2024阅读指导课教案5篇

2024阅读指导课教案5篇

2024阅读指导课教案通用5篇。

老师每

一堂课都需要一份完整教学课件，每个老师都需要将教案课件设计

得更加完善。教案是课堂教学的基础。“阅读指导课教案”为我们

带来了很多启示，如果你认为这篇文章非常有价值请分享给你的社

交圈让更多人受益！阅读指导课教案[篇1]《童年

趣事》习作指导教学设计教学目标：L选择自己印象最深

的事，选材要个性化，通过记事表达童年的美好，旨在突出“趣”。

2.记事的内容要具体，说真话、实话、心里话，中心明确。3.

学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。教

学准备：1.准备一篇例文和相关的课件。2.搜集小时候的

照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。一、师生聊天，引

出话题1.昨天老师从网上搜索了许多图片，想送给大家欣赏欣

赏。看看你们能从这些图片中感受到什么？2.播放五彩缤纷的

儿童生活图片，并配上歌曲《童年》3.指名学生交流看了图片

后的感受。4.指导理解“趣”。二、交流“趣”师：

同学们，你觉得哪些事是趣事？师：其实啊，这个“趣”字,

我们还可以从多种角度去理解它？老师友情提示：（多媒体出

示）意趣：童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，

可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

情趣：童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙

伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”乐趣：童年与欢乐应

该连在一起。爱玩、探险、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻

开心的“乐趣”。傻趣：你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话,

这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。三、明确习作要求

让我们来看看这次作文的具体要求是什么，谁来告诉我这次作文关

键要做到哪些。课件出示习作要求：1.写童年的一件趣事。

2.内容具体，语句通顺。3,表达自己的真情实感。师：要

想把这篇文章写好了关键要做到以下两点。1.选好材。要求所

写的事情既有趣又新颖。2.写具体。把有趣的地方写具体表达

真情实感。四、小组交流、说详细具体师：我们正处于童

年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的

东西，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后想

想发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）师：同学们

说的趣事可真吸引我啊，那如何把你们的故事写得更清楚、具体呢,

那就要把事情什么交代清楚。（时间、地点、人物）师：下面

请同学们把你刚才所说的趣事具体地跟小组同学说一说。师：

看大家说的那么投入我真不忍心打断你们，想必你的故事一定很有

趣。指名来说童年趣事，请其他同学评论有哪些优点，有哪些

不足。师：那我们怎样把这件事写具体呢？让别人也觉得它有

趣呢。师：那就请同学们看看作文片段，读一读对比一下看看,

哪段话写得好，好在哪里。师：要把一件事情写得有趣是不是

光有趣就行了呢？应该还有把有趣的地方写具体、生动，注重细节

描写和使用好词。五、动笔习作1.通过以上的学习同学们

已经掌握了如何选材，如何写具体的方法了，下面就请同学们运用

这些方法先写一个小片段。2.学生书写。3.指名朗读自己

的习作片段，其他同学请认真听，然后说说他哪写得好，哪有不足

的，应该如何修改。同学们的故事经过加工更加具体生动，老

师希望你们回去的时候给，这件趣事添上一个精彩的开头和结尾，

让它更完整。阅读指导课教案[篇2]一、教学目标:

