一年级数学下册教案-第四单元100以内的加法和减法（一）第五课时两位数加、减两位数（一）｜西师大版

一年级数学下册教案第四单元100以内的加法和减法（一）第五课时两位数加、减两位数（一）｜西师大版一、课题名称一年级数学下册第四单元100以内的加法和减法（一）第五课时两位数加、减两位数（一）｜西师大版二、教学目标1.让学生理解两位数加、减两位数的意义，掌握两位数加、减两位数的计算方法。2.通过实际问题，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：理解两位数加、减两位数的意义，掌握两位数加、减两位数的计算方法。2.教学重点：两位数加、减两位数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过实际问题引入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。2.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，加深对知识的理解和掌握。五：教具与学具准备1.教具：课件、计数器、小黑板2.学具：练习本、笔六、教学过程或者课本讲解1.导入新课（1）出示图片，提问：图中有什么？（2）引导学生观察，得出：图中有一棵树，树上挂了2个苹果，树下有3个苹果。（3）提问：一共有几个苹果？请同学们用数学语言表示出来。2.探究新知（1）出示例题：36+27=？（2）引导学生观察题目，分析题目中的信息。（3）提问：如何计算36+27？（4）学生独立完成计算，并交流解题思路。（6）出示例题：4527=？（7）引导学生观察题目，分析题目中的信息。（8）提问：如何计算4527？（9）学生独立完成计算，并交流解题思路。3.实践操作（1）出示计数器，让学生用计数器进行两位数加、减两位数的计算。（2）学生独立完成计算，并交流解题思路。4.随堂练习（1）出示练习题：56+23=？（2）学生独立完成计算，并交流解题思路。（1）提问：今天我们学习了什么？（2）学生回答：学习了两位数加、减两位数的计算方法。6.布置作业（1）完成课后练习题。（2）练习册第27页第1题至第5题。七、教材分析本节课通过实际问题引入，让学生在探究过程中理解两位数加、减两位数的意义，掌握两位数加、减两位数的计算方法。同时，通过实践操作和随堂练习，加深对知识的理解和掌握。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：两位数加、减两位数的计算方法有什么特点？2.提问问答（1）提问：如何判断两位数加、减两位数的计算结果是否正确？（3）提问：两位数加、减两位数的计算方法在实际生活中有什么应用？九、作业设计1.课后练习题（1）56+23=？（2）4527=？2.练习册第27页第1题至第5题（1）37+48=？（2）6235=？（3）76+29=？（4）5427=？（5）43+56=？答案：（1）56+23=79（2）4527=18（3）37+48=85（4）6235=27（5）76+29=105（6）5427=27（7）43+56=99十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题引入，激发了学生的学习兴趣，学生在探究过程中掌握了两位数加、减两位数的计算方法。2.拓展延伸：让学生回家后，用两位数加、减两位数的计算方法解决一些实际问题，如：购物、做饭等。重点和难点解析1.学生对两位数加、减两位数的意义理解作为教师，我深知学生对两位数加、减两位数的意义理解是学习这一章节的关键。因此，我在导入新课时，通过展示实际的图片和问题，引导学生观察、分析，并用数学语言表达出来。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解数学与生活的联系。具体操作上，我会在课堂上展示一些与生活相关的图片，如购物、做饭等场景，然后提出问题：“图中有什么？”和“一共有几个苹果？”等问题。通过这些问题，让学生在观察和思考中体会到数学的应用，从而对两位数加、减两位数的意义有更深入的理解。2.学生对两位数加、减两位数的计算方法掌握在教学过程中，我特别关注学生对两位数加、减两位数的计算方法的掌握程度。我会通过具体的例题讲解，让学生了解计算方法的步骤和技巧。3.小组合作学习的效果我深知小组合作学习对于培养学生的合作意识和解决问题的能力非常重要。因此，在课堂上，我会鼓励学生分组进行讨论和交流，共同解决问题。例如，在学生完成两位数加、减两位数的计算后，我会让他们分组讨论：“两位数加、减两位数的计算方法有什么特点？”通过小组合作，学生可以互相学习、互相帮助，共同提高。4.实践操作环节的设计实践操作环节是帮助学生巩固所学知识的重要环节。我会在课堂上设计一些实践操作活动，让学生通过实际操作加深对知识的理解和掌握。比如，我会让学生使用计数器进行两位数加、减两位数的计算，通过实际操作，让学生更加直观地感受到计算方法的应用。