初中信息技术教案

初中信息技术教案[1]

课时一信息与信息技术——信息

一、教学内容分析与设计：

“信息及其特征”是江苏科学技术出版社的初中《信息技术》第一章第一节的内容。由于这个内容理

论性较强，假如只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，因此我准备在教师的引导下，举出现象，让

学生进行探讨，然后旧纳获得知识。有不足之处由教师或者学生来补充。这样能让学生积极参与，活

跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯与自主学习的习惯。

二、教学对象分析：

知识的获取者是刚刚升入初中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提

升到理性认识。关于“信息”这一事物的认识，能够让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们

应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：

1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各类信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信

息的通常特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程、方法出标：培养学生从日常生活、学习中发现或者归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生懂得信息技术对日常生活与学习的重要作用，激发对信息技术强

烈的求知欲，养成积极主动地学习与使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点：

1、信息存征的认识。

五、教学难点：

信息的含义。

六、教学方法

本节概,念性强，实践性弱。使用讲授法，讨论法。

教学过程

谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什

么是信息？在我们日常生活中，你认为什么属于信息？（举例）

生1：校园里铃声响，能够告诉我们信息：上课或者下课。

生2:观看校运会，能够获得很多运动会赛场上的信息。

生3:从网上能够获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。

生4：在报纸上能够熟悉国内外的信息。

……师：同学们举的例子非常好。

事实上信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样能够

在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此

我们能够说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特

性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。

师：在我们周围存在的信息中，书刊上的文字依附于纸张，颜色依附于物体的表面，老师讲课的声音依附

于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？

生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……

师：是否具有信息是不依附于任何载体而存在呢？

生：（讨论）找不到。

师：这说明了什么？

生：（齐）信息务必依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。

师：通过前面的学习明白信息是务必依附某一媒体进行传播的，因此不能独立存在；文字既能够印刷

在书本上，也能够存储到电脑中；信息能够转换成不一致的载体形式而被存储下来与传播出去，供更

多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。

师：（课件演示）

1、载体依附性

（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；

（2）同一个信息能够依附于不一致的媒体。

（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能

给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来如何的作用呢？

生：（齐）信息的存在有一定的价值性。

师：（课件演示）

2.信息的价值性。

（1）信息不能直接提供给人们物质需要，表达在两方面：

①能满足人们精神生活的需要；

②信息能够促进物质、能量的生产与使用；

（2）信息能够增值；

（3）信息只有被人们利用，才有价值。

生1:（疑问）信息能够增值，怎么懂得呢？

生2：（回答）人们在加工信息的过程中，通过选择、重组、分析等方式处理，能够获得更多的信息，

使原有信息增值。

师：商场上某种产品供不应求，而产家明白信息后他们会大量生产该产品，说明信息能够促进物质、

能量的生产与使用。

师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，

但是现在对我们还有用吗？

生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们

带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，……

生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？

师：假如是理论知识几乎不可能贬值，但假如是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比通

常的信息长很多。

师：（课件演示）

3.信息的时效性

（1）信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或者短）。

（2）信息的时效性务必与价值性联系在一起。

师：（补充）由于信息假如不被人们利用就不可能表达出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也

就是说信息的时效性是通过价值性来表达的。

师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众明白吗？

生：（齐）不是。

师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同明白的？

生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、……

看来所有的信息都是能够共享的，除非它不为人所知。

师：（课件演示）

4.信息能够共享

萧伯纳名言

(1)信息资源共享。

(2)信息能够被一次、多次、同时利用。

(3)信息共享不可能丢失、改变。

思考：

1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、特殊。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之

外还是否具有其它特征？

(传输性、无色无味、概括性、能够识别、再生等)

2、信息的众多特征中，相关于物质能源，什么是信息独有的？(共享性)

实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。

教学反思

这节课设计的要紧目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，

学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的

学习兴趣，让他们感受到新课程改革理念的变化，不再是往常的传统教学方式。通过实践题巩固这节

课所学过的知识点。由于这是高一第一堂课，因此是很关键的一节课，假如这节课上好了对下面课程

的学习会使到一个促进的作用。

课时二信息与信息技术一信息技术

一、教学目标分析：

“信息与信息技术”是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》模块第一章内容。作为本书的第

一章，在学生已有知识的基础上，对信息与信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握

信息与信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。通过学习，要求学生能够列举出

身边的各类信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的通常特征；能够说出信息技术的五次革命；

能够熟悉信息技术的进展历史；能够体会信息技术的进展趋势，体验信息技术进展的变化，认识到信

息技术与人们的生活密切有关。

二、教学内容分析：

本章要紧包含两大块：1、丰富多彩的信息与信息的通常特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、

生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易同意；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；2、信

息技术的悠久历史，要紧是描述信息技术的五次革命；信息技术的进展趋势，则从信息文化的角度来

描述信息技术的大众化与人性化，将技术的进展寓于信息文化的进展之中；合理的使用信息技术，要

紧是让学生明白信息技术是一把双刃剑，假如使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都

是教学重点，后两者的内容也是本章的难点。

三、学生学习状态分析：

初中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用与迁移能力已经比较强。这一阶段

的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够与同学一起来进行一

些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。

四、教学重点：

1、信息技术的悠久历史

2、信息技术的进展趋势

3、合理的使用信息技术

五、教学难点：

1、信息技术的进展趋势

2、合理的使用信息技术

六、教学方法：

本节课要紧使用下列方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。

七、教学过程：

复习：提问：信息的四个特征？

新课导入

教师活动：

1、同学们，今天我们将一起来学习“日新月异的信息技术”这一节。首先，请大家阅读本节开头的一

则新闻：

问题：上面的故事说明了什么？

信息及其信息技术对我们人类的重要性。

（一）信息技术的进展历史

教师活动：

IT（InformationTechnology）

信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理与评价等有关的技术都能够称之信息技术。

能够说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：

教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命二

第一次：语言的使用第二次：文字的制造第三次：印刷术的发明第四次：电报，电话，广播，电视的

发明与普及

第五次：计算机技术与现代通信技术的普及应用（二）信息技术的进展釐势：

（只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习）

1、越来越友好的人机界面

教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解DOS与WINDOWS的

区别.（简单介绍）

DOS:

