六年级语文教案

1、山中访友总授课时2

教学内容学习本课的生字新词、整体感知课文分授课时1

知识掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

教学技能

目标情感态度感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

与价值观

教学重点有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

教学教学难点

教法指导指导学生体会作者的写作意图。

分析

学情分析学生具备基本的合作探究能力，学习积极性高。

教师教学插图

课前

学生预习课文

准备教具学具小黑板，字典

教学过程

内容程序教师活动学生活动设计意图

1、同学们平时都有哪些朋友？会去1,学生自由发言。设计

探访你的好朋友吗？问题，引发

（一）、创2、今天我们一起来学一篇跟朋友有学生进行

设悬念，揭关的特殊的文章，文中的作者要探访猜想。

示课题

的朋友到底是谁呢？

3、出示课题《山中访友》，学生读题。2积极回答教师提问。

4、让我们跟随作者一起探访他的好

朋友。

。、读1、初读课文，读准生字的字音，圈1、自读课文，完成课堂任务。字词

通课文，掌出你认为优美的词语并多读几遍。读是构成一

握字词通课文，了解大概内容。篇文章的

2、交流生字词的读法，汇报好词，2、小组汇报交流。基础，只有

集体品读。扫清文字

（三八学1、作者轻装上路，读读课文的一、1、自读课文的第一、二自然段。上的障碍，

习“出门”，二自然段，感受他当时的心情。（心才能对课

感受心情情好；高兴）文有更深

2、你从什么地方可以看出作者当时2、出了门，就与微风撞了个满怀，风的理解。

心情很好？中含着露水和桅子花的气息。早晨，好

清爽！

（四）、再作者带着满怀的好心情出门访友。请

读课文，捕同学们再自由地、放声地读读全文，交流讨论。

获感知想想作者去山中访问了哪些朋友，他

是如何看待这些朋友的？朗读

有助于悟

（五）、精请同学们再一次跟随着作者去探访情。

读课文，感他的那些特殊的朋友。认真读读第三交流讨论同学们找出的句子。

悟深情自然段到文章的最后，想想从哪些句

子可以看出作者跟这些朋友有深厚

的感情，可以把你的理解写在句子的

旁边。

布置抄写词语，自主背诵1、抄写含有要写的字的词语。

作业瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客

1、山中访友

古桥----老朋友

板书树林----知己

山泉一一姐姐

溪流----妹妹

白云----大嫂

瀑布----大哥

设计悬崖一一爷爷

山崖一一弟弟

教后

反思

审批意见审批签字年月日

课题1、山中访友总授课时2

教学内容细细品读课文、感知课文分授课时2

知识有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

教学技能学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

目标情感态度培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

与价值观

教学重点有感情地朗读课文，把握文章主要内容。

教学教学难点感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。

教法指导指导学生自主探究课文内容及其写作特点

分析

学情分析经过一节课的学习学生掌握了课文内容，扫除了字词障碍。

教师多媒体课件

课前

学生预习课文

准备教具学具书、字词典

教学过程

内容程序教师活动学生活动设计意图

（一）、回上节课我们跟随着作者去访问了他

顾“朋友”,的一个老朋友，那座古老的石桥。这回顾上节课所学内容。

引入新课节课让我们继续走入深山去探望我

们那些特殊的朋友！

1、除了“古桥”这位老朋友以外，1，再读课文，勾画相关语句，灰

（二）、朋

还探访了哪些好朋友呢？他们之间度教师提问。

友相见，感

情谊如何，你是从哪些语句中感知

受情意

的？请你们拿起书本，快速地浏览一

遍。反复

2、交流探究，品评赏读诵读品味

有侧重地品析下列语句。2、小组交流，品评赏读，体会作者可以加深

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，的写作方法和意图。学生对课

露珠与我交换眼神。每一棵树都是我文内容的

的知己，它们迎面送来无边的青翠，理解，获得

每一棵树都在望着我。更多的心

理体验。

白和宁静、云雀的欣喜和欢乐.

