信息化2.0时代移动APP在家校协作中的应用

信息化2.0时代移动APP在家校协作中的应用摘要：本文主要阐述了在新的家校协作工作中利用移动APP创造了“空中课堂”“彩虹桥”两项标志性活动，活动打破了传统的家校合作模式在时间和空间上的不足和限制，实现了实时、无障碍的跨时空的家校链接，给学校教师和广大家长带来了不错的信息化交往互通体验。中图分类号：G434

文献标识码：A

论文编号：1674-2117（2021）17-0000-02●传统家校工作中的主要方式和问题传统的家校工作主要采取电话联系或者当面沟通为主的家长会，传统的家校协作工作方式的缺点主要有以下两点：①家长不了解。家长对孩子在校生活知之甚少，对孩子的在校表现基本从教师口中得知，而教师对学生的评价常带有主观色彩，不够客观和全面。②家长不喜欢。传统家长会的举行需要巨大的人力、物力支持，而效果却微乎其微，家长会已经沦为“告状会”“新闻发布会”“培训会”，因此，众多家长对此类家长会产生了严重的排斥心理。●信息2.0时代的家校协作工作的两类技术革新1.了解孩子的窗口——“空中课堂”“空中课堂”的前身是“家长邀请课”，“家长邀请课”活动是面向全体班级家长的，每次邀请15位左右的家长到班听课，但由于受教室场地的限制，每次参与“家长邀请课”的家长人数有限，所以要想使全班家长都有机会参与，必须组织若干次活动才能完成全员参与的活动目的。此外，由于受新冠疫情的影响，学校采取封闭式管理，也因此笔者对“家长邀请课”采用了全新的组织实施形式——“空中课堂”。“空中课堂”的实施工具为移动APP中的钉钉软件，选择钉钉的原因主要有三点：①钉钉自带直播功能且直播形式属于封闭式直播，适合小群体范围使用。②钉钉直播支持回放，适合不能准时参与直播的家长参与活动。③钉钉直播需要的设备简单，只需要一部可连网的手机即可。“空中课堂”的活动实施分为三步：①组织教师通过钉钉软件中的“群公告”功能，线上发出邀请函，邀请函应包含直播时间、授课教师、授课内容等信息。②准时开设直播课，直播活动只告知家长，不告知学生，目的是让家长通过“空中课堂”看见孩子真实的课堂表现。③及时开展问卷调查，收集家长对活动的感受，为今后“空中课堂”的改进提供方向。当前，“空中课堂”面临的问题及改进措施：①直播视角单一，家长无法看到全部的孩子。后续实施中将增加设备投入，力争实现课堂的多镜头切换，以帮助参与直播活动的家长多角度、全视野感受课堂。②直播课型单一，无法听到其他课程的授课活动。后续实施中将增设语文、英语、科学三类学科的“空中课堂”活动。2.相互信任的桥梁——“彩虹桥”“彩虹桥”为教师及时联系家长提供了契机，尤其是对任课教师而言，大大提高了家长对各门学科的配合度。以往只有班主任或者数学教师才会主动联系家长，有了“彩虹桥”，几乎每位参与活动的教师都会及时与家长沟通教学中的问题，也会及时与家长分享家庭作业辅导中的注意点，这些举措极大地提高了班级学生的学习成绩。在未来的信息化2.0的教育道路上，家校协作领域的工作也势必借力信息技术得到全面提升，作为新时代的教师，必须时刻要求自己与时俱进，保持学习新时代新兴技术和信息工具的热情，为社会主义现代化教育不断尝试、不断努力、不断进取，为培养社会主义合格的建设者而奋斗。[1]乔春雨，陈慧.数字化平台，家校共育的金色桥梁[J].新课程，2021（12）：232.[2]高铁刚，李文.信息技术支持的家校协作体建设研究[J].中国电化教育，2018（05）：23-29.[3]李艳.“互联网+教育”背景下在线平台的作用及思考