北师大版五年级语文上册导学案全册表格式

教材分析与教学总体设想

一、总体介绍

《课标》对进入第三学段（5~6年级）的学生提出了新的目标。教材

编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看

成一个需要经过两年努力实现的学习任务。第九册教材是给刚刚进入第三

学段的学生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标，熟

悉前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第

九册教材。

第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推

进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了

学习内容。

第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智

谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。

二、总体把握教材

学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的

学习打基础。所以教师应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后,

前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高,

获得新的发展。

三、关于识字、学词和练句

①主要靠学生自主学习完成

对丁识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。学了就要运

用，在运用中继续体会，“用进废退”，学生自己不练习独立学习，由教师

拖着学生跑，不但加重师生的负担，而且会把原来学过的东西也忘掉了。

所以，务须要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待

以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏

补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥

匙。

②密切联系实际

错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流

什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个

句子也比光说不写强。写完与时在全班范围内清查错字病句，再写。每次

习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己

认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错

字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些,

但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地

调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能

更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

③教师有所作为

以上谈的是教材抓基础知识的思路。五年级还应该注意下面几个问题:

①书法欣赏

汉字是一门艺术样式，这是它与世界上其他文字区别的显著特点之

一。欣赏书法，可以提高学生的艺术品位，对提高学生的审美情趣、培养

热爱祖国文字的感情具有重要作用。。书法欣赏的活动可以一直做下去，

每次不必占用太多时间。

②常用偏旁连笔

为了纠正写字方面产生的问题，同时也为了使书写教学更适应实际需

要，九册教材42页右下角呈现了9个常用偏旁的连笔写法。教师可以引

导学生描红、仿写，并允许学生实际运用。根据学生的实际情况，指导其

他常用偏旁或独体字的写法，但应以学生自愿为前提，不应增加学生负担。

这项练习超标，可不做。即使做，也应适度，小学生首先应打好楷书

的基础。

③对对子建议教学时：第一，加强对对子的欣赏。比如从学过的

古诗中撷取精彩的联句，指出成语、俗语中的对子，从文物景点、在节日

时寻找对联。组织学生交流，反复诵读。第二，二字对、三字对是保底要

求，四字对、五字对、六字对、七字对任意做，注意不要太难。第三，开

始时不必全班铺开，把先开始做的拿来，大家讨论做修改，使对子尽量有

意境、有韵味，然后诵读、抄写，在激发起兴趣之后再鼓励每个学生尝试

做一做。这个练习活动可以细水长流地做，作为学词、练句的一种方式。

四、关于阅读

因为具有了独立阅读的基础，进入高年级后，阅读课上更多的应是学

生自读写笔记、交流讨论、评价、自己复习，从总趋势看，教师的讲解应

逐步减少，尤其是不应像原来那样设计问题、安排阅读步骤、统一标准答

案，一味地牵着学生走。另一方面，学生虽然已经学过上述几条，但还不

能综合起来、全面掌握、灵活运用，也就是说，还不能完全实现独立阅读。

五年级的老师们应熟悉四年级的教学内容，引导学生在阅读实践中，熟练

掌握独立阅读的技能，培养起良好的阅读习惯，提高阅读的质量。

五、关于习作

《课标》对小学高年级写作的要求仍然沿用“习作”的提法，重点还

在于体会写作乐趣和练笔。要防止写作教学攫苗助长的倾向，不应用写作

知识的条条框框束缚学生进行书面表达。本册写作方面的教学要点是：①

练习给习作写评语。②详略分明。这一点超标，可以根据学生的情况处理,

或或尝试，只体会不要求实践，或暂时搁置。

六、关于综合性学习

《课标》：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能

力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密

结合。”“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和

实施的能力J“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参

与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”

