可能难以在短时间内把握文章的主旨和中心思想。部分学生可能对文言文的阅读兴趣不高，需要教师采取有效的教学策略激发他们的学习兴趣。同时，学生在理解诸葛亮的思想和品德时，可能会因为文化背景的差异而感到困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册新人教版七年级语文上册第四单元教材，包含《诫子书》全文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片资料，如诸葛亮画像、古代书房环境图等，以及《诫子书》的朗读音频和视频。

3.教学课件：制作PPT，展示文言文注释、课文分析、课后练习等内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备纸笔和板书工具，以支持学生互动学习和教师讲解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述诸葛亮的一生，特别是他在军事、政治和文学上的成就，引导学生对《诫子书》的作者产生兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于文言文的基础知识，如常见的文言文词汇、句式等，以检验学生已有的知识储备。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《诫子书》的写作背景、文章结构和主要内容，引导学生理解诸葛亮对儿子的教诲。

-举例说明：通过展示《诫子书》中的经典语句，如“静以修身，俭以养德”，分析其含义和用词技巧。

-互动探究：分组讨论诸葛亮在《诫子书》中强调的道德观念和家庭教育理念，鼓励学生分享自己的理解和观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据《诫子书》的内容，完成相关练习题，包括词语解释、翻译句子、写作心得等。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的不同问题给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结全文：《诫子书》中诸葛亮传达的核心思想是修身齐家治国平天下，强调个人的品德修养和家庭教育的的重要性。

-学生反思：引导学生思考如何将《诫子书》中的教诲应用到自己的学习和生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：《诫子书》全文，思考并记录自己在阅读过程中的心得体会。

-文言文阅读：《论语》中与修身齐家相关的内容，挑选两篇进行阅读，并尝试翻译和理解。

-家庭作业：以《诫子书》为题材，写一篇短文，表达自己对于诸葛亮教诲的理解和感悟。

在整个教学过程中，教师将运用多种教学策略，如问答、小组讨论、角色扮演等，以促进学生的积极参与和深度学习。同时，教师将密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方法，确保教学效果。知识点梳理1.文本背景

-诸葛亮简介：介绍诸葛亮的历史地位、政治生涯和文学成就。

-《诫子书》写作背景：分析三国时期的社会环境，以及诸葛亮写此书的动机和目的。

2.文言文基础知识

-文言文特点：介绍文言文的基本特点，如用词简洁、句式固定、语序倒装等。

-通假字：列举《诫子书》中常见的通假字，如“尝”通“尝”，“尚”通“上”等。

-一词多义：分析《诫子书》中一词多义的现象，如“静”可指安静、宁静，也可指静态、静态的。

-古今异义：解释《诫子书》中一些古今异义的词语，如“孝敬”在古代指孝顺尊敬，现代则指孝顺和尊敬。

-词类活用：讲解《诫子书》中词类活用的现象，如名词作动词、形容词作名词等。

3.文章结构

-文章开头：诸葛亮对儿子的期望和勉励。

-文章主体：诸葛亮对修身、齐家、治国、平天下的论述。

-文章结尾：诸葛亮对儿子的最后教诲和期望。

4.文章内容

-修身：强调个人品德修养的重要性，如“静以修身，俭以养德”。

-齐家：论述家庭和睦、子女教育的重要性。

-治国：探讨治国理政的原则和方法。

-平天下：阐述如何实现天下太平的理想。

5.文章风格

-文言文的写作风格：分析《诫子书》的写作风格，如简洁、明快、富有哲理。

-诸葛亮的思想风格：总结诸葛亮在《诫子书》中体现出的思想特点，如忠诚、谦虚、勤勉等。

6.诸葛亮的教育理念

-教育目标：培养具有高尚品德和治国才能的人才。

-教育方法：注重品德教育，强调实践与理论相结合。

-教育原则：以身作则，言传身教。

7.文章主题

-主题思想：强调个人品德修养和家庭教育的的重要性，倡导治国平天下的理想。

-时代意义：对当代家庭教育、个人品德修养具有重要的启示作用。

8.文章价值

-文学价值：《诫子书》是诸葛亮文学成就的代表，具有很高的文学价值。

-历史价值：反映了三国时期的社会风貌和人物形象。

-教育价值：对当代家庭教育、个人品德修养具有重要的启示作用。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《诫子书》，这是一篇充满智慧和哲理的文言文，对于七年级的学生来说，既是挑战也是一次很好的学习机会。下面，我就这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计还是挺成功的。我通过讲述诸葛亮的故事，激发了学生的兴趣，让他们对《诫子书》有了初步的了解。在回顾旧知的时候，我发现学生们对文言文的基础知识掌握得还算不错，这让我对他们的学习信心更足了。

新课呈现环节，我详细讲解了《诫子书》的背景和内容，通过举例说明，让学生们更容易理解文言文的表达方式。在互动探究阶段，学生们讨论得很热烈，他们能结合自己的生活实际，对诸葛亮的教育理念有了一些自己的理解。这个环节让我看到了学生们的思考深度，也让我意识到，在今后的教学中，要更多地鼓励学生发表自己的见解。

巩固练习环节，我设计了多种题型，让学生在练习中巩固所学知识。我发现，学生们在翻译句子和写作心得方面表现出了不同的能力，有的学生能够准确地翻译句子，有的学生则能够结合自己的生活实际，写出有深度的文章。这个环节让我认识到，每个学生的学习能力都是不同的，我们需要因材施教。

课堂总结环节，我对《诫子书》的主题思想进行了梳理，强调了修身齐家治国平天下的理念。学生们似乎对这一点印象很深，有的学生甚至提出了自己的看法。这让我感到欣慰，因为我们的教学目标达到了。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在朗读文言文时，语调平淡，缺乏情感；有些学生在分析文章时，过于拘泥于字面意思，缺乏对文章深层含义的理解。针对这些问题，我打算在今后的教学中，加强朗读训练，提高学生的情感表达能力；同时，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。

总之，这次教学经历让我受益匪浅。我会认真总结经验教训，不断改进教学方法，努力提高教学质量，为学生们提供更好的学习环境。板书设计①知识点：

-诸葛亮简介

-《诫子书》写作背景

-文言文基础知识（通假字、一词多义、古今异义、词类活用）

-文章结构（开头、主体、结尾）

-文章内容（修身、齐家、治国、平天下）

-文章风格（简洁、明快、富有哲理）

-诸葛亮的教育理念（教育目标、教育方法、教育原则）

-文章主题（修身齐家治