5.作业设计作业是巩固课堂所学知识的重要手段。我会根据学生的实际情况，设计不同层次的作业，以满足不同学生的学习需求。例如，我会布置课后练习题和练习册的相关题目，让学生通过练习巩固所学知识。同时，我会设计一些拓展延伸的题目，让学生在实际生活中应用所学知识，提高他们的数学素养。在今后的教学中，我将继续关注这些重点细节，努力提高学生的学习效果。同时，我会根据学生的反馈，不断调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际需求。一、课题名称一年级数学下册第四单元100以内的加法和减法（一）第五课时两位数加、减两位数（一）二、教学目标1.理解两位数加、减两位数的意义。2.掌握两位数加、减两位数的计算方法。3.培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。4.培养学生的观察、分析、交流与合作能力。三、教学难点与重点难点：理解两位数加、减两位数的计算方法。重点：两位数加、减两位数的计算方法。四、教学方法启发式教学、小组合作学习、实践操作教学。五：教具与学具准备教具：课件、计数器、小黑板。学具：练习本、笔。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.36+27=？2.4527=？具体分析：1.导入新课：展示图片，提问“图中有什么？”引导学生观察，得出“一棵树，树上挂了2个苹果，树下有3个苹果”，提问“一共有几个苹果？”让学生用数学语言表示。3.实践操作：出示计数器，让学生用计数器进行两位数加、减两位数的计算。4.随堂练习：出示练习题56+23=？学生独立完成计算，交流解题思路。七、教材分析本节课通过实际问题引入，让学生在探究过程中理解两位数加、减两位数的意义，掌握两位数加、减两位数的计算方法。同时，通过实践操作和随堂练习，加深对知识的理解和掌握。八、互动交流讨论环节：1.提问：“两位数加、减两位数的计算方法有什么特点？”2.学生分组讨论，教师巡视指导。提问问答步骤和话术：1.提问：“如何判断两位数加、减两位数的计算结果是否正确？”3.提问：“两位数加、减两位数的计算方法在实际生活中有什么应用？”九、作业设计作业题目：1.完成课后练习题。2.练习册第27页第1题至第5题。答案：1.56+23=792.4527=183.37+48=854.6235=275.76+29=1056.5427=277.43+56=99十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过实际问题引入，激发了学生的学习兴趣，学生在探究过程中掌握了两位数加、减两位数的计算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的实际需求，调整教学策略，提高教学效果。拓展延伸：1.让学生回家后，用两位数加、减两位数的计算方法解决一些实际问题，如购物、做饭等。2.设计一些拓展练习，如：计算三位数加、减两位数。重点和难点解析1.学生对两位数加、减两位数的意义理解作为教师，我深知学生对两位数加、减两位数的意义理解是学习这一章节的关键。因此，我在导入新课时的细节处理上非常谨慎。我会通过实际图片和生活场景的引入，让学生直观地感受到数学与生活的紧密联系。例如，我会展示一个购物场景的图片，提问：“同学们，你们在购物时，遇到过需要计算总价的情况吗？”这样的问题不仅能够激发学生的兴趣，还能引导他们思考数学在实际生活中的应用。2.两位数加、减两位数的计算方法掌握在教学两位数加、减两位数的计算方法时，我特别注重让学生理解计算的步骤和原理。我会通过具体的例题，如“36+27”和“4527”，引导学生逐步分析题目，提出问题：“我们应该从哪里开始计算？”和“如果遇到进位或者借位，我们应该怎么做？”通过这些问题的引导，学生能够逐步掌握两位数加、减两位数的计算方法。3.实践操作环节的设计我认为实践操作环节对于巩固学生的计算能力至关重要。在课堂上，我会让学生使用计数器进行两位数加、减两位数的计算。我会详细说明如何操作计数器，并让学生观察计算过程中数珠的变化，从而加深对计算方法的理解。例如，我会示范如何将36和27的数珠分别放在计数器的个位和十位上，然后引导学生进行加法操作。4.随堂练习的设计随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。我会设计不同难度的练习题，确保每个学生都能参与其中。例如，我会先出示一些简单的题目，如“56+23”，让学生独立完成，然后逐渐增加难度，如“76+29”，以挑战学生的计算能力。5.互动交流环节的引导在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与讨论，分享自己的解题思路。我会提问：“你们认为哪种计算方法更容易理解？”或者“你们在计算过程中遇到了什么困难？”