DOS实际上是DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的简称。顾名思义，这是一个基于磁盘管理

的操作系统。它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机,

让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们要经历大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。

WINDOWS:用的是GUI——鼠标/图形用户界面

人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。

举例子：查看文件，复制文件，删除文件

（1）WINDOWS如何实现（学生演示）

（2）DOS下如何实现（教师演示）

通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。

①虚拟现实技术

应用：建筑领域、外科医生、军事领域

②语音技术

语音识别技术，语音合成技术

应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。

③智能代理技术

OFFICE助手

可通过网络进一步熟悉有关概念

2、越来越个性化的功能设计

壁纸、个性化签名（QQ）、个性化铃声

认真看书上第九页资料

3、越来越高的性价比

教师活动：请同学注意观察教材第九页的表。

学生活动：认真看书上的表

教师活动：从本张表你看出了什么问题？

学生1:……

学生2:……

学生3:……

师生小结：

年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。

（三）合理使用信息技术

辩论：信息技术的利与弊

解释三种观点：

（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？

（2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？

（3）在网上，谁也不可能明白我是谁？我说什么或者做什么都无关紧要。实践：

利用因特网，查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的有关资料，下节课提问。

八、教学反思：

1、教材所涉及面广，内容多，假如不进行取舍，就会出现这样一种情况：老师滔滔不绝，学生不知所

云。因此，精心的备课，有目的的取舍。对老师而言，不可能疲惫于没完没了的讲解，学生也不可能

有那么大的压力，这是两全其美的情况，何乐而不为？比如，在涉及到“信息技术的进展趋势”时，

我只讲了“越来越友好的人机界面”与“性价比”，而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。

2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来？在讲到“如何合理使用信息技术”这一内

容，我将全班同学分成两组，以辩论的形式，分别列举信息技术（网络，电视）的优，缺点，学生能

将大部分的优，缺点叙述出来，但本节课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非，真正合理使用

信息资源。这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。

课时三信息与信息技术——信息的编码

教学目标：熟悉数制的基本概念熟悉二进制的基本特点与应用

认识知识的重要性

教学重点：掌握二进制的原理

教学难点：二进制的运算与原理

教学方法：讲解法，分组谈论学习法等

教学过程：

一、导入

教师在黑板上写出“11”（或者者用ppt中的幻灯片展示），要求学生回答这是多少。

学生可能会回答：11或者者3。

老师：同学们的答案都是正确的，事实上，学习了今天的课程，你们会发现它可能是11,可能是3,

可能是17,也可能是61。到底是怎么回事呢？留个小疑问，我们来学习这学期的第一课：计算机与二

进制。（板书：第一课计算机与二进制）

二、新课讲解

（一）十进制与二进制

1.十进制的由来及其数制表示方法与进住方式

老师：我们先来看看一些数制。刚才同学们都说这个数字是11,这说明了日常生活中，我们最常用的

是十进制数。那么，有同学明白十进制的由来吗？

学生自由回答，教师辅助回答。教师利用小黑板与小磁石来解释：教师讲解逢十进一的时候，能够利

用一个小磁石来表示十，把小磁石放在小黑板上。并把小磁铁横排，表示十进制中不一致的位。(讲解

完，将其保留在小黑板上。或者者，教师能够将这个设想用ppt做出来,)

…(10个1)二(代表10)

千位百位十位个位

老师：十进制是由0〜9这10个数构成的，最大的数字是9。大家都明白十进制的进位方式是：“逢十

进一，借一当十”。

2.二进制及其运算规则

老师：事实上，除了我们常用的十进制，我们还用到了其他的进位方法，像古代斤两用十六进制、现

代的钟表使用六十进制，计算机使用二进制等。那同学们明白它们的数字的表示方法与进位方式吗？

教师用ppt展示幻灯片：

十进制“逢十进一，借一当十”最大的数字是：9

十六进制?最大的数字是：？

六十进制?最大的数字是：？

二进制?最大的数字是：？

答案在学生思考回答之后分条列出。

“逢十六进一，借一当十六”15

“逢六十进一，借一当六十”59

“逢二进一，借一当二”

熟悉了二进制的数制构成与它的运算规则，下面老师要考考大家。请同学们看下列的题目：

用ppt展示题目：0+0=0+1=1+0=1+1=0X0=0X1=1X0=1X1=

(-)数制的表示

老师：现在同学们明白为什么“11”能够表示那么多数字了吗？对了，都是不一致的数制惹的祸。该

怎么解决呢？这就牵涉到我们要学习的另一个内容：数制的表示。

教师用ppt展示数制的表示方法：

通常用“()角标”来表示不一致的进制。因此，(11)2与(11)10就区别开来了。

在计算机中，通常在数字后用特定的字母来表示该数的进制。

B二进制

Db进制

0八进制

H——十六进制

老师：因此(11)2也能够表示为(11)B;而(11)10能够表示为(11)Do

(三)计算机与二进制

教师用ppt展示莱布尼茨与冯•诺依曼的图片，引出有关计算机与二进制的讲解。

老师：莱布尼茨指出中国最早使用二进制计数，“现代计算机之父”一冯•诺依曼最早在计算机中使

用了二进制。目前计算机都使用二进制。那么，为什么计算机要使用二进制而不是我们平常最习惯使

用的十进制呢？

学生分组讨论，再由小组代表发言，小组之间相互挑刺，以促进学生对知识与有关原理的懂得。教师

对学生讨论的结果进行总结，使学生获得总结性知识：

开关的“接通”与“断开”操纵电灯的“亮”与“灭”