七、关于自我评价

•本册教材的教学重点在为单元做个人小结，具体安排是：①第二单

元使学生重视小结，注意培养小结的习惯（第二单元）。③单元小结的方

法（第四单元）。单元小结的形式（第七单元）。④兼听（第十单元）

学生学习情况分析、择优促差措施

学生学习基本情况分析

五年级共有学生35人，其中男生人，女生人。学生进入高年级以后，

身心变化都比较大，注意力、感知力、记忆力、想象力、与思维能力等智力素质

正在迅速发展。

他们的非智力素质（如：求知欲、成就动机、学习热情、自尊心、自制力、

坚持性和责任感、自信力等）也有了明显的提高。他们对老师虽仍是高度信赖，

但是已不再无条件的盲目信赖；能够逐渐吸取同伴的经验，友谊比较稳定；自我

行为调节水平逐渐提高；成就意识、竞争意识、主动参与等方面的主体素质水平

得到明显提高。

本班有部分学生课堂常规做得较差。上课随意性较大，喜欢的课程能够认真听

讲，学习较主动；不喜欢的课程就讲话、下位、玩东西；学生没有良好、明确的

学习动机和目的；课堂上，部分学生听课注意力不集中，思考问题不积极，举手

发言不踊跃，人在心不在。但大部分学生基本已经养成良好的学习习惯与生活习

惯。有部分好动学生仍需要进一步加强良好习惯的培养。

择优促差措施

本学期为了更好的提高五年级学生的整体素质，促进学生的全面发展，根据

本班学生的实际特制定以下择优促差措施：（1）在班级内成立“一帮一”“手拉手”

优差学习互助组，培养良好的班风、学风，进一步转化后进生。（2）积极探讨、

尝试切合实际的教学方法，如：赏识教学法：通过鼓励表扬等方式提高后进生的

学习兴趣，增强其自信心。因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避

短，使学生学有所得，学有所长。（3）教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,

练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学

有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。（4）根据学生身心发展的特点，

对个别学生适当放低要求，放慢教学进展，打好基础，对后进生的学习态度、学

习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求

2012-2013年度秋学期五年级语文课时安排计划

进度安排

周单教执行

日期课题

次元时情况

18.25--8.261天马2节4

古诗2节巩乃斯的马2节马背

28.29—9.217

小学1节语文天地2节

语文天地1节雅鲁藏布大峡

39.5--9.927

谷2浙江潮3节红树林1

49.12—9.162海红树林1节海市2节7

语文天地4节

这儿原来是一座村庄2节黄

59.19--9.233河象2节楼兰之死2中国一7

日1节

综合活动3节单元测试1节

69.26--9.3036

枫叶如丹2

节我喜欢2节推敲1节千锤百

710.3-----10.744

炼为一绿1节

语文天地3单元测试1节草

810.10-----10.1447

帽计2节包公审驴1节

包公审驴1节诸葛亮少年时

910.17-----10.215代1节语文天地4节单元测7

试1节

一个苹果2节古诗二首2节水

1010.24——10.2867

就是生命2渔港隆基1节

综合活动3节单元测试1节

1110.31——11.46“诺曼底”号遇难基2节生死7

攸关的烛光1节

生死攸关的烛光1节鸡毛信1

1211.7-----11.1177

节英雄赞歌1节语文天地4节

单元测试1届他发明了什么2

1311.14-----11.1887

节语言二则2节”看“的学问

1节管道1节

语文天地4节单元测试1节迟

1411.21——11.2587

到2节

成吉思汗和鹰2节我们的错

1511.28——12.29误2节负荆请罪2语文天地17

节

语文天地3节单元测试1节只

1612.5——12.910有一个地球2节鸟儿的侦察7

报告1节

鸟儿的侦察报告1节绿色千

1712.12-----12.1610岛湖2节中国人你为什么不7

生气1节综合活动3节

12.19——12.2复习期末测试

18

3

1912.9——21.30复习

201.2-----1.6期末考试

第一单元马课题：天马课时：第1

课时

内容天马

教知掌握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越;“构思奇妙””

