一年级语文下册 课文 4 12古诗二首《池上》说课稿 新人教版

一年级语文下册课文412古诗二首《池上》说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析一年级语文下册课文412古诗二首《池上》说课稿新人教版，本课所选的两首古诗《池上》与《小池》均为唐代诗人白居易的作品，语言简练，意境优美。这两首诗通过描绘自然景色，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。教学内容旨在培养学生对古诗的鉴赏能力，提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.培养学生感受自然之美，体会古诗意境的能力。

2.提升学生朗读、背诵古诗的能力，增强语言积累。

3.培养学生通过观察、想象理解古诗内容，发展思维品质。

4.引导学生学会欣赏古诗的韵律美，提高审美情趣。三、教学难点与重点1.教学重点

-诗歌内容理解：学生能够通过朗读和图片辅助，理解《池上》这首诗的意境，包括池上小娃撑小船、偷采白莲归的情景。

-诗歌背诵：学生能够熟练背诵《池上》这首诗，并能正确运用停顿和语气。

2.教学难点

-诗歌意境的感悟：帮助学生体会诗中描绘的静谧自然之美，理解诗人对童真的赞美。

-诗歌意象的分析：引导学生理解“白莲”、“小船”、“荷叶”等意象所承载的诗意。

-诗歌语言的品味：引导学生分析诗句中的修辞手法，如拟人、比喻等，感受语言的生动性和表现力。

-诗歌情感的表达：帮助学生理解诗人对童真、自然和生活的热爱之情，并能用自己的语言表达出来。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动形象的语言讲解诗歌背景和作者生平，激发学生对古诗的兴趣。

-情境教学法：利用图片和音乐创设诗歌情境，帮助学生更好地理解诗歌意境。

-合作学习法：分组讨论诗歌中的意象和情感，培养学生的合作能力和批判性思维。

2.教学手段：

-多媒体辅助：运用PPT展示诗歌图片、动画，增强视觉效果。

-朗读软件：利用朗读软件让学生跟读，提高朗读技巧。

-互动平台：利用网络教学平台，进行在线讨论和作业提交，提高课堂互动性。五、教学过程一、导入新课

1.教师通过展示《池上》这首诗的图片，引导学生观察并说出图片中的内容，激发学生对诗歌的兴趣。

2.学生观察图片，说出图片中的内容。

3.教师引导学生思考：这幅画描绘的是什么场景？画中的人物是谁？他们正在做什么？

4.学生回答问题，教师总结：这幅画描绘的是《池上》这首诗中的场景，画中的人物是小娃，他正在偷采白莲。

二、初读诗歌，整体感知

1.教师播放诗歌朗读录音，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

2.学生跟读完毕，教师提问：你们觉得这首诗读起来有什么特点？

3.学生回答，教师总结：这首诗读起来朗朗上口，韵律感强。

4.教师引导学生默读诗歌，思考：这首诗主要写了什么内容？

5.学生默读并思考，教师请学生回答。

6.教师总结：这首诗主要写了小娃撑小船偷采白莲的情景。

三、细读诗歌，体会意境

1.教师提问：你们觉得这首诗描绘的景色美吗？为什么？

2.学生回答，教师引导：诗中的“白莲”、“荷叶”、“小船”等意象，共同构成了一个优美的画面，让人感受到大自然的宁静和美好。

3.教师引导学生找出诗中的意象，并用自己的语言描述这些意象。

4.学生找出意象并描述，教师点评并总结。

5.教师提问：你们觉得诗中的小娃是一个怎样的孩子？

6.学生回答，教师引导：诗中的小娃活泼可爱，天真无邪，他偷采白莲的行为充满了童趣。

7.教师引导学生分析诗句中的修辞手法，如拟人、比喻等。

8.学生分析修辞手法，教师点评并总结。

四、拓展延伸，提高素养

1.教师提问：如果你们是小娃，你会怎么做？

2.学生回答，教师引导：小娃的行为虽然有些淘气，但他的内心是纯洁的，他热爱大自然，热爱生活。

3.教师引导学生思考：我们应该怎样保护大自然，爱护环境？

4.学生思考并回答，教师总结：我们应该从小事做起，爱护花草树木，保护环境，让我们的生活更加美好。

五、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容：我们学习了《池上》这首诗，体会了诗歌的意境，了解了诗中的意象和修辞手法。