利用二进制的“0”与“1”状态来表示计算机中的电路的通与断，电子元件的开与关等，非常简单、

稳固，而且会大大地简化计算机的结构，提高计算机的性能与可靠性。

三、课堂活动

讨论：假如计算机使用十进制，会是如何的呢？

教学后记：现代计算机技术与网络通信技术的不断进展，使得信息的获取与处理变得更加快捷，人们

能够方便地获取来自全球的各类信息，也能够将信息快速地传递到世界各地。我们的处理信息的能力

直接影响我们的生活与学习，因此学好信息学这门学科般的更加的重要

课时四有效获取信息（一）

一、教学目标

知识与技能：熟悉信息获取的通常过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法：养成良好的习惯。

过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨

论的基础上作一定的总结。

情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入懂得获取信息的有关内容，并教育学生信息是日

常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到“。

二、内容分析

本节内容是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》的第一章第二节内容，是整本书的基础理论

知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的

各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。

三、学生分析

授课对象为初一年级的学生，他们大多数已经学过《信息技术基础》，同时很多同学家里也都有电脑，

关于计算机的基本功能操作的水平还是能够的。同时本书的第一节已经介绍过了关于信息的有关知识,

为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很

扎实，因此教师在授课过程中能够按照计划进行。

四、教学方法

讲授法、讨论法

五、教学重点：

信息获取过程的分析与确定信息获取方案

六、教学难点：同教学重点

七、教学过程

复习：

1、五次信息技术革命

2、信息技术的进展趋势（人性化、大众化）

导入新课

一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。

二、从一个简单的例子来分析信息获取的通常过程：P13

1、郊游►需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求）

2、比较各类获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等^—►选择121信息台（选择信息来

源）3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信息）4、评价信息的过程。

三、剖析信息获取的各个环节

①定位信息需求（准确），表现在下列几个方面：

信息的时间范围

信息的地域范围

信息的内容范围

即：获取什么时间什么地点的什么样的信息

②选择信息来源P15表

文献型信息源

口头型信息源

电子型信息源

实物型信息源

比较各类信息来源的类型，例子，优缺点。对信息来源进一步细分。

③确定信息获取方法

信息来源不一致，获取的方法也不一致

问题的现场调查能够使用观察法，问卷调查法，访谈法……

去图书馆借书能够利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计算机检索……

④评价信息

评价的根据：信息的数量与质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不成功：调整过程重新获

取信息。

实践：

1、分析一个比较复杂的例子P14获取奥运知识信息的各个环节。

2、检查上节课留下的问题：有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的有关资料。

综合实践：

实践1:以“我要自己装电脑”作为范例，描述整个信息获取的过程。获取不超过5000元个人电脑的

配置信息

围绕信息获取过程，从各个环节的具体要素分析入手，呈现信息获取的通常过程示意图。

实践2:国庆长假快到了，大家可能有机会外出旅游了。请根据兴趣，完成一个5~7天的“国庆外出旅

行计划”的设计。请做出一个详尽的计划，包含整条线路的时间、地点、住宿、花费，并说明这个计

划的设计理由及旅游将达到的效果。教学反思

在这节课的最后，我给学生布置了综合实践任务，有两个选择，一是制定旅游计划书，二是配置电脑，

大部分同学选择前一个内容，能根据获取信息通常方法的四个步骤做出计划，部分同学没有按要求做

出来，原因是没有积极性，或者是异想天开，不符合实际，希望在上机时能根据自己的计划书，找到

有关内容。

课时五有效获取信息（二）——从因特网获取信息

一、教材分析

1、本节的作用与地位

在信息社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习与工作，是新世纪青少

年学生务必具备的信息素养之一。而信息社会的一个重要特征便是信息的数字化、网络化，从网络上

快速高效地获取信息越来越成为人们学习工作与娱乐必备的技能之一。

本节旨在培养与提升学生获取网络信息的能力，使其成为每位学生在信息社会务必掌握的生存技能，

并为学生学会有效组织与处理信息奠定基础，是学生继续学习与不断进展的不竭动力。

本节强调通过体脸与感悟网络信息活动中的操作与应用，培养学生掌握利用网络获取信息的过程与方

法，为学生的学习、生活与进展提供服务。

另外，本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为必修模块的其他章节与各选修

模块开展多元化交流与合作奠定基础。

2、本节要紧内容介绍

本节设置了两方面的内容：

常用网络信息搜索的方法。

利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。

3、重点难点分析

★教学重点：

掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。搜索引擎的出现与应用，使得在网络中高效地获取信息成为