学识匠心独运”等词语的意思。

目选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的

标写法，把观察到的和想到的内容写下来。

学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察

的能力。

情

感

理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。

教

育

.1体会“天马”所体现的奇特艺术想象力。2.了解铜奔马在整

重点

体上保持平衡所包含的科学原理。

难点.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。

方法读议法11挂图、课件

教师活动学生活动

一、导入。同学们都知道，我们中华民

族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎（从课题或从不懂得句子

黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一中提出问题）质疑方法的指

同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小导。

花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，小组讨论、交流：（1）第三、

它，就是名闻中外的艺术珍品一一“天马五段：默读：课文描写了天

（板书：天马）齐读课题二、检查预习1.出马身体的哪些部位，是如何

示生字词：［1］指名朗读，其他同学要认真描写的？从这些描写我们

听，注意读音是否正确。你对那些词不理解？知道了什么？（2）

谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法过渡：其艺术成就最淋漓尽

的指导）［2］你认为那个字容易写错？怎样写致的体现，还在第六节。

漂亮？2.指名朗读课文你从这篇课文中这节写了什么？（板书：奔

读懂了什么？哪些地方你不明白？跑）讨论结合理解词语。

三、学习课文同学们，让我们共同去你从这段中体会到什么？

领会一下这匹天马无穷魅力。1、自读第一体会句子中加点词语的

节你从这一段中知道了什么？朗读。作用。让学生充分讨论，了

2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅解天马精确的平衡，了解古

游的图形标记呢？3、默读全文，思考：旅游代劳动人民已掌握了先进

局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记的科学文化知识。

呢？朗读指导：怎样表现出对古

［1］朗读第二段:从这段中你体会到什么？（天代劳动人民的惊叹！

马的历史价值）指名朗读口］天马是什么样课后反思：

子？特别在哪里？

五学习第七节，总结全文。1.齐读2、

体会中心本节写了什么？在全文有

什么作用？本文表达了作者什么样的思想感

情？

板书设计：天马构思奇妙后

蹄踏飞燕卓越的创造才能

1

第一单元马课题：天马课时：第2课时

内容天马

掌握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越;“构思奇妙””

