13《桥》精读引领课说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

13《桥》精读引领课说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课选自统编版六年级上册语文第13课《桥》，课文讲述了一个发生在抗洪救灾中的感人故事，表现了老支书无私无畏、舍己为人的崇高品质。通过学习本课，学生可以了解故事的梗概，理解人物的思想感情，体会文章的表达方法。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的阅读理解能力，引导学生深入感知文本，体会人物情感；2）增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏作品中的语言美和情感美；3）培养学生的道德修养，让学生在故事中感受英雄人物的崇高精神，树立正确的人生观和价值观。通过本课的学习，学生能够形成对文学作品的热爱，提高自身的文化素养和道德情操。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的记叙文，对人物形象、情节发展有一定的感知。他们在语文学习中已经接触过类似的人物描写、环境描写等手法，具备一定的文学鉴赏基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学作品充满好奇，对英雄人物的故事尤为感兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取知识，如合作学习、探究学习等。学习风格方面，部分学生喜欢通过讨论和分享来学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解故事情节和人物心理方面可能存在困难，尤其是在把握人物性格特点和情感变化上。此外，学生对于如何运用文学手法分析作品、如何表达自己的阅读感受等方面可能感到挑战。此外，由于本课涉及道德教育，学生在理解英雄人物的无私奉献精神时，可能需要教师引导和帮助，以形成正确的价值观。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、黑板、粉笔。

2.课程平台：班级微信群、学校在线学习平台。

3.信息化资源：课文朗读音频、相关背景资料视频、抗洪救灾图片和新闻报道。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、板书设计。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于英雄人物的小故事，引发学生对英雄品质的思考，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于人物描写、环境描写等文学手法，为学习新课文做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《桥》这篇课文的主要内容，包括故事背景、人物形象、情节发展等。

2.举例说明：教师选取文中典型的人物描写和环境描写，通过具体例子帮助学生理解这些手法在文中的作用。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生思考并讨论，如“老支书为什么能成为英雄？”、“洪水中的桥象征着什么？”等，让学生在讨论中加深对课文的理解。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师布置一些与课文内容相关的练习题，让学生在课堂上完成，如填空、选择题、简答题等。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行指导，帮助学生解决在练习中遇到的问题。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.教师引导学生反思，思考如何将课文中的英雄品质应用到自己的生活中。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

六、教学过程详细安排

（一）导入（约5分钟）

1.教师讲述一个关于英雄人物的小故事，如雷锋、焦裕禄等，引导学生思考英雄品质的重要性。

2.提问：“你们认为什么是英雄？英雄有哪些品质？”

3.学生回答后，教师总结：“英雄是那些在困难面前不退缩，勇敢面对挑战的人。他们具有无私奉献、舍己为人的品质。”

（二）新课呈现（约20分钟）

1.教师讲解《桥》这篇课文的主要内容，包括故事背景、人物形象、情节发展等。

2.举例说明：

a.人物描写：教师选取文中老支书的描写，如“他身材魁梧，脸色黝黑，眼神坚定”，引导学生体会老支书的形象特点。

b.环境描写：教师选取文中洪水肆虐的描写，如“河水汹涌，波涛汹涌，仿佛要把整个村庄吞噬”，引导学生感受洪水带来的灾难。

3.互动探究：

a.提问：“老支书为什么能成为英雄？”

b.学生讨论，教师引导学生从老支书的无私奉献、舍己为人等方面进行分析。

c.提问：“洪水中的桥象征着什么？”

d.学生讨论，教师引导学生从桥作为人们逃离灾难的通道、象征着团结互助等方面进行分析。

（三）巩固练习（约15分钟）

1.教师布置与课文内容相关的练习题，如填空、选择题、简答题等。

2.学生在课堂上完成练习，教师巡视课堂，对学生的练习情况进行指导。

（四）课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.教师引导学生反思，思考如何将课文中的英雄品质应用到自己的生活中。

（五）作业布置（约5分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

a.抗洪救灾的历史资料：介绍我国历史上几次重大的抗洪救灾事件，如1998年长江抗洪、2008年汶川地震救援等，让学生了解抗洪救灾的背景和意义。

b.英雄人物故事集：收集一些关于英雄人物的感人故事，如雷锋、焦裕禄等，让学生在课余时间阅读，感受英雄精神。

c.相关电影、纪录片：推荐一些以抗洪救灾为题材的电影或纪录片，如《抗洪救灾》、《英雄本色》等，让学生通过视听形式感受抗洪救灾的艰辛和英雄的伟大。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：鼓励学生阅读《桥》这篇课文的作者梁晓声的其他作品，如《母亲》、《父亲》等，深入了解作者的创作风格和思想内涵。

b.活动拓展：组织学生开展“英雄故事分享会”，让学生分享自己了解的英雄人物故事，激发学生对英雄品质的敬仰。

c.写作拓展：引导学生以“我心中的英雄”为主题，写一篇作文，表达自己对英雄的理解和敬仰之情。

d.艺术拓展：鼓励学生参与绘画、书法、摄影等艺术创作，以抗洪救灾或英雄人物为主题，表达自己的情感和敬意。

e.社会实践拓展：组织学生参观抗洪救灾纪念馆、英雄纪念碑等地，让学生亲身感受英雄精神的伟大，激发爱国情怀。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《桥》这篇课文时，我尝试通过多媒体展示洪水肆虐的场景，让学生身临其境地感受故事背景，从而更好地理解人物情感和故事主题。

2.引导学生参与讨论：在课堂教学中，我注重引导学生参与讨论，鼓励他们提出自己的观点，这样不仅能够提高学生的思考能力，还能让他们在交流中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对人物心理描写理解不够深入：在讲解老支书这一人物时，我发现部分学生对人物心理描写的理解不够深入，需要进一步加强引导。

2.课堂互动不够充分：虽然我鼓励学生参与讨论，但实际操作中，部分学生参与度不高，课堂互动不够充分，需要改进教学策略。

3.作业布置缺乏针对性：在布置作业时，我没有充分考虑学生的个体差异，导致作业难度和深度不够均衡。

反思改进措施（三）

1.深入讲解人物心理描写：在今后的教学中，我将更加注重对人物心理描写的讲解，通过分析人物的语言、动作、神态等，帮助学生更好地理解人物内心世界。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，我将尝试更多样化的课堂互动形式，如小组合作、角色扮演等，让学生在互动中学习。

3.个性化作业布置：针对不同学生的学习水平和需求，我将设计分层作业，确保每个学生都能在作业中得到提升和锻炼。

4.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我将加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。

5.注重教学反思：在每节课结束后，我会及时进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学方法，提