可能，其搜索技巧的娴熟运用能够极大地提高信息获取的效率。

★教学难点：

掌握关键词搜索的技巧

二、学情分析

学生已有使用网络搜索信息的感性经验，老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成

多网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积存自己利用网络搜索信息的经峻，不断提高自己

的网络信息搜索水平。但是学生之间的差异比较大，老师要注意营造交流学习的氛围。

三、教学策略

让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习。

以任务驱动，小组合作交流探究为要紧活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式。由于目前

初中阶段的信息技术课融合在综合实践活动中，学生的信息技术能力水平参差不齐。为了完成本节的

活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，帮助每一位学生在较短时间内提

高信息技术水平，从而得到均衡的进展，这方面的操作技能不再成为今后学习与进步的障碍。

在此基础上进一步引导学生学习常用信息搜索方法——使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定义与分类，

并使其在参与抢答比赛的过程中去体会与总结利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。

四、教学过程

提问：获取信息的通常方法？（四个阶段）

简单介绍搜索引擎的产生与进展

•学一学：什么是搜索引擎？有什么分类？

1、全文搜索引擎又成为“关键字查询”

原理：

方法：

举例：查找吴江市盛泽中学

2、目录索引类搜索引擎

原理及方法：

举例：查找吴江市盛泽中学

总结：两种搜索引擎类型比较及趋势

趋势：现在许多搜索引擎朝着两者兼顾的方向进展。

实践：

・赛一赛：比赛规则

老师读完题目后，小构成员分别利用不一致的网络信息搜索方法查询问题答案，先查到的，高声

喊出自己的组别并举手示意，经老师同意后汇报自己的查询结果。

答对者，给所在小组加十分，抢答答错者（包含抢答不遵守规则者）扣十分，其他小组继续抢答。

整个比赛结束时得分最高组为优胜组。

老师事先选好能充分表达搜索引擎使用策略与技巧的题目。

・想一想：小构成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信息的体会，想一想如何才能使用搜

索引擎准确快速地找到自己需要的信息，并推举小组代表总结发言。

师生共同总结出搜索引擎的使用技巧：

1、关键词的选择最重要。（用好逻辑符号andornot）

与或者非

andornot

+I-

以GOOGLE为例：

①不用“+”，只用空格

②用“一”表示“非”

③OR用大写

2、强制搜索的方法——加英文双引号

查找名言警句或者专有名词比较有效

3、多个关键词中间用空格

3、不要局限于一个搜索引擎。

实践：

・练一练：

内容：

请利用本节课所学的网络信息搜索策略与技巧查查有关中秋节的来历、中秋传说、中秋习俗、中

秋节诗词等有关内容。

方式：

小组活动：给每个小组发一份卷子，小构成员分工合作，共同完成问卷信息查询，推举小组代表

对相应的中秋专题内容向全班同学做总依介绍。

设计意图：

出一些要利用搜索才能找到答案的题目，发给学生做。检查学生完成的情况。答对了就说明掌握

了，所用时间长短只是熟练与否的问题。要紧是考察他们对搜索技巧的掌握。让每个小组汇报一下

他们搜索的东西。使全班都对中秋有一个比较全面的熟悉。

■总结与评价：

■教学反思：

采取这种主题活动式教学，对教师的要求更高。要想组织好一堂课，教师务必精心设计课堂，把

活动安排得更细致，并要考虑周全。最重要的是要引起学生的极大兴趣，这就需要教师有非常好的引

导，并在过程中给予学生帮助与指导。要有随机应变、驾驭课堂的能力，能调动气氛。当要各小组讨

论时，要能及时调动学生积极参与，教师巡视时发现学生的闪光点及时进行确信与夸奖，继而带动整

个课堂的气氛。课堂设定的评价机制要明确，活动要达成的目标要明确。

附：赛一赛题目：

1、据史籍的记载，“中秋”一词最早出现一书中。

2、＜＜西游记》中的火焰山是今天的：

3.北京大学、清华大学两校的爱心组织与环保组织向全国中小学与高校发出倡议：将4月—日定

为“中国校园环保日”。（提示：填写2个阿拉伯数字）

4、世界最重要的IT高科技产业基地硅谷位于美国的哪个州？

5.发芽的土豆中含有一种毒素，假如摄入过多，可因呼吸麻痹而导致死亡。这种毒素是什么？

6、世界科幻小说之父是：法国作家儒勒•；凡尔纳

7、金庸的籍贯是：浙江海宁

8、世界第一枚邮票出现在：英国

9.IBM是当前世界当之无愧的电脑巨人，但IBM的前身公司，却是生产销售专用于统计的

计算制表打孔机的小公司。（提示：填写3个大写英文字母）

10、露从今夜白，。

附：练一练题目：

1、与中国人在中秋节的时候吃月饼不一致，日本人在赏月的时候吃江米团子，称之“

2、山东（城市名）中秋节吃一种应节食品叫“麦箭”。

3、关于中秋节还有一个传说：相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一

个人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这样随砍随合，这

棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人名叫,是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了