匠心独运”等词语的意思。

知选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的

教识写法，把观察到的和想到的内容写下来。

学学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察

目的能力。

标情

感

理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。

教

育

.1体会“天马”所体现的奇特艺术想象力。2.了解铜奔马在整

重点

体上保持平衡所包含的科学原理。

难点.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。

前

课

备

方法读议法准挂图、课件

教师活动学生活动

一、直奔中心，学习第3——6自然段。

1.简要回顾,指名看图说说天马的外形。2.出小组讨论、交流：（1）第三、

示这个飞行时的瞬间形象无比神五段：默读：课文描写了天

奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的马身体的哪些部位，是如何

今天，也令人叹服叫绝。⑴理解“神奇”“高描写的？从这些描写我们

超”“叹服叫绝：⑵提问：从哪些地方可以知道了什么？（2）

看出神奇、高超，令人叹服叫绝？3.理解“激过渡：其艺术成就最淋漓尽

发人们的想象力“<>自由朗读思考：致的体现，还在第六节。

［1］结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的这节写了什么？讨论结

意思。口］作者抓住天马的哪些方面写的？怎合理解词语。你从这段中体

样进行描写的？二、读写结合，强化训会到什么？

练。1.有感情地朗读课文。2.强化段与段体会句子中加点词语的

的联系的训练，填上适当的关联词。作用。自

幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构读体会，让学生充分讨论，

思奇妙，0被称为“艺术珍品”。3.进行小了解天马精确的平衡，了解

练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观古代劳动人民已掌握了先

察一下，再学习课文的写法，把观察到的和进的科学文化知识。

想到的内容写下来。朗读指导：怎样表现出对古

板书设计：代劳动人民的惊叹！

天马构思奇课后反思：

妙后蹄踏飞燕卓越的创造才能

飞燕安然无恙平衡

2

第一单元马课题：古诗二首课时：第1

课时

内容房兵曹胡马

1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。

知2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的

教识书写姿势进行规范的书写，把字写美

学3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。

目情

标感鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说

教明中心句的，体会这种写法。

育

.古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读

重点

中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，

难点在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。

前

课

备

方法读议法准录音机、磁带、课件

教师活动学生活动

一、导入新课：1、同学们喜欢马吗？你最喜小组讨论、交流：（1）指朗

欢马的那些方面？给大家说一说。2、今天我读好的学生朗读课文。其他

们学习两首古诗，描写了马。板书课题：古学生注意听：自己读的不熟

诗二首二、讲授新课：（一）《房兵练的生字的发音。2、学生

曹胡马》1、这首诗是哪位诗人所写?（唐朝诗自己再朗读课文。3、指学

人杜甫）生分层次读课文，进一步巩

2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。固生字的发音。1、小组讨

3、大面积指名朗读，齐读。4、要求读准每论：本诗讲了一件什么事？

个生字，读不准的画出来。（二）初读2、小组汇报，其他同学进

课文，了解课文内容。1、指朗读好的学生朗行纠正

读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练3、评一评哪个小组讲得最

的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、好。

指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发

音。（三）再读一读书，深入感受1、

小组讨论：本诗讲了一件什么事？2、小组

汇报，其他同学进行补充，纠正。

在浏3、评一评哪个小组讲得最好。

（四）教师指重点词，学生回答。1、你理解

了哪句诗的意思？指名让学生复课后反思：

述诗的大体意思，教师进行整理。

板书设计：

3

第一单元马课题：古诗二首课时：第2课时

内容房兵曹胡马

1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。

知2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的

教识书写姿势进行规范的书写，把字写美

学3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。

目情

标感鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说

教明中心句的，体会这种写法。

育

.古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读

重点

中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，

难点在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。

方法读议法1f录音机、磁带、课件

教师活动学生活动

（一）教学《马诗》1、这首诗是哪位诗人所

写?（唐代李贺）小组讨论、交流：（1）指朗

2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。读好的学生朗读课文。其他

3、大面积指名朗读，齐读。4、要求读准每学生注意听：自己读的不熟

个生字，读不准的画出来。（二）初读练的生字的发音。2、学生

课文，了解课文内容。1、指朗读好的学生朗自己再朗读课文。3、指学

读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练生分层次读课文，进一步巩

的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、固生字的发音。1、小组讨

指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发论：本诗讲了一件什么事？

音。（三）再读一读书，深入感受1、2、小组汇报，其他同学进

小组讨论：本诗讲了一件什么事？2、小组汇行线》提供的文3、评一评

报，其他同学进行补充，纠正。3、评一评哪哪个小组讲得最好。

个小组讲得最好。（四）教师指重点词，

学生回答。1、小组中理解诗句的含义。2、

指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整

理。体会诗人在诗中表达的意思？学生充分

发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情

变化。（五）这首诗与《房兵曹胡马》

都是写了马，比较一下他们有什么不同？

学生根据诗的意境，诗所表达的课后反思：

情感等方面进行探讨。

板书设计：古诗二首

房兵曹胡马马诗

唐朝杜甫唐朝李贺

4第一单元马课题：巩乃斯的马课时：第1课时

内容巩乃斯的马

教1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。

学知2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的

目识书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

标3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。

情

感

4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。

教

育

重点.学习对“马”的两个场面描写。

难点・体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。

方法录音机、录音带、课件

讨论法I1

教师活动学生活动

一、导入新课：前面我们学习了《天

马》和两篇有关写马的古诗。我们今天要学学生速读课文，明确：夏天

习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的雨中群马奔腾。夏日雨中群

马》。二、初读课文：1、出示生字词：马奔腾对激情的肯定、对生

［1］指名朗读，其他同学要认真听，注意读音命的赞赏

是否正确。你对那些词不理解？谁能来解默读2、3段思考：［1］画出

答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）［2］这两段中的比喻句，从这些

你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2、指比喻句中你体会到了什

名朗读课文课文写了什么？（抓内容）么？边读边栽树的旁边做

三、细读课文1、指名读第一段：你从这批注，可以使自己的感想，

段中读懂了什么？从那些词句中读懂的？可以使自己的疑惑等.