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了

大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细

数精致的纹理，看到了它蕴含的生命

的奥秘。在它们走向泥土的途中，我

加入了这短暂而别有深意的仪式。捧

起一块石头，轻轻敲击，我听见远古

火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆

回声。

1、读读课文的最后一个自然段，交引导

（三）、作

流发现。（作者在山中呆了整整一天；1、自读课文的第一自然段，体会首尾学生感受

别朋友，临

首尾呼应等。）呼应的写法。首尾呼应

行寄语

2、带着“好心情”，有感情地读课文。2、带着感情再读课文。这种写法

的魅力。

布置选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。

作业

2、山中访友

古桥---老朋友

板书树林---知己

山泉---姐姐

溪流一一妹妹

白云---大嫂

瀑布---大哥

设计悬崖一一爷爷

山崖---弟弟

教后

反思

审批意见审批签字年月日

课题2*山雨总授课时1

教学内容学习课文，体会感情分授课时1

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

知识

学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学技能

目标情感态度

感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

与价值观

教学重点学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法

教学教学难点感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

教法指导知道学生通过感情朗读，把握作者的写作意图。

分析

学情分析学生能通过自己的朗读，感受作者所要表达的思想感情。

录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟。

教师

课前

学生预习课文

准备教具学具小黑板，字典

教学过程

内容程序教师活动学生活动设计意图

（一）、谈1、上一节课，我们跟随着作者的脚1、回顾上节课所学内容。

话引入，揭步，访问了“山里的朋友”，感受到

示课题了人与自然的亲密无间。这节课，就

让我们随着下面这篇课文，一起去体

味那山雨的无穷韵味吧！

2、揭示课题《山雨》，带着各自不同2、读题。理顺

的感受读题。文章，为详

1、自读课文，勾画相关语句。细的研讨

（二）、初1、请同学们先自由地、放声地读读作铺垫。

读课文，理课文，将好词佳句用横线划下来，多

清文脉读几遍，并将课文读通读顺。2、交流自己发现的好词，品读。

2、交流同学们自主发现的好词，集

体品读。3、想想课文是按什么顺序写的，总结抓住

3、这篇文章是按什么顺序写的？谁课文的主要内容。景物特点

来简单地说一说课文的主要内容。联想画面，

让身心走

（三）1学1、看，山雨来了。请有感情地读读1、感情朗读第一自然段，感受山雨带入文本，体

习“雨起”，第一自然段，山雨初来乍到时带给你给自己的感受。会山雨来

感知“悄怎样的感受？临时的美

悄”2、练习说话，朗读品评。妙和神奇。

来得突然一一跟着一阵阵湿润的山2、跟老师一起品读课文中的重点语

风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄句。

悄地来了。

（四）、学1、雨就这样悄悄地起来了。请同学1、朗读“雨就这样悄悄地起来了”，感

习“雨中”，们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖受其中的感情。

感悟神奇耳听，你似乎听到了什么或看见了什通过

么？朗读感受

2、那课文中的山雨又是怎样的一番2、轻读课文，体会山林中飘飘洒洒的大自然的

韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山山雨带给你的感觉。多姿多彩。

林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

3、你从哪些语句中感受又了山雨的3、细读课文，勾画相关语句。

神奇、韵味？细读课文，找到那些令

你深有感触的话语，将它们划下来。

4、有侧重地交流、品析、朗读。4、同桌交流，品读。

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八

方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起

来，由远而近，由远而近……

（五五学1、学生自由朗读文章的最后三个自1、朗读课文，交流感受。

习“雨后”，然段，同桌交流感受。

感受韵律2、汇报交流，自主朗读。教师适时2、汇报交流，自主朗读

点拨。

（六）、通1、分小组轮读整篇课文，要求读出1、分组朗读课文。

读全文，积感情读出韵味。

累背诵2、自读课文；选择喜欢的段落背诵。2、自读课文；选择喜欢的段落背诵。

布置

作业自由读课文；选择喜欢的段落背诵。

2、山雨

板书雨起：来的突然由远而近无字的歌谣

雨中：飘飘洒洒优雅小曲繁多的颜色

雨后：非常幽静异常清脆山雨的余韵

设计

教后

反思

审批意见审批签字年月日

课题3草虫的村落总授课时2

教学内容学习课文，掌握重点词句分授课时1

正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

知识

教学技能体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼，与大自然进行“心灵对话”。

目标情感态度

与价值观

教学重点有感情地朗读课文，正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

教学教学难点体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教法指导知道学生通过读，联想，理解课文内容.

分析

学情分析学生在五年级时学过一些描写小动物的文章。

教师多媒体课件、大自然的图片

课前

学生预习课文

准备教具学具小黑板，字典

教学过程

内容程序教师活动学生活动设计意图

（一）、情1、播放夏日虫鸣的声音。1、细心聆听录音。设计

境激趣导2、交流：你听到了什么？你仿佛看问题，促使

入到了什么？学生由思

大自然的声音和色彩总能让人陶醉，2、交流自己的所听所想。而学。

走进去使人流连忘返。让我们跟随着

作者的步履慢步走进《草虫的村落》，

去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

（二）、初1.读课文，画出不理解的生字、词1、自读课文，画出不理解的生字、词

读课文，了语。（找出来，大家共同想办法解决。）语。

解主要内2.寻觅作者的踪迹。2、了解课文的大致内容。以提

容作者的目光分别到了哪里？（了解文问的方式

章的大致内容。）探知学生

对于课文

（三）、静1.默读课文，边读边画出自己感受1、默读课文，画出自己感受较深的语内容的掌

读课文，感较深的语句。句。握情况。

受情趣2.你在“草虫的村落”里看到了些2、回答问题。

什么？印象最深的是哪些？

（四）、回1.接读课文，简单评价。1、继续读课文，交流汇报。

归整体，提2.引导学生就课文各个方面提出问2、找出自己的懂的问题。引导

出疑问（为题。（能马上解决的相机解决，与后学生快速

第二课时面学习内容相关的教师作好记录，作读文，了解

做准备）为调整下堂课教学内容的依据。）村落中居

民的生活。

布置预设：

作业“我还看见了许多许多……”还看到了什么？作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？

3、草虫的村落

板书街道小巷住所

奇异的游历｛音乐会

勤劳地奔忙

设计

教后

反思

审批意见审批签字年月日

课题3、草虫的村落总授课时2

教学内容品读课文，解决疑难问题分授课时2

有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

知识

体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学技能

体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

目标情感态度

与价值观

体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学重点

体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学教学难点

教法指导知道学生通过读，联想，理解课文内容。

分析

学情分析学生能通过读，理解课文内容。

教师摘抄卡

课前

学生预习课文

准备教具学具小黑板，字典

教