一年级上册数学教案-5.4 20以内的进位加法复习 ︳西师大版

一年级上册数学教案5.420以内的进位加法复习︳西师大版一、课题名称：一年级上册数学教案5.420以内的进位加法复习︳西师大版二、教学目标：1.知识与技能：复习20以内进位加法，能正确进行计算。2.过程与方法：通过小组合作、游戏等活动，提高学生的计算能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真、细致的学习态度，增强自信心。三、教学难点与重点：1.难点：掌握20以内进位加法的计算方法。2.重点：正确进行进位加法计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。2.小组合作：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.游戏教学：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：20以内进位加法卡片、计算器。六、教学过程：1.导入新课：教师出示例题，让学生独立完成，检查学生的掌握情况。例题：5+8=？分析：引导学生观察两个加数的十位和个位，发现个位相加满十，需要进位。2.复习20以内进位加法：教师展示课件，呈现20以内进位加法的算式，让学生观察、分析。例如：7+5=、12+3=、14+6=等。3.小组合作：将学生分成若干小组，每组发放20以内进位加法卡片，让学生在小组内进行计算，并说出计算过程。例如：7+5=？分析：引导学生通过小组合作，互相交流、讨论，共同解决问题。4.游戏教学：教师组织学生进行“抢答”游戏，抢答正确的同学获得奖励。例如：9+4=？分析：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。5.随堂练习：教师出示练习题，让学生独立完成，检查学生的掌握情况。例如：15+3=、18+2=、9+6=等。分析：通过随堂练习，巩固学生的计算能力。七、教材分析：本节课通过复习20以内进位加法，帮助学生掌握进位加法的计算方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。八、互动交流：1.讨论环节：教师引导学生讨论20以内进位加法的计算方法，让学生在小组内交流、分享。2.提问问答：教师提问，学生回答，教师对学生的回答进行评价和指导。九、作业设计：1.作业题目：完成课后练习题。2.作业答案：15+3=1818+2=209+6=15十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过复习20以内进位加法，学生的计算能力有了明显提高。在今后的教学中，应继续加强学生的计算训练，提高学生的计算速度。2.拓展延伸：引导学生将20以内进位加法应用到实际生活中，如购物、旅游等场景。重点和难点解析：在本次一年级上册数学教案5.420以内的进位加法复习的教学过程中，有几个细节需要我特别关注，以确保学生能够有效地掌握进位加法这一难点。我需要重点关注的是学生的独立完成情况。在导入新课环节，我出示例题后，让学生独立完成，这个步骤对于检测学生对之前学习内容的掌握程度至关重要。我观察到，学生在面对简单的进位加法时，是否能迅速判断出进位，以及是否能正确计算十位和个位的和。这个细节需要我密切关注，因为它是学生能否正确理解进位加法的基础。我需要关注的是学生在复习20以内进位加法时的观察和分析能力。在展示课件时，我注意到一些学生对于进位加法的算式只是简单地看，而没有深入思考其中的规律。这个细节要求我引导学生进行更深入的观察和分析。在游戏教学环节，我关注到了学生的参与度和积极性。我发现，有些学生虽然参与了游戏，但并未真正投入其中，这可能会影响他们对进位加法知识的巩固。在随堂练习环节，我需要关注的是学生的计算速度和准确性。我发现，有些学生在面对连续的练习题时，会出现计算失误。作业设计环节需要我关注的是作业的难度和覆盖面。我发现，有些学生的作业完成得较好，但也有一些学生对于某些类型的题目感到困惑。总的来说，通过关注这些细节，我能够更好地指导学生掌握20以内进位加法，提高他们的计算能力和解决问题的能力。在教学过程中，我会不断调整和完善教学方法，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和帮助。一、课题名称：一年级上册数学教案5.420以内的进位加法复习︳西师大版二、教学目标：1.让学生能够熟练掌握20以内的进位加法。2.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解进位加法的计算规则。2.教学重点：正确进行20以内的进位加法计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣。2.小组合作：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.游戏教学：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：20以内进位加法卡片、计算器。六、教学过程：1.导入新课：课本原文内容：5+7=？分析：通过展示一个简单的进位加法题目，引导学生回顾之前学习的进位加法知识。2.复习20以内进位加法：5+7=？6+8=？9+4=？分析：引导学生观察个位数相加的结果，判断是否需要进位，并计算出最终的和。3.小组合作：将学生分成若干小组，每组发放20以内进位加法卡片，让学生在小组内进行计算，并说出计算过程。例如：7+5=？分析：通过小组合作，学生可以互相学习、互相纠正，共同提高。4.游戏教学：教师组织学生进行“抢答”游戏，抢答正确的同学获得奖励。例如：9+4=？分析：通过游戏，提高学生的参与度和计算兴趣。5.随堂练习：教师出示练习题，让学生独立完成，检查学生的掌握情况。例如：15+3=、18+2=、9+6=等。分析：通过随堂练习，巩固学生的计算能力。七、教材分析：本节课通过复习20以内进位加法，帮助学生掌握进位加法的计算方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。