本段的最后一举起到什么作用？（过渡句，承学生朗读比喻句，交流自己

上启下的作用）的批注，随时注意学生间的

指导朗读：读出暴雨来诗的猛烈急促。回答，补充自己批注，参与

2、默读2、3段3、出示句子：（课件出到他人的讨论中来。

示）你体会到什么？小结：作者展示了这种你有什么感受？（学生说一

生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发说）

的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰

骋，所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。

5、出示最后一段：我久久地站在那里，

发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这

世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，课后反思：

这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的

雕塑群和油画长卷！我把这几分钟间见到的

记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终

身受用不尽……

板书设计：

巩乃斯的马

夏日雨中群马狂奔的场面：是力量的展示，

是生命的赞歌。

第一单元马课题：巩乃斯的马课时：第2课时

内容巩乃斯的马

教1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。

学知2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的

目识书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

标3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。

情

感

4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。

教

育

重点.学习对“马”的两个场面描写。

难点・体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。

方法录音机、录音带、课件

讨论法I1

教师活动学生活动

（一）总体把握：1、熟读课文，有表情

学生速读课文，明确：夏天

地朗读描写马奔的场面。2、结合课文，说说

雨中群马奔腾。夏

你对马的见解。（二）内容探讨：

日雨中群马奔腾对激情的

你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什

肯定、对生命的赞赏

么？（马的生命活力与人对自由境界的向

默读2、3段思考：［1］画出

往。）（三）说说作者是怎样进行描写的，

这两段中的比喻句，从这些

充分表现马的生命活力？（描写抒情）

比喻句中你体会到了什

写草原上的马群突遇暴风雨狂奔

么？边读边栽树的旁边做

的场景。（四）小练笔：观察自己喜欢的一种

批注，可以使自己的感想，

动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情

可以使自己的疑惑等.

