Unit2 My schoolbag B（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit2MyschoolbagB（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册一、设计思路

本课设计思路紧密围绕人教PEP版英语四年级下册Unit2MyschoolbagB展开。通过趣味性的教学活动，引导学生学习描述自己书包的物品，并练习使用一般现在时。结合课本内容，设计情景模拟、游戏互动等环节，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。注重培养学生在真实语境中运用英语的能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习描述书包物品的词汇和句型，学生能够提高语言运用能力，增强对西方文化中教育生活的理解。同时，通过参与课堂活动，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力，提升自主学习能力，为终身学习打下基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语学习已有一定基础，掌握了基本的字母、单词和简单的句型。在本单元之前，学生可能已经接触过描述物品和日常用品的词汇，如pen,pencil,book等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们在学习上具备一定的自主学习能力，能够通过图片、故事等途径理解新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来记忆新词汇；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听音频、跟读来提高口语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到以下困难：一是对一些生词的发音掌握不够准确，容易混淆；二是描述物品时，缺乏清晰的逻辑顺序，导致句子表达不够流畅；三是由于文化差异，对某些物品的描述可能存在理解上的偏差。针对这些挑战，教师应通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法，结合多媒体教学手段，以互动和实践活动为主，引导学生主动参与学习。

2.教学活动：设计“PackMySchoolbag”角色扮演游戏，让学生分组讨论并描述书包中的物品；通过“FindtheDifferences”游戏，提高学生对词汇的辨识能力；利用图片和实物展示，帮助学生直观理解物品的英文表达。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示图片、视频和音频资料，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。同时，利用实物教具，如书包模型，增强学生的实践操作机会。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张充满学生书包的图片，提问学生：“What’sinyourschoolbag?”引导学生思考并讨论自己的书包内容。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的物品词汇和描述句型，如：“Ihavea...”和“It’s...”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示新单词和句型，如：“pencilcase,ruler,eraser,notebook”，并逐一讲解其发音和用法。

-举例说明：教师用实物或图片展示书包中的物品，并用新学的句型进行描述，如：“Look,thisismypencilcase.It’sred.”

-互动探究：学生分组，每组选择一个书包，用英语描述书包中的物品，其他组员猜测。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的词汇表，自行制作一个“我的书包”卡片，用英语描述每个物品。

-教师指导：教师巡视课堂，检查学生的卡片，并给予个别指导和纠正。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生分组，每组扮演不同的角色，模拟在商店购买书包物品的场景，使用新学的词汇和句型进行交流。

5.游戏环节（约10分钟）

-“FindtheDifferences”游戏：教师展示两张类似的图片，一张有书包物品，另一张没有，让学生找出不同之处。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。

7.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英语描述自己的书包，并拍摄照片或画出来，下节课分享。

8.课后拓展（约5分钟）

-教师布置一些课后拓展任务，如：制作一个英语小册子，介绍自己书包中的物品和用途。

9.教学反思（课后进行）

-教师根据课堂实际情况，反思教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MySchoolLife》小册子，其中包含学生描述学校生活、书包内容和日常用品的英语短文。内容涉及学校布局、课程安排、校园活动等，帮助学生了解校园文化和日常生活。

-阅读材料二：《EnglishinUse》系列练习册，包含与书包物品相关的词汇和句型练习，如填空、选择题、匹配题等，提高学生的词汇运用能力。

-阅读材料三：《SchoolbagShoppingList》英语阅读理解文章，讲述学生在商店购买书包物品的故事，通过阅读了解购物场景和常用表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用英语编写自己的“SchoolbagDiary”，记录每天书包中物品的变化和心得体会。

-组织学生开展“SchoolbagShow”活动，让学生展示自己的书包，并介绍其中的物品及其用途。

-引导学生调查了解不同国家的学生书包，对比分析，了解不同文化背景下的学校生活。

-设计“EnglishCorner”活动，让学生在课余时间用英语讨论书包物品的英文表达，提高口语交流能力。

-布置“SchoolbagSurvey”作业，让学生询问家人或朋友，了解他们书包中的物品，并用英语记录下来。

3.词汇和句型拓展

-拓展词汇：学习更多与学校相关的物品名称，如computer,backpack,calculator,notebook,pen,pencil,ruler,eraser,book,dictionary等。

-拓展句型：练习使用“Thereis/are...inmyschoolbag”和“Iuse...to...”等句型描述物品用途。

4.文化知识拓展

-了解不同国家学生的书包差异，如美国学生的书包通常较大，日本学生的书包较轻便。

-学习不同国家的学校制度和文化，如美国的“homework”，英国的“schooluniform”，法国的“lunchbox”等。

5.实践活动拓展

-组织学生参与“MakeYourOwnSchoolbag”手工制作活动，让学生发挥创意，设计自己的个性化书包。

-开展“SchoolbagShopping”模拟购物游戏，让学生在游戏中学习购物用语和表达方式。

-鼓励学生参加学校组织的“BackpackSafety”讲座，了解如何正确使用书包，保护身体健康。七、板书设计

①重点知识点：

-描述书包物品的词汇：pencilcase,ruler,eraser,notebook,pen,pencil,calculator,book,dictionary

-描述物品的句型：Thereis/are...inmyschoolbag.

-物品用途的句型：Iuse...to...

②重点词汇：

-pencilcase：铅笔盒

-ruler：直尺

-eraser：橡皮

-notebook：笔记本

-pen：钢笔

-pencil：铅笔

-calculator：计算器

-book：书

-dictionary：词典

③重点句型：

-Thereisa...inmyschoolbag.

-Thereare...inmyschoolbag.

-Iusemy...to...

-Thisis...inmyschoolbag.八、教学反思与总结

今天上了这节课，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的课堂氛围还是挺不错的。我通过图片和故事的方式引入了新课，学生们都很感兴趣，积极参与到课堂活动中来。在讲解新词汇和句型时，我尽量用实物和动作来辅助教学，让学生能够直观地理解和记忆。

在教学方法上，我采用了情境教学法，让学生在具体的语境中学习。我发现这种方法挺有效的，因为学生们在模拟真实场景的过程中，不仅学会了新知识，还提高了语言运用能力。但是，我也发现有些学生对于一些新词汇的发音还是不太准确，我需要在今后的教学中加强语音训练。

在课堂管理方面，我尽量做到公平公正，关注每个学生的表现。我发现，对于那些学习积极性较高的学生，我需要给他们更多的挑战，让他们能够持续进步；而对于那些学习基础较弱的学生，我则需要更多的耐心和鼓励，帮助他们克服困难。

教学总结的话，我觉得学生们在这节课上收获还是蛮多的。他们在知识方面掌握了描述书包物品的词汇和句型，技能上提高了英语口语表达能力，情感态度上更加自信和积极。当然，也有一些不足之处。

比如说，我在课堂上可能没有很好地关注到每个学生的学习状态，有些学生可能在开小差，我没有及时发现并纠正。另外，我在课堂上的互动环节可能还可以更加丰富，让学生有更多的机会开口说英语。

针对这些问题，我提出以下改进措