通过这样的问题，我能够了解学生的学习状况，并及时调整教学策略。6.作业设计作业设计是巩固课堂所学知识的关键。我会设计一些具有实际意义的作业题目，如：“假设你有一个27人的小队，现在要分成若干个小组，每组人数相同，你能算出可以分成几个小组吗？”这样的题目不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能提高他们的解决问题能力。7.课后反思及拓展延伸课后反思和拓展延伸是教学的重要组成部分。我会鼓励学生反思自己在课堂上的学习情况，思考如何改进学习方法。同时，我会提供一些拓展题目，如：“如果现在有一个三位数，要减去一个两位数，你会如何计算？”这样的题目能够激发学生的探索精神，拓宽他们的数学思维。通过这些细节的关注和精心设计，我相信学生能够更好地理解两位数加、减两位数的计算方法，并能够在实际生活中灵活运用所学知识。一、课题名称一年级数学下册第四单元100以内的加法和减法（一）第五课时两位数加、减两位数（一）二、教学目标1.让学生理解两位数加、减两位数的意义，能够正确计算两位数加、减两位数的和与差。3.培养学生的合作学习和交流能力。三、教学难点与重点难点：理解两位数加、减两位数的计算方法，能够正确处理进位和借位。重点：两位数加、减两位数的计算方法，包括进位加法和借位减法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现规律。2.小组合作学习：通过小组讨论，共同解决问题。3.实践操作教学：通过实际操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、计数器、小黑板。学具：练习本、笔。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.例题：36+27=？2.例题：4527=？具体分析：1.导入新课：通过展示一组图片，如苹果、铅笔等，引导学生思考如何用数学语言描述这些物品的数量，引出两位数加、减两位数。2.探究新知：讲解例题36+27=？，引导学生观察数位，分析个位和十位的加法，强调进位的处理。讲解例题4527=？，引导学生观察数位，分析个位和十位的减法，强调借位的处理。3.实践操作：让学生使用计数器进行两位数加、减两位数的操作，观察数珠的变化，加深对进位和借位概念的理解。4.随堂练习：出示练习题，如：56+23=？7235=？学生独立完成，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过实际情境引入，让学生在探究过程中理解两位数加、减两位数的意义，掌握两位数加、减两位数的计算方法。通过实践操作和随堂练习，帮助学生巩固所学知识。八、互动交流讨论环节：1.提问：“在计算两位数加、减两位数时，如果个位相加满十，我们应该怎么做？”2.学生分组讨论，教师巡视指导。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，36+27的和是多少？”2.学生回答，教师确认答案并表扬。3.提问：“如果我们有一个苹果，再买2个苹果，一共有几个苹果？”4.学生回答，教师引导他们用加法计算。九、作业设计作业题目：1.完成课后练习题。2.练习册第27页第1题至第5题。答案：1.56+23=792.7235=37十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过实际情境和操作活动，帮助学生理解了两位数加、减两位数的计算方法。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。拓展延伸：1.设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。2.引导学生思考两位数加、减两位数的计算方法在其他数学领域的应用。重点和难点解析1.学生理解两位数加、减两位数的意义作为教师，我深知理解两位数加、减两位数的意义对于学生来说是基础中的基础。因此，我在设计教学活动时，特别注重通过实际情景的引入来帮助学生建立直观的概念。例如，我会利用学生熟悉的物品，如苹果、铅笔等，来创建购物或分配任务的场景，通过提问“如果我有3个苹果，再给你2个，我们一共有多少个苹果？”这样的问题，引导学生将数学问题与实际生活联系起来。2.两位数加、减两位数的计算方法在讲解两位数加、减两位数的计算方法时，我注意到学生往往在处理进位和借位时感到困惑。因此，我在教学过程中，会通过具体的例题，如“36+27”和“4527”，详细讲解每一步的计算过程。我会强调数位的对齐，从个位开始计算，并在必要时进行进位或借位的操作。例如，在讲解“36+27”时，我会这样说明：“我们看到个位上的6加7等于13，所以我们在个位上写下3，并将1写在十位上，这是因为我们超过了10，所以需要进位。”3.实践操作环节的设计实践操作环节对于巩固学生的计算能力至关重要。我会确保每个学生都能有机