的方法，写出自己对这种动物的喜爱。

学生朗读比喻句，交流自己

的批注，随时注意学生间的

回答，补充自己批注，参与

到他人的讨论中来。

板书设计：巩乃斯的马夏日雨

中群马狂奔的场面：是力量的展示，是生

命的赞歌。课后反思：

6第一单元马课题：马背小

学课时：第1课时

内容马背小学

教1、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景，想象

学知诗歌所描绘的情景。

目识2、感受哈萨克族人民渴望更美好的现代生活的思想感情。

标3、有感情地朗诵两首诗。

情

感

、感受哈萨克族人民渴望更美好的现代生活的思想感情。

教

育

重点理解诗句表达的意思。

指导作为城市中的学生正确地体会草原牧民的日常生活与其内

难点

心渴望发展的心理。

录诵读与以前学过的理解

前

方法自渎法备诗的方法来理解诗句意思，

并辅之以课件。

教师活动学生活动

一、出示课题并解题1、谈话同学们，我1、学生自己尝试读诗

们的祖国幅员辽阔，许多兄弟民族生活在一歌。2、同位或小组内互相

起。今天我们要学习的一课，就是描写哈萨读着听听。3、检查自学情

克族的孩子生活和学习的情形。2、板书课题：况。朗读全诗，找出自己

马背小学最喜欢的段落，说说自己为

（1）能谈谈自己读了题目生想到了什么或是什么喜欢，并读给全班的同

有什么疑问吗（2）相机指导：学生根据自己学听。、想一想，马背

课前收集的材料理解伊犁马、哈萨克、冬不是牧区孩子童年的“学校。

拉等与本地学生生活所不同的词语。（课件提你的“童年学校”是怎样

前做好相关的资料图片，使学生对这些词语的？学生可联系

有直观的了解）二、初读课文自己的生活实际来谈，生活

1、学生自己尝试读诗歌。2、同位或小组是一所大学校，社会是一所

内互相读着听听。3、检查自学情况。（1）指大学校，你可以通过自己的

名读全文。（2）正音。三、指导学习方法。观察、思考，在生活中得到

1、想一想以前我们学习诗歌时一般会运用哪丰富的知识。、作业：

些方法？1、有感情地诵读全诗。2、

2、引导归纳：朗读、联系上下文、找出关键有兴趣的同学可以收集与

的词句……四、以小组为单位运用刚才所提本诗有关的材料：关于词作

与的方法进行讨论，师巡视。五、全班交流家李幼容、哈萨克族等。也

汇报。教师相机给予指导、归纳。可以收集其他少数民族的

1、前三小节是写哈萨克民族的孩子自小与马相关资料。

的关系十分密切，孩子们在马背上了解了生课后反思：

活，了解了世界。

2、四至六小节是哈萨克的孩子们畅想高科技

能改变自己的生活，并提出：“这难道是遥远

的梦景吗？”