八、互动交流：1.讨论环节：教师引导学生讨论20以内进位加法的计算方法，让学生在小组内交流、分享。步骤和话术：教师提问：“大家知道如何计算20以内的进位加法吗？”学生再次回答，教师继续引导：“那我们来看看这个方法是否正确。”2.提问问答：教师提问：“如果个位数相加满十，我们应该怎么做？”学生回答：“进位。”教师追问：“那么，进位后我们应该怎么做？”学生回答：“把进位的1加到十位上。”九、作业设计：1.作业题目：10+6=？14+3=？8+7=？2.作业答案：10+6=1614+3=178+7=15十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过复习和练习，学生的进位加法能力得到了提高。在今后的教学中，我将更加注重学生的个性化学习，针对不同学生的学习情况，给予针对性的指导和帮助。2.拓展延伸：引导学生将进位加法应用到实际生活中，如购物、旅游等场景，提高他们的数学应用能力。同时，可以鼓励学生探索更高难度的进位加法题目，如两位数的进位加法，以进一步提高他们的数学思维。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够有效地掌握20以内进位加法的核心概念。我需要重点关注学生的独立完成情况。在导入新课环节，我要求学生独立完成一个简单的进位加法题目，如5+7=？这个环节不仅能够检测学生对之前学习内容的掌握程度，还能够让我观察到他们在面对新问题时是否能迅速判断出需要进位，以及是否能正确计算出十位和个位的和。我在复习20以内进位加法时，特别关注了学生的观察和分析能力。我展示了一系列的进位加法算式，例如6+8=？和9+4=？我注意到，有些学生只是简单地看题，而没有深入思考个位数相加的结果和十位数的关系。这个细节要求我引导学生进行更深入的观察和分析。在小组合作环节，我关注到了学生的合作效果。我发现，虽然学生能够独立完成计算，但在小组合作时，有些学生显得不太活跃，不知道如何与同伴交流。这个细节提醒我需要加强对学生合作能力的培养。在游戏教学环节，我关注到了学生的参与度和积极性。我发现，有些学生虽然参与了游戏，但并未真正投入其中，这可能会影响他们对进位加法知识的巩固。在随堂练习环节，我需要重点关注学生的计算速度和准确性。我发现，有些学生在面对连续的练习题时，会出现计算失误。在作业设计环节，我关注的是作业的难度和覆盖面。我发现，有些学生的作业完成得较好，但也有一些学生对于某些类型的题目感到困惑。通过这些细节的关注和补充，我相信学生在20以内进位加法的学习上会有所收获，并且能够将所学知识应用到实际生活中。一、课题名称：一年级上册数学教案5.420以内的进位加法复习二、教学目标：1.让学生熟练掌握20以内进位加法。3.提高学生的合作意识和交流能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解进位加法的计算规则。2.教学重点：正确进行20以内进位加法计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣。2.小组合作：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.游戏教学：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：20以内进位加法卡片、计算器。六、教学过程：1.导入新课：课本原文内容：5+7=？分析：通过展示一个简单的进位加法题目，引导学生回顾之前学习的进位加法知识。2.复习20以内进位加法：5+7=？6+8=？9+4=？分析：引导学生观察个位数相加的结果，判断是否需要进位，并计算出最终的和。3.小组合作：将学生分成若干小组，每组发放20以内进位加法卡片，让学生在小组内进行计算，并说出计算过程。例如：7+5=？分析：通过小组合作，学生可以互相学习、互相纠正，共同提高。4.游戏教学：教师组织学生进行“抢答”游戏，抢答正确的同学获得奖励。例如：9+4=？分析：通过游戏，提高学生的参与度和计算兴趣。5.随堂练习：教师出示练习题，让学生独立完成，检查学生的掌握情况。例如：15+3=、18+2=、9+6=等。分析：通过随堂练习，巩固学生的计算能力。七、教材分析：本节课通过复习20以内进位加法，帮助学生掌握进位加法的计算方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：“大家知道如何计算20以内的进位加法吗？”学生再次回答，教师继续引导：“那我们来看看这个方法是否正确。”2.提问问答：教师提问：“如果个位数相加满十，我们应该怎么做？”学生回答：“进位。”教师追问：“那么，进位后我们应该怎么做？”学生回答：“把进位的1加到十位上。”九、作业设计：1.作业题目：10+6=？14+3=？8+7=？2.作业答案：10+6=1614+3=178+7=15十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过复习和练习，学生的进位加法能力得到了提高。在今后的教学中，我将更加注重学生的个性化学习，针对不同学生的学习情况，给予针对性的指导和帮助。2.拓展延伸：引导学生将进位加法应用到实际生活中，如购物、旅游等场景，提高他们的数学应用能力。同时，可以鼓励学生探索更高难度的进位加法题目，如两位数的进位加法，以进一步提高他们的数学思维。重点和难点解析：我关注学生的独立完成情况。在导入新课环节，我让学生独立完成一个简单的进位加法题目，如5+7=？这个环节是我关注的重点，因为它是学生理解和应用进位加法的基础。我关注学生的观察和分析能力。在复习20以内进位加法时，我展示了多个算式，如6+8=？和9+4=？我注意到，有些学生只是简单地看题，而没有深入思考个位数相加的结果和十位数的关系。这个细节是我需要重点关注的，因为它是学生能否正确理解和应用进位加法的关键。在小组合作环节，我关注学生的合作效果。我发现，虽然学生能够独立完成计算，但在小组合作时，有些学生显得不太活跃，不知道如何与同伴交流