天界，但是他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处。李白诗

中有“,。”的记载。

4、“海上生明月，天涯共如今。“出自的《》

5、花间一壶酒，独酌无相亲。,o月藐不解饮，影徒随我身。暂伴

月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。

6、水里一个月亮，天上一个月亮，天上的月亮在水里，o低头看水里，抬头看天上，

看月亮，,一个在水里，一个在天上。

课时六有效获取信息——信息的管理

教学目标：

1、创建文件与文件夹

2、文件与文件夹的操作（复制、移动、删除、重命名等）

3、创建快捷方法

教学重难点：

文件及文件夹的操作

教学方法：

演示法任务驱动法

教学过程：

一、复习引新

1、（复习资源管理器的启动与+与-按扭的使用）

a）上节课我们学习了使用资源管理器浏览文件，

②现在我们打在资源管理器：（开始——程序——windows资源管理器）

③在左侧窗口中，假如文件夹图标左边有+表示该文件夹含有子文件，单击就能够将子文件夹展开

④假如文件夹图标左边有一表示文件夹已经展开，单击就能够将子文件夹折叠

⑤假如文件夹或者磁盘前没有符号，那说明这个文件夹没有子文件夹

2、（弓I入）

（先打开玩游戏，同学们一定很好奇）同学们安静一下，老师刚才玩的游戏叫“坦克大战”，想不想玩

玩游戏呀？那请大家安静下来，跟老师学习文件操作。

二、学习新知

1、（文件夹的新建）

①我们要新建一个文件夹同时命名“游戏”，请问哪位同学会新建文件夹呀？

②请同学上来演示一下

③指导并演示：A（窗口菜单：文件——新建——文件夹——命名）

（在窗口菜单上，单击“文件”，在弹出的文件菜单上，指向“新建”选项，在弹出的子菜单上，指向

“文件夹”选项，鼠标左键单击“文件夹选项”，则在右侧窗口中出现了一个新文件夹图标，然后填入

名字“游戏”，我们的游戏文件夹建好了。）

B（快捷菜单——新建——文件夹——命名）

（当然，我们还能够鼠标右键单击右侧窗口空白处，在弹出的快捷菜单上，指向“新建”选项，接下

来跟刚才的方法一样的，同学们自己待会试一下）

④下面把显示器给同学们自己操纵，并完成任务一

第一次：学生上机操作

任务一：在D盘上新一个文件夹，并命名为“游戏”

⑤大家都做好了没有呀，下面老师要操纵你们的显示器了，请把你们的手放开鼠标与键盘。

看一下你们的显示器是不是已经切换过来了

请同学上来演示任务一（并指导）

2、（文件与文件夹的复制、移动、删除、重命名）

①文件与文件夹的复制，类似于你们平常从老师这里复印考试资料，复印之后，老师与你们那里都还

有考试资料，在电脑中文件复制之后，原先位置上还有这个文件，而在另一个位置上也出现这个文件；

在电脑中，我们往往要把文件或者文件夹从一个位置移动到另外一个位置，这就叫文件或者文件

夹的移动

②我们接下来学习文件与文件夹的复制、移动、删除等操作，我们学习的方法是用鼠标右键拖动。

③先用鼠标选定要操作的文件，当用鼠标右键拖动文件或者文件夹到，左侧窗口中目的文件夹时，目

标文件夹呈反色显示，然后松开鼠标，在弹出的菜单中选择“复制到当前位置”选项，则完成的是复

制，假如选择“移动到当前位置”选项，则完成的是移动。假如选择“取消”选项，则取消刚才的操

作。

④请XX同学上来演示一下把G盘上的“游戏一”文件夹里的文件复制到D盘的“游戏”文件里。

（指导：先用鼠标选定要操作的文件，当用鼠标右键拖动文件或者文件夹到，左侧窗口中目的文件夹

时，目标文件夹呈反色显示，然后松开鼠标，在弹出的菜单中选择“复制到当前位置”选项，完成复

制）

[复制的方法很多，这里再介绍一种——菜单法

①选取源文件或者文件夹②编辑/复制③打开目标文件夹④编辑/粘贴

菜单法进行复制操作就是利用编辑菜单下的复制与粘贴两条命令配合文件与文件夹的选取与打开操作

来完成的.（演示）

而移动则是把第二步这里改成“编辑/剪切”]

⑤同学们，我们平常把没用的纸掉进垃圾筒，那么在电脑上，没用的文件或者文件夹，我们把它掉进

“回收站”。我们把没有用的文件移动到回收站，就删除了没用的文件。（演示）

⑥同学们，电脑里有很多文件与文件夹，而且每个文件夹都有不一致的名字，我们为了方便找到自已

的文件，我们要为文件与文件夹取一个好记的名字，在电脑中，为文件夹重新取名字，叫文件重命名。

⑦谁能把D盘上的“游戏”文件夹重命名为“坦克大战”？

⑧请同学上来试一下？

⑨右击要重命名的文件夹或者文件，在弹出的快捷菜单上，选择“重命名”选项，然后填入名字

当然也能够用窗口菜单，选择“文件菜单”中的“重命名”完成重命名。

3、（创建快捷方式）

①有的时候我们可能会经常运行或者使用某些程序与文件，因此希望能够很方便与快捷的使用它们，

在电脑中，我们能够把这些程序与文件创建成快捷方式放在桌面上。

②我们把游戏文件“TANK”创建成快捷方式，请同学们注意方法

③右击文件“TANK”,在弹出的快捷菜单中，指向“发送到”选项，在子菜单中，指向“桌面快捷方式”

