一年级下册语文教案 (一)

课题：动物儿歌

课题动物儿歌授课时间

课型新授课时安排2课时

教1.在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字

的能力。学会8个词语，8个短语，读准音，认清形，正确书写

学

2.从儿童的生活出发，知道四季的代表性天气以及四季的景物

目

3.词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，

标

反豆接触文本语言，感受文本的韵律美。

教学重点词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反

复接触文本语言，感受文本的韵律美

教学难点激发学习汉字的兴趣，培养良好的写字习惯

教具学具

1.生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

准备

2.预习生字，查字典组词。（学生）

教学方法讲授法朗读法

学法指导

教学过程

一、激趣引入。

1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多

昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。

你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡

地唱着勤劳的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们，

并与它们打个招呼吧！（展示各种小动物在草丛间穿梭的

情形。）学生看课件，思考课件上有哪些小动物，同桌讨

论，准备回答。

2.指名说。学生回答图片上的各种动物，相互指正。

3.出示课题，齐读。

二、初读课文，识字学词。

过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的。

1.学生自由读课文。学生自由读课文，圈出文中写虫

宝宝名字的词，组内互读互评。

2.指读课文。指名读出这些昆虫名称。

3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，

好吗？各种形式的读，认熟这些词语。全班交流。

4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示）认读生

字卡：蜻蜓蚂蚁蜘蛛

5.各种形式的读，认熟这些词语。学生找发现，知道

以上生字都有“虫”旁。

6.再指名认读课文，认识形声字。

（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带

有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫

（2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字

一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，

左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读

音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：

形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。

7.过渡，师：除了虫字旁的生字，本课还有这5个生

词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：

展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同

桌听。

三、读韵文，理解内容

1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。

2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些

小动物，记住了哪些词语哪些句子。

3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。

4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿

歌读正确读流利。

5.检查“展、运、网，请学生画蜘蛛网或自己知道

的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还

知道有什么网？

6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。

7.质疑，引导理解。说说韵文句式和“谁在哪里干什

么”有什么不一样。

根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫

殿”。

8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干

什么”的句式说的话有什么不一样。

明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干

什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好

听。

9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中

展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。

10.全班朗读韵文并背诵。

四、指导写字，布置作业

1.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位

置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学

生描红、写字。

2.范写“池书写“池二教师边写边说注意三点水。

学生描红、写字。

第二课时

一、复习词语，导入新课

1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷

藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。

2.听写词语：花间着迷

二、研读课文，拓展课文内容

课件出示以下一段话：夏天到了，小动物们都赶来凑

（cou）热闹了。蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像

刚刚起匕的S机；一只只蝴蝶在花丛间钻（zuan）来钻去，

就像在玩捉迷藏（c6n9）；房檐（ydn）下，蜘蛛正忙着结

网，它要结又大又结实的网，捕获更多的小虫子；潮（ch

ao）湿（shi）的土里，蚯蚓伸（shCn）缩（su。）着自己

的身体，它在造自己的地下宫殿（diGn）；地上的蚂蚁，

总是那么忙忙碌（lu）碌，好像总有运不完的粮食；小蝌

蚪正在水里游着，它们一边游玩一边找妈妈呢。

1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。（写动物

的词）

2.指名读一读。

3.跟读、齐读。检查背诵课文。

(1)指名背诵。注意背诵时不忘语速语调等。

(2)小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其

课外背诵。

三、拓展延伸

仿写句子和儿歌：

1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的

活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的

句式来表达。如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。

2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首

与课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。

3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。

四、指导写字，布置作业

1.指导书写生字：迷、造、运、欢、网，重点指导欢

和网。

2.布置作业：

在写话本上模仿课文编写自己的儿歌，可以一部分是

课堂上讲过写过的，一部分是自己另外再加的。

板书设计：

蜻蜓展翅飞'二二二、蝴蝶;