1、通过阅读《小鹿斑比》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书

的方法。2、结合作品故事情节来理解人物形象。二、阅读

准备：1、学生自带《小鹿斑比》。2、课件一套。

三、阅读过程（一）、创设情境，导入文本1、书籍是知识

的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。你们都读过那些课

外书？那么你最喜欢的是那一类呢？2、今天我们要阅读一部非

常著名地外国儿童文学作品《小鹿斑比》，你们在我们买这本书之

前看过这部作品吗？你能简单地介绍一下这本书吗？3、接下来

就让我们走进《小鹿斑比》。（二）、指导略读，整体感知

2、记得在阅读之前我给了同学们几条阅读中外名著的建议，你还记

得吗？（1）一本名著你需要读好几遍。第一遍一般读得快，故

事情节引人入胜。然后，慢慢地再读一遍。第三遍阅读时，你记住

了其中的一些重要情节，有了一些观点。有些情节是不是像电影镜

头一样，镶嵌在脑海中？（故事情节、人物等，需要特别关注。

随着故事情节的发展，人物的性格、命运也会变化。谁改变了？

（3）你喜欢哪个人物？不喜欢哪个人物？为什么？（：生

交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴

趣。（三）交流阅读方法（D、你们第一次读这本书时花了

多少时间？指导浏览的阅读方法。（2）、精度文章。好句、

精彩片段。随机挑选学生的摘记本。课件出示教师摘记，作示范。

2、批注。除了摘记，假如是我们自己的书，我们还可以在书上做批

注。把自己的感受写在边上。指导做批注。3、学写作方法。在

《小鹿斑比》这本书中出现了许许多多的角色，指导表现人物性格

的方法。4、写体会。看完一本书，我们往往有很多想法。生交

流，师作示范。5、写启发。把自己对这本书地感受写成一句话,

把它写在扉页上。是作示范，学生交流。6、指导背诵。学习中

外名著，记忆很重要。怎样提高记忆呢？（1）切忌疲劳阅读：

一般说来，阅读中注意力最集中的时间是20—40分钟。如果连续几

小时阅读，你可能只记住了其中的极少部分，这样，就浪费了宝贵

的时间。（2）学会休息：连续阅读不要超过1小时，休息5—

10分钟，听听音乐，散步，或运动一下，或静坐遐想。这样，你的

大脑才有时间把已学的内容储存起来。请记住休息。（处理，

并形成一个更为清晰的图象。在此之后，大脑开始遗忘。所以，只

有在间隔一段时间后进行温习、回顾，才能记忆更多的内容，遗忘

的情况会逐渐减少。在每天睡觉前，每一个周末，每个月末，花复

习所记忆的内容，你会发现自己的记忆力有一个惊人的提高。

（蓝颜色的笔密密麻麻地、一行一行地做。不知你见到这样一个笔

记本时，感觉是什么？是不是还会想去翻它？那么，你为何不改变

一下呢？请你试一下用红色、黑色、红线、黄圈、卡通画，总之，

多多运用你的想象力来帮助你做笔记吧！请你试一下，你会有飞翔

的感觉。（圆、长方形、三角形……来完成你的笔记画。也许

若干年后，忘了许多事，而这些画还在你的记忆中。四、鼓励

探究拓展延伸阅读指导课教案【篇3】关键词：语文

阅读；中学；新课标；教学方案教学方案的研究是教育工作者

反思教学成败得失、积累教学经验的一项重要内容。“新课标”下

的初中语文阅读教学方案研究是语文教师继续教育能力检测的一项

重要内容，其价值在于促进教师将课程改革理念落实到具体的课堂

教学行为之中。教学方案的研究使教师处于一种反思状态，不仅有

利于教师在教学活动中采取具体行动，而且有利于提高教师的思维

品质；教师通过看课、评课提高教学方案的实效性，有助于提高教

学研究能力。总之，教学方案研究是教师全面发展的重要手段之一,

对教师的专业素质提高起着很重要的作用。新课标初中语文教

学方案研究的基本方法是：根据新课标所倡导的教育理念，对具体

教学方案中的教育理念、教学设计、教学策略、教学过程、教学效

果等进行深刻反思和客观评价。本文首先论述了新课标下的教学理

念，说明了新课标下语文教学的特点，提出了新课标下阅读教学方

案的相应策略，为中学语文教学方案的研究提供参考。一、新

课标下教师的教育理念新课标规定：九年义务教育阶段的语文

课程必须面向全体学生，全面提高学生的语文素养，正确把握语文

教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开

放而有活力的语文课堂。新课标对阅读教学的目标要求是：“具有

独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语

感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高

尚情操与趣味的熏陶，发展个性丰富自己的精神世界。能借助工具

书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”