选项，鼠标左键单击“桌面快捷方式”选项，现在在桌面上，我们发现文件“TANK”快捷方式图标，

以后双击这个图标，游戏,文件“TANK”马上被打开。

④假如你想删除文件“tank”的快捷方式，只需要右击“tank快捷方式”图标，在弹出的快捷菜单中，

选择“删除”，在对话框中单击“是”删除，假如不想删除了，则选择“否”取消。

⑤下面老师把显示器给同学们自己操纵，完成任务二，大家就能够玩坦克大战游戏了，看谁最先开始

玩游戏？

第二次：学生上机操作：

任务二：步骤如下：

1.将G:\游戏一的内容复制到D:'游戏文件夹，

2.将G:\游戏二文件夹复制到D盘

3.将D:\游戏二的内容移动到D:'游戏文件夹

4.将D盘游戏二文件夹删除

5.将D盘游戏文件夹重命名为：坦克大战

6.将D：\坦克大战\TANK文件在桌面上创建快捷方式，

7.双击TANK快捷方式图标，开始玩游戏。

⑥大家都完成了任务二了吗？

下面老师要操纵你们的显示器了，请把你们的手放开鼠标与键盘

看一下你们的显示器是不是已经切换过来了

请同学上来为我们演示任务二

三、总结新课：

今天我们学习了新建文件夹，用鼠标右键拖放方法完成文件复制、移动、删除，与文件夹重命名，还

有为文件创建快捷方式。（边问，边演示）

四、教后记

1、删除文件时，有一定的危险性，我们一定要记住，不要删除别人的文件

2、今天我们学习了文件的操作，关于文件的复制、移动、删除还有很多方法，课后有兴趣的同学不访

去试一试，这节课我们先上到这儿，请同学们关好电脑再离开教室。

第二章管理计算机

课时七第一节认识计算机（一）

教学目标：熟悉计算机的进展历史；熟悉计算机的未来进展趋势；

熟悉事物进展的基本规律，体会变化的世界；

教学重点：掌握计算机的进展历程；

教学难点：认识计算机的的多种功能。

教学方法：讲解法，演示法等。

教学过程：

一、导入

从人类历史引入介绍计算机的进展历史，激发学生兴趣！

二、新授

1、第一台电子计算机的诞生

1946年2月15日，世界上笫一台电子计算机ENIAC（ElectronicNumericaIIntegratorAnd

Calculator）诞生，该计算机由美国宾夕法尼亚大学莫尔学院电工系为美国陆军军械部阿伯丁弹道研

究实验室研制。

它使用电子管（见图1）作为计算机的基本部件，运算速度为5000次/秒。（书P13图）

ENIAC非常庞大，使用了1.8万个电子管，7万个电阻，1万个电容，总重量达30吨，耗电140-150KW,

共耗资48万美元，（书P13图）

（2）计算机的进展阶段

ENIAC的出现后，随着计算机时代的到来，在以后的50多年里，计算机科学与计算机技术进展特

殊迅速，应用领域不断扩展。按照计算机所使用物理器件，能够将计算机的进展分为几个阶段，如表

所示。

代次经历年份逻辑元件运算速度

(次/秒)处理方式

第一代19467957电子管5千一3万机器语言，汇编语言

第二代19587964晶体管几十万一百万高级语言

第三代19657969中、小规模集成电路百万一几百万多道程序，实时处理

第四代1970年以后大规模、超大规模集成电路几百万一几万亿可扩充语言，网络系统

2、计算机的现在

目前人们正在使用的计算机是70年代以后的，它是以微处理器为核心的计算机，进展速度非常快，

性能越来越强，价格越来越低。当今各类类型的计算机不断涌现市场。按计

在1982年286芯片问世，内装13.4万个晶体管；1985年386芯片诞生，内装27.5万个晶体管，速

度达5MIPS(每秒5兆条指令，IPS是InstructionsPerSceond的缩写，每秒指令)；1989年486芯片出

现，内装120万个晶体管；1993年奔腾(Pentium)芯片出现，内装310万个晶体管，速度可达90MlpS;1995

年PentiumPro系列打入市场，内装550万个晶体管；1997年PentiumII投放市场，内装晶体管达750

万个；紧接着在1999年又出现性能更好的PentiumIII,内装晶体管达2000万个以上，速度达1500MIPS

以上，(书图)

由此可见，随着科学技术的高度进展，计算机的更新之快，应用领域愈来愈广，特别是当今的网

络时代。

3、计算机的进展

计算机今后的进展趋势有下列几个重要方向：

(1)巨型化。第一台电子计算机，它每秒钟运算速度为5000次。而巨型化运算速度通常在每秒

几百亿次，存储容量也相对增大，它要紧用于天气预报、军事计算等方面。

(2)网络化。计算机网络是计算机技术与现代通信技术相结合的产物。它能够使计算机之间灵活

方便地进行对话，相互传输数据、程序与信息，并能实现资源共享。如，现在很多银行、学校、公司

都建立了自己的计算机网络.

(3)微型化。是指体积小、性能好的计算机，如笔记本式计算机。

(4)智能化。利用计算机模拟人脑的部分功能，使其计算机具有“电子眼"、”电子耳“、”电子嘴”

等能力，如智能机器人等。

(5)多媒体化。多媒体是指能同时对文字、图形、图像、声音、动画、活动影像等多种媒体进行

编辑、播放、存储，并能同时对它们进行综合处理。如多媒体化教学，通过多媒体视听的结合要比阅

读枯燥的课本有趣得多，把教育与娱乐结合在一起。

三、小结

今天你明白了什么计算机知识？(学生回答)

教学后记：

本节内柔多是一些概念性，经历性的内容，比较枯燥，在讲解时在尽量结合实际生活中的例子加以解

释，以求达到较好的效果。课时八第一节认识计算机(二)

