2024-2025学年新教材高中英语 Unit 4 History and traditions表达 作文巧升格说课稿 新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中英语Unit4Historyandtraditions表达作文巧升格说课稿新人教版必修第二册一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年新教材高中英语Unit4Historyandtraditions表达作文巧升格说课稿

2.教学年级和班级：新高一（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Historyandtraditions，学生将提升对历史和文化背景的理解，学会运用英语描述历史事件和传统习俗，增强跨文化交际意识。同时，通过写作技巧的提升，学生将提高逻辑思维和语言表达能力，增强自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是指导学生运用英语写作，特别是如何将历史和传统背景融入作文中。重点包括：

-正确运用描述历史事件和传统习俗的词汇和句型。

-构建逻辑清晰、结构完整的段落。

-运用过渡词和连接词，使文章连贯。

2.教学难点

-难点内容：学生在表达历史和传统时可能遇到的难点包括：

-理解历史事件的背景和传统习俗的文化内涵。

-选择合适的词汇和句型来表达复杂的历史信息。

-组织文章结构，使内容既有深度又有逻辑性。

-在有限的时间内完成一篇高质量的作文。

-突出核心知识：为了帮助学生突破这些难点，教师将提供以下策略：

-通过历史故事和图片，帮助学生理解历史事件和传统习俗的背景。

-提供词汇和句型库，帮助学生丰富语言表达。

-分步骤指导学生构建段落，确保内容连贯和逻辑清晰。

-设置时间限制，通过写作练习提高学生的写作速度和效率。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、英语写作练习册、黑板或白板。

-课程平台：学校英语教学平台，用于上传教学资料和在线作业。

-信息化资源：历史图片库、视频资料、英语写作技巧相关文章。

-教学手段：英语口语练习、小组讨论、写作指导、范文分析。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张历史图片或一段简短的历史视频，引导学生思考图片或视频中的历史事件或传统习俗。

-提问：“你们知道这张图片或这段视频背后的历史故事吗？”

-学生分享自己的了解，教师简要介绍图片或视频中的历史背景。

-引导学生思考：“如何用英语描述这样的历史事件或传统习俗？”

-介绍本节课的学习目标：“今天我们将学习如何用英语表达历史和传统，并通过写作技巧提升我们的表达能力。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示历史事件或传统习俗的背景资料，包括时间、地点、人物和事件概述。

-引导学生分析这些资料，提取关键信息。

-讲解描述历史事件和传统习俗的常用词汇和句型，如“intheyearof...”，“theeventtookplacein...”，“peoplecelebrated...”等。

-通过范文分析，展示如何将历史背景融入作文中，强调段落结构和过渡词的使用。

-学生跟随教师一起练习，用新学的词汇和句型描述一个简单的历史事件。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个历史事件或传统习俗进行描述。

-每个小组用英语口头描述所选内容，其他小组成员作为听众，注意听并记录关键信息。

-小组内讨论，如何将这些信息用书面形式表达出来。

-每个小组派代表将描述内容写在黑板上，教师进行点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括描述历史事件和传统习俗的词汇和句型。

-强调段落结构和过渡词在作文中的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习，提高写作能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置写作作业：要求学生选择一个自己感兴趣的历史事件或传统习俗，用英语写一篇短文。

-明确作业要求：文章需包含引言、主体和结论，使用至少三个新学的词汇和句型。

-提醒学生注意时态和语态的正确使用。

-布置作业截止日期，并鼓励学生相互检查和修改作业。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用描述历史事件和传统习俗的词汇和句型，如“intheyearof...”，“theeventtookplacein...”，“peoplecelebrated...”等。

-学生在写作中能够正确运用时态和语态，提高英语表达的准确性。

-学生在口语交流中能够流利地描述历史和传统，增强语言沟通能力。

2.文化意识增强

-学生通过学习历史和传统，对不同的文化背景有了更深入的了解，增强了跨文化交际意识。

-学生能够认识到历史和传统对于一个国家或民族的重要性，培养对传统文化的尊重和保护意识。

3.思维品质发展

-学生在分析历史事件和传统习俗时，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生在写作过程中，学会了如何组织思路，使文章结构清晰、逻辑严密。

4.学习能力提高

-学生通过本节课的学习，掌握了英语写作的基本技巧，提高了自主学习能力。

-学生能够独立完成写作任务，并在小组讨论中积极分享自己的观点，提高了合作学习能力。

5.写作能力提升

-学生在写作过程中，学会了如何运用过渡词和连接词，使文章连贯、易于理解。

-学生能够根据不同的写作要求，调整文章结构，使内容既有深度又有逻辑性。

-学生在写作速度和效率上有所提高，能够在规定时间内完成高质量的作文。

6.综合应用能力增强

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如向他人介绍自己的国家和民族的历史文化。

-学生在参加英语竞赛或考试时，能够运用所学知识，提高自己的英语水平。七、板书设计

①文章结构

-引言：引出主题，引起读者兴趣。

-主体：详细描述历史事件或传统习俗，包括背景、时间、地点、人物和事件概述。

-结论：总结全文，强调主题意义。

②描述历史事件和传统习俗的词汇

-常用词汇：event,tradition,culture,heritage,celebrate,historical,ancient,significance,influence

③描述历史事件和传统习俗的句型

-时间表达：Intheyearof...,Duringthe...,Attheendof...,Intheearly20thcentury

-地点表达：Theeventtookplacein...,Thefestivalisheldin...,Thetraditionoriginatedfrom...

-人物表达：Peoplefrom...,King/Queen...,Emperor...,Citizens

-事件概述：Theeventwasagreatsuccess.,Thefestivalwascelebratedwithgreatenthusiasm.,Thetraditionhasbeenpasseddownthroughgenerations.

④过渡词和连接词

-时间过渡：Firstly,Secondly,Moreover,Inaddition,Finally

-因果过渡：Becauseof...,Therefore,Asaresult,Consequently

-比较过渡：Similarly,Conversely,Ontheotherhand,Incontrast

-总结过渡：Inconclusion,Insummary,Tosumup,Overall八、教学反思与改进

在教学Unit4Historyandtraditions表达作文这一课时，我有一些反思和改进的想法。

首先，我觉得课堂互动环节可以更加丰富。虽然我在课堂上尝试了小组讨论和口头描述，但感觉学生的参与度还有提升空间。下次，我打算设计一些更具挑战性的活动，比如角色扮演，让学生扮演历史人物或传统习俗的参与者，这样既能增加趣味性，也能提高学生的参与度和语言运用能力。

其次，我发现部分学生在描述历史事件时，对于时间、地点等细节的把握不够准确。这可能是因为他们对历史知识掌握不够扎实。为了解决这个问题，我计划在课前准备一些相关的历史背景资料，让学生在课前预习，这样可以在课堂上更专注于语言表达和写作技巧。

再者，我在点评学生的写作时，发现有些学生对于如何运用过渡词和连接词还比较困惑。这说明我在讲解这部分内容时可能没有做到位。未来，我会在讲解时更加注重这些技巧的实际应用，并通过范文分析，让学生看到过渡词和连接词在作文中的具体作用。

另外，我在布置作业时