2.学生回顾本节课的学习内容，教师点评。

3.教师布置课后作业：请学生回家后，背诵《池上》这首诗，并用自己的话描述诗中的画面。

六、课堂反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生反思本节课的学习过程，提出改进意见。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌理解能力提升

-学生通过学习《池上》这首诗，能够理解诗歌的基本内容，包括诗中的意象、情节和情感。

-学生能够识别并解释诗中的关键词汇，如“白莲”、“荷叶”、“小船”等，并理解它们在诗歌中的作用。

-学生能够分析诗歌的结构和韵律，感受到诗歌的节奏美和音韵美。

2.朗读与背诵能力增强

-学生在课堂上通过跟读和反复朗读，提高了朗读的准确性和流利度。

-学生能够独立背诵《池上》这首诗，并在背诵中注意停顿和语气，表现出对诗歌韵律的把握。

-学生在背诵过程中，对诗歌的节奏和韵律有了更深的体会，朗读能力得到显著提升。

3.思维品质与审美能力发展

-学生在分析诗歌意象和修辞手法时，思维能力得到锻炼，学会了从不同角度思考问题。

-学生通过欣赏诗歌中的自然景色和童真情感，审美能力得到提升，能够更好地欣赏和感受美。

-学生在讨论诗歌情感时，学会了表达自己的观点，沟通能力得到加强。

4.文化素养与情感共鸣

-学生通过学习《池上》这首诗，了解了唐代诗歌的特点，对中国古典文化的认识有所加深。

-学生在理解诗歌意境的过程中，能够产生情感共鸣，对诗中的美好情感有了更深的体会。

-学生在学习过程中，培养了热爱自然、珍惜生活的情感，对美好事物的追求更加明确。

5.合作学习与交流能力

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，合作能力得到提升。

-学生在课堂上的互动交流中，能够清晰地表达自己的观点，交流能力得到锻炼。

-学生在讨论和分享中，学会了从他人的观点中汲取灵感，拓宽了思维视野。

6.课后作业与自主学习

-学生能够按照教师布置的作业，独立完成背诵和描述诗歌画面的任务。

-学生在课后能够主动复习所学内容，通过自主学习巩固知识，提高学习效果。

-学生在完成作业的过程中，培养了良好的学习习惯和自我管理能力。七、教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的，但也有些地方觉得还可以再改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过图片展示诗歌意境，让学生直观地感受到诗中的画面；还有通过朗读来体会诗歌的韵律，这些方法都挺有效的。但是，我发现有些学生还是对诗歌的理解不够深入，他们对诗中的意象和情感把握得不够准确。这可能是因为我在讲解时，没有很好地引导学生去思考，而是更多地依赖于自己的讲解。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生主动思考，提出问题，而不是一味地灌输知识。

其次，课堂管理方面，我发现课堂气氛挺活跃的，学生们也都很积极参与。但是，也有一些学生可能在课堂上注意力不够集中，或者参与度不高。我觉得这可能是因为课堂互动还不够，或者是对某些内容不够感兴趣。因此，我打算在接下来的教学中，增加一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，以此来提高学生的参与度和兴趣。

再来说说教学效果吧。我觉得学生们在诗歌的朗读和背诵方面进步挺大的，他们能够准确地朗读诗句，并记住诗的内容。在情感态度方面，他们对诗歌中的自然景色和童真情感有了更深的体会，这让我挺欣慰的。但是，在知识层面，我觉得他们对于诗歌的背景、作者的生平以及诗歌的写作手法等方面，还需要更多的了解。所以，我计划在今后的教学中，适当增加一些这方面的内容，让学生们对诗歌有一个更全面的认识。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生在理解诗歌意境时，还是显得有些吃力，这可能是因为我对诗歌的解读还不够深入，或者是对学生的引导还不够到位。另外，我在课堂上的提问和反馈还不够及时，有时候学生回答问题后，我没有给予及时的点评和指导。

针对这些问题，我打算采取以下改进措施：

-加强对诗歌内容的解读，让学生更深入地理解诗歌的意境和情感。

-丰富课堂互动形式，增加小组讨论、角色扮演等环节，提高学生的参与度。

-及时给予学生反馈，针对他们的回答和表现，给予适当的点评和指导。

-适当增加诗歌背景和作者生平的教学内容，帮助学生更好地理解诗歌。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌《池上》的基本内容

-诗歌中的意象：白莲、荷叶、小船

-诗歌的韵律和节奏

-诗歌的情感表达

②重点词句：