教学目的与要求：

(1)熟悉计算机构成各部分的名称与作用。

⑵明白什么是计算机软件，熟悉计算机软件的作用。

(3)熟悉计算机处理信息的过程。

课时安排：

1课时

教学重点与难点：

(1)计算机是由特定功能的各类设备组合在一起的一个整体。

⑵计算机硬件与软件的概■念。

教学过程：

一、导入

同学们，计算机这个词关于我们来说已经不再陌生了，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。

那么你们明白什么有关计算机的名词呢？（根据学生的回答，教师作出相应的小结）。同学们，你们所

说的这些名词有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有一些则是计算机的应用，今天我们就

要学习计算机的构成，计算机是由硬件与软件两个部分构成的。通过大家的共同努力，我相信大家都

会成为一个计算机小行家。

二、新授（以台式微机为例）

1.硬件

计算机硬件从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器等部分构成。（结合实物讲解）硬件就

是我们实实在在能够看到的计算机部分。

学生看书，结合图片自学各部分名称及作用。教师补充，区分输入、输出设备。

（1）主机

主机是计算机的心脏与大脑，在里面有很多的部件，分别实现各类连接与处理功能。它能存储输入与

处理的信息，进行运算，操纵其他设备的工作。

打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板，这就是计算机的主机板（简称主板），通常地，计算机的

重要控件都做在计算机的主板上。主板上还许多部件，如ROM、RAM、总线槽、插座、电池等。机箱内

还有硬盘、软驱、光驱、电源与小喇叭等。

其中核心部分是微处理器与内存储器。微处理器是计算机中集成程度最高的芯片，平常我们所说的

“486”、“586”都是指微处理器的档次与型号。Inter公司是生产微处理器的最著名的厂商，1993年

生产出了80586,取名Pentium（奔腾），1995年推出了PentiumPro芯片，接着，又推出了PentiumIII

处理器，现在又有了PentiumIV处理器°内存是暂时存放数据用的，通常有8MB、16MB、32MB、64MB、

128MB、256MB等各类规格0

⑵输入设备

键盘要紧用来输入文字与命令，是一种输入设备。事实上榆入设备还有很多，我们常用的还有鼠标器、

话筒、扫描仪、手写笔等。

⑶输出设备

显示器能够把计算机处理的数据给我们看，它是一种输出设备。输出设备还有打印机、音箱等。打印

机通常有针打、喷打、激打之分。

一个计算机系统，通常由输入设备、主机、输出设备三部分构成。主机是计算机的核心，输入/输出

设备中除了显示器、键盘必不可少外，其他的可根据需要配备，当然，多一样设备，多一种功能。以

上都是能够看到的部分，我们把它们叫做硬件。

2.软件

计算机光有硬件还不行，它等因此一具尸体，没有生命力，要是想让计算机完成我们想做的工作，使

它“活”起来，务必给它安装一些无形的东西，这些就是软件。比如，要用计算机画画，我们务必给

计算机安装画画软件。在课堂上演示安装Windows的画图程序。

计算机事实上由软件与硬件构成，硬件是能够看到的，是物质基础，软件则是它的思想灵魂。

计算机软件大体上能够分为系统软件与应用软件两大类。

（1）系统软件

系统软件是一种综合管理计算机硬件与软件资源，为用户提供工作环境与开发工具的大型软件。系统

软件要紧有操作系统与程序设计语言两类。

操作系统是计算机的大管家，它负责管理与操纵计算机各个部件协调一致地工作，是一个最基本、最

重要的系统软件。一台计算机务必安装了操作系统才能正常工作。DOS、Windows>Unix、Linux等都是

计算机上使用的操作系统软件。现在我们最常用的是美国微软公司的Wndows系列操作系统。我国也

有了自己的操作的系统一红旗Linux,现在正在推广运用当中。

(2)应用软件

应用软件是计算机用户为熟悉决某些具体问题而编制的软件。有了应用软件，才能在计算机上画图、

写文章，制作多媒体报告、玩游戏等，如WPS、Word、PowerPoint等都是应用软件。

三、计算机信息处理过程

计算机的硬件构成有点像人的大脑、眼睛、耳朵及笔、纸等，计算机处理信息的过程也类似于人脑处

理信息的过程。

比如我们要把书上的一段文字在Word中用拼音输入法输入到计算机中，我们首先应该用眼睛看这段文

字，眼睛把看到的字传给大脑，大脑要对这个字进行处理，看看认识不认识这个字，假如认识，大脑

就能够产生这个字的拼音编码(不认识能够利用字典查出这个字的读音)，然后大脑指挥手利用键盘输

入这个字。这样继续下去一段文字就会输入进去了。人在这一连串的动作中眼睛相当于输入设备；大

脑相当于主机进行各类处理工作：手就相当于输出设备，把大脑的处理表现出来(利用键盘输入字)。

计算机的工作过程也像人一样，在输入字的这个过程中，首先通过输入设备键盘把这个字的编码信息

输入主机，由主机对信息进行加工处理，再把加工处理后的信息通过输出设备输出(在屏幕出打印这个

字)。

由此可见，计算机的工作过程能够用“输入、处理、输出”6个字来概括。

四、小结

今天你明白了什么计算机知识？

五、练习

(1)填空

①内存储器通常能够分为与两类。

②奔腾I、奔腾II、奔腾III、奔腾IV是指计笄机的型号.