3、是对上面提出的问题的回答：马背小学的

教师为他们带来了希望。

板书设计：马背小学

生活希望知识实现

第一单元马课题：语文天地课时：第1课时

内容语文天地

教知1.针对景物思路严整地提问方法。

学识2.鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理

目资料的能力

标3.培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

情

感

培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

教

育

重点培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

难点

方法练习法11nT课件

教师活动学生活动

一、读一读《马背上的小学》1、自由读1读课文之后，有什么

课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种疑问提出来。2、小组交流。

方法。围绕“马背上的小学”写了能在小组解决的就在小组

哪些内容？2、读课文之后，有什么疑问提出内解决，不能解决的进行全

来。3、小组交流。能在小组解决的就在班交流。注意在学生提问的

小组内解决，不能解决的进行全班交流。注时候教师要加以正确的引

意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意

导，对于那些提问比较有意义的同学进行与义的同学进行与时表扬。3、

时表扬。4、全班讨论。5、全班进行朗读，全班讨论。4、全班进行朗

分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。读，分小组朗读，自己喜欢

二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程怎样读就怎样读

中体会短文的意思。1、运用掌握的学习方法

再次阅读短文《马背上的小学》。2、划出你

感兴趣的词语。3、短文有几个自然段？4、

逐段指名读课文，思考每段主要说的是什

么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。

分小组朗读。

板书设计：

课后反思：

8第一单元马课题：语文天

地课时：第2课时

内容语文天地

1.针对景物思路严整地提问方法。

知2.鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理

教识资料的能力

学3.培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

0情

标感

培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

教

育

重点培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

难点

前

课

备

方法练习法准课件

教师活动学生活动

一、畅所欲言。1.课前搜集民间传说，生

动、流利地讲述有关马的成语故事。2.引导.小组交流。

学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些.全班围绕“马”这一主题

效率高、简洁明了的学习方式。3.小组交流。进行成语故事会。

4,全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。

二、初显身手。1.通过课前预习，你都搜集

到那些有关马的作品？谁愿意展示给同学们

看一看？2.你对其中的那些作品最感兴

趣？为什么？3.评选最佳小骑手。

课后反思：

板书设计：

9

第一单元马课题：语文天地课时：第3课时

内容语文天地

教1.针对景物思路严整地提问方法。

知

学2.鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理

识

目资料的能力

标3.培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

情

感

培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

教

育

重点培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

难点

纯习注课刖

方法练刁法准备课件

教师活动学生活动

笔下生花马曾经和人类的生活息息

相关，请你选一个题目写一写马。★你收集.小组交流。

了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的.全班围绕“马”这一主题

介绍给大家。现在把“它”写下来吧。★以进行成语故事会。

《枣红马的故事》《马和汽车》《令人叫绝的

马术比赛》等为题，也可以自拟题目。★想

象作文：马的未来。1.要写好有关马的作文，

你认为需要注意些什么？2.你打算如何来

写这篇作文？笔下生花马曾经和.小组交流，共同完成

人类的生活息息相关，请你选一个题目写一协作提纲。全班交流协作提

写马。★你收集了那么多有关马的作品，又纲。

选出了最喜欢的介绍给大家。现在把“它”

写下来吧。★以《枣红马的故事》《马和汽车》

《令人叫绝的马术比赛》等为题，也可以自

拟题目。★想象作文：马的未来。L要写好

有关马的作文，你认为需要注意些什么？2.

你打算如何来写这篇作文？3.小组交流，共

课后反思：

同完成协作提纲。4.全班交流协作提纲。

板书设计：

10第一单元马课题：语文

天地课时：第4课时

内容语文天地

1.针对景物思路严整地提问方法。

知2.鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理

教识资料的能力

学3.培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

目情

标感

培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

教

育

重点培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

难点

前

课

备

方法练习法准课件

教师活动学生活动

学生眷写教师认真巡视指导.小组交流。

.全班围绕“马”这一主题

进行成语故事会。

.小组交流，共同完成

协作提纲。全班交流协作提

纲。

课后反思:

板书设计:

11第二单元奇观课题雅鲁藏布大

峡谷:课时：第1课时

内容雅鲁藏布大峡谷：

1认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组

成的词语。

知2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己

教识的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮

学丽。

目3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

标情

感能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，

教感受祖国山河的壮丽。

育

重点以提纲的形式把握课文的主要内容，

难点以提纲的形式把握课文的主要内容，

方法

读议法IS图片课件

教师活动学生活动

一、导入，激发学生兴趣1、课件出示西藏

图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。2、西学生自由朗读课文，把生字

藏除了雪域高原的耗牛、金壁辉煌的寺庙和词圈、划出来读正确，把不

藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就好读的句子多读几遍，读通

是一雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课题）顺。

二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读1.同学们默读课文，想

课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好一想：雅鲁藏布大峡谷给你

读的句子多读几遍，读通顺。2、检查读词与留下了什么印象？请你把

课文的情况。3、师：哪位同学说一说，你对有关的句子画下来。2.重

雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）4、点练习朗读和复述：你喜欢

小结。三、学习课文，理解重点部分。雅鲁藏布大峡谷吗？请认

1.请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大真读一读课文，然后同位互

峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句相讲一讲，说说你的理由。

子画下来。2.重点练习朗读和复述：你喜欢

雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然说一说你这节课最深的感

后同位互相讲一讲，说说你的理由。3.练读：受是什么

请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的

感受。（适时板书）4.指导朗读：美读4、

5自然段。四、总结全文1、学完课文你

想说点什么吗？

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

K六、布置作业1、写一处自

己喜欢的景观。2、课外阅读3、搜集一些

关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到

自己的“小小笔杆子”本上。课后反思：

板书设计：雅鲁藏布大峡谷

神奇世界之最世界

最后一块密境

12第二单元奇观课题雅鲁藏布大

峡谷：课时：第2课时

内容雅鲁藏布大峡谷:

1认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组

教成的词语。

学知2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己

目识的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮

标丽。

3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

情

感能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，

教感受祖国山河的壮丽。

育

重点以提纲的形式把握课文的主要内容，

难点以提纲的形式把握课文的主要内容，

方法

读议法I1图片课件

教师活动学生活动

（一）总体把握：1、熟读课文，有感情的朗

1.请同学们默读课文，想一

读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。2、结

想：雅鲁藏布大峡谷给你留

合课文，说说你对奇观的理解°（二）内容探

下了什么印象？