蚯蚓造宫殿蚂蚊

蝌蚪游得欢动物儿歌蜘蛛

教学后记：

课题：6古对今

课题6古对今授课时间

课型新授课时安排

教1.认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字

学2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

目3.有感情的朗读，背诵课文。

标

教学重点认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字

教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教具学具1.生字卡片。（师生）

准备

2.课件。［教师）

教学方法讲授法朗读法

学法指导讲解、交流、实践尝试

教学过程

一、导语引入课文复备

1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对

今》。

2.板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个

“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可

以叫它“对子歌”。（课件展示课文）

3.齐读课题。认读生字“古二

二、初读课文，识字学词

1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几

遍。

学生按要求自学课文

2.指名读、开火车读生字。

3.交流识字方法。

4.再读课文，识词。

5.认读生词，指名读、开火车读。

三、读韵文，感知对子

1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几

遍。

2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。

3.各种形式读对子，直到读熟。

(1)师生交叉读

(2)男女生对读

(3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

4.交流对子歌中的特点：

(D反义词对：古对今圆对方晨对暮

严寒对酷暑春暖对秋凉

(2)天气现象对：雪对霜

和风对细雨朝霞对夕阳

(3)植物和动物对：桃对李柳对杨莺歌对燕舞鸟

语对花香

(4)课件展示几种对子及相关图片。

5.背诵《古对今》

指名背，小组背、齐背。

四、指导写字,布置作业

1.指导7个生字的书写。

(1)认读7个生字并组词。

(2)师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，

讨论交流。

(3)作品展示，全班评价。

2.布置作业：

(1)同桌互背《古对今》

(2)抄写课后词语。

板书设计：

古

_今严寒一酷暑

方

圆_春暖一秋凉

暮

悬_

和风一*细雨

霜

雪_

朝霞一夕阳

李

桃_

_莺歌一燕舞

杨

柳

鸟语一花香

教学反思:

课题：7操场上

课题7操场上授课时间

课型新授课时安排

教1.会认6个生字，会写“打、拍、跑、足”4个生字

学2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。

目3.激发学生参加体育锻炼的兴趣

标

教学重点初步认识“操、场、拔”等6个生字

教学难点激发学生参加体育锻炼的兴趣

教具学具1.（1）课文相关图片。（2）辅助课件。（教师）

准备

2.制作本课字卡。（学生）

教学方法讲授法朗读法

学法指导

教学过程

第一课时复备

一、揭示课题，启发谈话。

1.课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参

加哪些活动？根据问题贴出词语卡片。

2.看课件，说说课间还可以开展哪些活动（从课件中

找出与刚才不同的活动）。好，小朋友们真棒，会做那么

多的体育活动！现在把书翻到第58页，大家先说说，图

上画的是哪？

板书：操场上。

齐读课题。

3.指导学生看图说话。

认读生字“操”、“场”

二、自读词语和儿歌

1.小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

（D大家先看书上图下面的词语，借助拼音读一读。

（2）同桌互读。

2.谁能当小老师带大家读准字音？

（1）生边读师边板书：打球、拔河、拍皮球、跳高、

跑步、踢足球

（2）给词语注音。

3.检查词语读音，做“登山”游戏：

（1）教师出示词语，哪个小组抢答成功就把词语贴

在山脚下，看谁最先到达山顶。

（2）检查儿歌读音，竞赛“金嗓子”，小组派代表读

儿歌，看谁读得最好。

三、学习词语中的生字

1.复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。

2.找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住

它。

3.小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是

手的动作）

4.认识“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样

记住这两个字的？

5.找一找生词中带“足字旁”的字，说说你怎样记

住它们。

6.小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是

脚的动作）

四、指导写字，布置作业

1.指导写好“足字旁”的笔画。

2.比较“足字旁”和“足”的异同。同：前面六画相

同。异：“足”最后一笔是捺，“足字旁”最后一笔是提。

3.教师范写，学生描红练习，教师巡视指导、相机指

导。

4.布置作业：

（1）比赛读课文词语C

(2)你喜欢什么体育活动？和同学们说一说。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字卡片，指名学生认读。

2.用“操、拍、打、场、拔、跑、踢”组词。

3.用“跑步”造一个句子。

二、学习儿歌

1.学习儿歌中的生字：

(1)自读儿歌，自学儿歌中的8个生字。

(2)课件出示学习菜单：

①借助拼音读儿歌。

②自己想办法学生字。

③很快我就读通顺

2.根据菜单的提示自由读书

3.检查生字学习情况：

(1)铃一一学习金字旁。

声一一学习士字头。

热一一学习四点底。

身一一与真的上半部分比较。

体一一单人旁，学习偏旁“单人旁”。

(2)用生字口头组词。

(3)做“接龙”游戏，说说带“四点底、门字框、单

人旁、金字旁、火字旁”的字。

(先教师说，学生写；再学生说，教师写。)