③常见的外存储器有、与等几种。

(2)你能说出计算机硬件由什么设备构成吗？

⑶想一想：假如你要在计算机中玩下象棋的游戏，该怎么办？

教学反思：

本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循

学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑

解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方面融合自然，整个教学结构严谨有序、平实

无华而又幽默风趣。本教案通过实践验证，教学目标达成较好，对学生意识与素养的提升自然而到位、

水到渠成。

课时九第二节优化计算机

教学目标分析：

(1)、知识与技能：

熟悉操作系统、应用软件的安装流程，学会优化系统。

(2)、过程与方法：

能运用奇虎360安全卫士优化操作系统；

能处理计算机的常见问题。

(3)、情感态度价值观：

培养学生的团队合作精神，增强自信心。

教学重点、难点：

(1)、教学重点：安装操作系统；优化操作系统。

(2)、教学难点：处理计算机的常见问题。

内容分析：

本节课是苏教版初中信息技术第2单元第2节的内容。本节课的要紧内容有安装操作系统、安装应用

软件、系统的优化(卸载应用软件、磁盘清理、修补漏洞、系统还原)。

学生分析：

在上本节课之前，学生都有使用电脑的经历，有些学生还是上网高手。在使用电脑时，总是会出现这

样或者那样的问题。而本节课正能够解答学生的疑问，因此学生学习的乐趣很高。

教学策略分析：

由于安装操作系统的时间比较长及电脑课的特殊情况，在上课的时候给学生演示或者者让学生自主学

习，这种情况是不恰当的。我首先在安装过程用flashcorn抓捕下来，设置相应的时间，提供演示动画

给学生自学。一方面能够缩短时间，另一方面也能够防止学生破坏电脑。通过本课的学习，学生计算

机的常见问题有了一个初步的认识，在结束的时候设疑，有利于学生的动手实践操作与课后学习的乐

趣。

教学过程：

(一)、提问，导入新课

(1)、师提问：同学们都使用过，假如你的电脑发生了问题或者者崩溃了，你该怎么办？生回答：重

新安装电脑。

(2)、师导入新课：这节课我们就学习如何安装操作系统与如何优化计算机。

设计意图：提问能够引导学生积极思考，吸引学生的注意力，激发学生学习的乐趣。

(二)、任务驱动、自主学习

(1)、教师展示本节课的教学任务。

①、安装操作系统；

②、安装应用软件；

③、系统地优化(卸载应用软件、磁盘清理、修补漏洞、系统还原)。

设计意图：使用任务驱动的方式，以学生为中心，让学生动起来。

(2)、教师提供演示动画，学生观看演示动画自主学习。

(3)、学生自学时遇到的问题能够积极与小组内的学生讨论，也能够向老师反映。

(4)、教师答疑，关于共同性问题，教师做全面讲解。

设计意图：培养学生自主学习合作学习的能力，激发学生积极动手积极思考的乐趣。加深师生的互动,

增进师生的感情，使教学课堂在积极有用地条件下进行。

(三)、归纳总结、拓展内容

(1)、交流学习心得，各自说说本节课学了什么内容？

(2)、设疑，你遇到过死机吗？你是如何处理的？

设计意图：教师帮助学生梳理知识，归纳总结；设疑为后续学习打下基础，激发学生再学习的乐情。

教学反思：

以学生为中心，让学生动起来。本节课要紧使用任务驱动法、情景教学法、自主学习法。鉴于本节课

的特殊性，不可能给学生演示如何安装操作系统。教师在设计的时候，首先用捕捉工具将安装步骤捕

捉下来，供学生自主学习。一方面能够缩短时间，另一方面也能够防止学生破坏电脑

课时十第三节计算机安全与防护

教学目标：

1、知识与技能

(1)熟悉计算机安全的含义及常见的安全措施；

(2)熟悉计算机病毒的概念、通常特征及传播途径；

(3)掌握防毒、杀毒的基本方法，学会主动防范计算机病毒。

2、过程与方法

(1)提高学生分析、解决实际问题的能力，使学生认识网络资源的重要性。

(2)培养学生的自学能力与合作精神。

3、情感态度与价值观

增强技术利用中的责任感与技术创新的使命感，形成良好的网络道德。

4、行为与创新

(1)自觉遵守信息社会中公认的行为规范与道德准则，能够合理地引用他人的观点或者使用他人的成

果；

(2)积极参加各类与信息技术教育有关的创新设计与开发活动；

(3)认识信息安全的重要意义。

教学重点：计算机病毒的防治

教学难点：如何更好地培养学生的计算机安全意识

教学方法：合作探究、小组竞赛、启发引导、自主探究

教学过程：

1、情境导入

教师：2006年12月27日，因特网上很多用户遭受不明病毒攻击，计算机中所有可执行文件

都变成一种“熊猫烧香”的图案，中毒症状表现为系统蓝屏、频繁重启、硬盘数据被破坏等。

该病毒可通过局域网进行传播，感染局域网内所有的计算机系统，最终导致整个局域网瘫痪。

大家听说过这种计算机病毒吗？

教师：今天，就让我们一起来认识与熟悉计算机病毒，掌握计算机安全与防护的知识。相信通过大家

的共同努力，我们能够更好地使用与保护计算机。

2、新课讲授

(1)计算机病毒

①、计算机病毒的概念

教师：什么是计算机病毒呢？它与我们平常提到的生物病毒一样吗？

学生阅读教材并回答以上问题。教师给予适当的评价、鼓励。

教师：计算机病毒是一种人为编制的程序，这种特殊的程序能够在计算机系统中通过自我复制来传播,

在一定条件下被激活并破坏计算机系统，从而造成不可估量的缺失。这种程序具有类似生物病毒的特

点，如繁殖性、传染性与潜伏性等，因此人们用“计算机病毒”一词来称呼这类破坏性程序。

针对教材中的“讨论学习”内容，学生分组讨论，教师可适当参与并进行引导。

每组选取代表进行总结，教师给予适当的评价、鼓励。

②、计算机病毒的特征

请个人学生谈谈感染计算机病毒的过程，再度激发学生的学习兴趣，师生共同探讨教学内容。

教师：同学们可能接触过一些计算机病毒，但是真正熟悉计算机病毒的并不多，除