新课标初中语文阅读教学方案应该突破过去局限于课堂、局限于教

材、局限于学科的局面，树立大教材观、大语文观，让阅读教学由

封闭走向开放。应该强调学生主体建构、自主探究，变训练为主为

积累为主，变深入分析为培养悟性，变被动阅读为主动阅读。尊重

师生的个性和作品的个性，体现现代教育的民主化、科学化和个性

化。应该体现语文学科工具性和人文性相统一的特点，从知识与能

力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度入手，全面提高学生

的语文素养。应该重视学习结果但更要重视学习过程，特别要努力

做到把以教为主的过程变成以学为主的过程。二、新课标在语

文阅读教学中的特点L师生角色定位准确，教学过程主要是学

生学习的过程从角色定位来看，教师不是知识的输出者，而是

教学的组织者和参与者；学生不是知识的被动接受者，而是整个学

习活动的主人。在教学过程来看，通过将教学内容的合理分解，使

得学生能够有目的地查找资料，从而做好课堂交流。而在教学中，

学生能够逐个环节进行集体交流，教师总结时点出需要识记和重点

掌握的知识，从而使得整个教学过程做到教师指导下的学生学习。

课堂上，教师信任学生，让学生搜集资料、竞赛研讨，又应不放弃

指导的职责，教学活动井然有序，时效性强。2.现代语文教学

具有开放性开放性一是指教学内容的开放性。教学内容要立足

于课文又不局限于课本，如搜集作家作品、文学常识和历史背景等

的相关资料，将教学内容延伸到课外。二是指教学形式开放性。学

生分组竞赛与教师参与归纳总结相结合，既不按部就班，又不放任

自流，课堂充满生机。三是指学生思维的开放性。在查找资料、分

组竞赛的过程中，学生独立思考，讨论、辩论，无疑能训练学生的

思维能力和解决问题的能力。3.体现了教育的民主化、科学化

和个性化特征在教学中采用自学、竞赛加老师点播、总结的方

法，使学生在民主的气氛中交流自己的学习和思考所得，学生有思

考的权利和精神自由。师生的学习和思考成果就会成为课堂上宝贵

的学习资源，而不是将教师的观点或者教师用书上的结论强加于学

生。三、新课标下阅读教学方案的策略新课标要求建立开

放而有活力的语文课堂，以张扬师生的自主与创造精神。阅读教学

必须开发丰富多彩的行动策略，这是新课标的精神，也是广大语文

教育工作者的共识。在方案研究中重视以新课标所倡导的教学策略

为参照研究教学行为的合理性，对教师的继续教育和教研训练都有

很强的现实意义。新课标倡导多种教学策略，主要有以下几点：

1.自主性阅读教学策略教学方案应采取学生的自我导向、自我

激励、自我监控的阅读教学策略。自主性阅读教学策略所采用的教

学方法主要包括发现法、问题法、讨论法等，在方案制订时，应做

到：（1）在教学活动中，学生参与提出并确定教学目标，积极发展

各种学习和思考策略，在解决问题中学习；（2）教师认真指导为学

生提供学习范围，避免了学习的盲目性，很好地发挥了学生的自主

性和教师的指导作用；（3）提供充足的学习时间，保证充分的阅读、

思考。2.探究性阅读教学策略学生就阅读材料提出问题，

并以问题为中心，创设一种类似于科学研究的情境，使学生通过主

动探究、沟通、交流获得知识、能力，发展情感、态度、价值观的

学习过程和学习方法。方案设计应做到：（1）以问题为主线。“确

定教学目标”是教学中要解决的第一个核心问题，学生确定的“教

学目标”又成为要解决的新问题；（2）学生根据自己确定的目标查

阅资料解决问题；（3）有多维交流的空间。3.个性化阅读教学

策略新课标强调“阅读是学生的个性化行为"。个性化阅读教

学是指导学生个体调动全部的心智和情感，从书面语言中获取信息,

把握其所反映的客观事物及其意义，从而对作品产生见仁见智的个

性化理解的教学方法。个性化阅读教学策略尊重阅读主体的自主性,

倡导阅读实践的探究性，承认阅读结果的差异性。4.创造性阅

读教学策略创造性阅读教学策略是指教师在阅读教学中重视培

养学生的创造性思维品质，诱发他们的创造动机，使学生在充分发

挥主体意识和个性特征的前提下，涵泳、体味思考作品，读出自己

或他人未曾有过的感悟及结论。同时，在教学中教师应鼓励学生提

出自己要解决的问题，培养学生的质疑精神。5.对话式阅读教

学策略新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对

话过程”。对话式阅读教学是教师激励并促成学生与课文、与作者、

与学生自己、与他人的对话，在对话过程中掌握学习方法，汲取作

品营养，提高语文素质的教学活动。将新课标的理念落实到教

学方案之中是教改的当务之急，应加速这种落实与转化。只有不断

探索语文教学方案的研究方法，才能使我们的语文阅读教学更有针

对性和实效性，进而促进我国基础教育语文课程改革，促进我国语

文教师专业化发展。参考文献：[1]涂树林。新课标高中语

文教学策略与探讨[J].现代阅读：教育版，2011(20)：121.

[2]王琴。新课标理念下的语文对话阅读教学[J].文学教育，2011

(4)：111.阅读指导课教案【篇4】教学目标：

1.通过诵读童谣，让学生感知童谣的特点：篇幅短小，富有韵律，

充满童趣。2.通过学习童谣，欣赏童谣，歌唱童谣培养学生阅

读，理解童谣的能力。教学准备：1.教师：教学课件2.

学生：一本童谣书教学过程：L小朋友们，在上课之前，

我们先来欣赏一首歌曲：课间播放：《春天在哪里》听出

来了吗？歌里唱得是什么呀？(春天)2.是啊，美丽的春姑娘已经

悄悄来到了我们的身边，瞧，鸟儿们在枝头欢快地歌唱，柳枝抽出

了嫩芽随风飘动，小花小草争先恐后地装扮着大地妈妈，满树盛开

的花儿散发出迷人的芬芳……这一切都向我们预示着春天来了。

3.小朋友们，你们觉得春天美吗？老师这儿有一段非常美的文字，就

是描写春天的，出示：春天到，小鸟叫，草地青青穿绿袄，

杨柳枝条随风飘，桃花李花开得好，小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花

粉把蜜造。想读吗？自己看着拼音试着读一读。谁来读一读？（指

名读）读得不错。看一看这段话，一共只有六行，每行大约六七个字,

十分短小。谁再来读一读?这次能不能一边读一边打节拍呢？（师评：

哎哟，这么一读，还真有节奏呢!）多美的春天呀，再读一读，

边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀？阅读指导课教案

【篇5】1.向学生推荐散文《父爱的天空》，调动他们阅读的

兴趣：通过对《父爱的天空》的课外阅读，对学生进行思想教育，

教育学生懂得感恩，理解父母，爱父母。2.让学生在活动中认

识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良

好的阅读习惯。二、指导重点：让学生认识散文《父爱的天

空》，激发阅读的欲望。三、课前准备：要求每位同学都

带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发

言稿。四、指导过程：1.导入激趣，激起学习欲望。

同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的

布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？板书：好书推荐

2.激趣过渡。只要你是一位热爱课外阅读的同学，就会有一本

自己最喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出