4.指导朗读儿歌：

(1)借助拼音读，读准后鼻音“铃、声、响、场、

上”。

(2)透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组

读一一个别读一一评议。

(3)指导背诵：

①小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背

诵这首儿歌。

②交流，哪个小组背熟了？你们是怎么记住这几句话

的？

③集体背、个别背。

三、课堂拓展，指导书写

1.课后读读画画，把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

2.把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友

读，并向大家介绍。

3.仔细观察，“声”、“身”两个字，注意两个字的笔

画。

4.教师范写。

5.请三位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，

为什么。

6.学生练习写字，并交流展示。

板书设计：

/打球拔河抬皮球

J/)d1,

.y跳高跑步踢足球

教学反思：

课题：8人之初

课题8人之初授课时间

课型新授课时安排2课时

教会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”等5个生字

学培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文

目激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣

标

教学重点会认本课9个生字。

教学难点能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱

之情

教具学具1.制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）

准备

2.制作本课字卡。（学生）

教学方法

学法指导

教学过程

一、故事引入，激发学习兴趣复备

1.同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？（课件讲

解这个故事）

2.那么，你们知道这个故事出自哪里吗？

3.导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经典《三

字经》，今天，我们就来学学《三字经》。

4.板书课题，师范读课师范读课题，生齐读课题。

5.认读生字“之”、“初

二、诵读韵文，学习生字

1.朗读原文第一小节，读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意

不认识的字的读音。

（2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的

正确、流利。

（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。

（4）指读，随时正音0

（5）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车）

2.认读第一小节生字卡。

（各种形式认读生字并组词，要求人人过关）

3.诵读原文。读出节奏韵律。

（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。

请听录音。（放《三字经》的朗读磁带）

（2）学生试读。

（3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的

节奏韵律）

三、背诵韵文，质疑问难

1.师生配乐齐诵第一小节。

2.指导背诵。

3.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过

程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

4.在汇报、质疑中，体会原文的含义。（师不要过分讲

解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲解即可，重在读

好韵文）

四、指导写字，布置作业

1.认读生字卡：之、相、近、习、远

2.师范写生字，重点指导“之”的书写，“远”“近”可

以通过比较书写，“习”“相”可以通过加减笔画和变换偏旁

指导书写。

3.学生书写，师巡视指导。

4.作品展示、全班评价。

5作.业布置：同桌互相背诵第一小节。

第二课时

教学目标：

1.引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读第二

小节经文。逐步了解《三字经》的语言特点。

2.会认“幼、玉”等4个生字，会写“玉、义”2个生字.

教学过程：

一、复习导入

1.出示生字卡片，指名学生认读。

2.用“性、初、习、教、近、远”组词。

3全.班齐背第一小节

二、背诵韵文，质疑问难。

1.播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。通过跟唱

也对前一小节经文进行了复习。

2.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。

3.指名读，一人读一行，纠正字音。

4.练习读，把经文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车

读等形式。

5.认读生字“幼”“玉”“器”“义，

6.再读经文，指导读出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。

7.思考：通过读这组经文，你知道了什么？

8.边读边品，再读经文。

三、课堂拓展，指导书写

1.通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你

的指导，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。

2.学习儿歌《谦让歌》（课件）

3.总结：同学们，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩

人生“，让我们抓紧时间学习《三字经》吧，因为我们要“读

中华经典，做谦谦少年”。

4.指导书写生字“玉”“义

5.作品展示、交流。

板书设计：

人之初，性本善，懒制微，司糊通苟不凝.

、一子不学，非所宜、•醐不争勺君御为？烝茶瓣，

教学反思：

课题：语文园地五

课题语文园地五授课时间

课型新授课时安排2课时

教通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法

学通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同

目会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣，学会打电话，培养

学生的语言交际能力和合作能力

标

教学重点通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法

教学难点学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力

教具学具生字卡片、多媒体课件

准备

教学方法

学法指导

教学过程

第一课时复备

【识字加油站】

一、猜字谜

1.课件出示字谜：有土堆成坡，有水连成波。碰石擦

破脚，走路跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。透过玻璃

窗，夕阳染山河。外婆来看我，带来甜菠萝。

2.指名带拼音读谜语。生字全班正音。

3.揭示谜底：皮。师总结猜字谜的方法。

过渡：现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜？

二、识字加油站

1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。

2.翻开课本P63页，学生自读识字加油站，边读边画出

生字。

3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。

4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读情况。

6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺

为止。

三、总结识字方法

1.指名读，开火车分句读，师作相应的评价。

2.讨论交流谜底：包

3.总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另

外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。（全班共同交

流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。）

4.像这样的字你还能举出一些例子吗？

【我的发现】

1.课件出示三组生字。

2.指名读，正音。

3.火眼金睛：你发现了什么？

4.生汇报交流，指名叵答。

5.师总结：“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关，“提

手旁”的字大多和手部的动作有关，“足字旁”的字大多

和脚部的动作有关。

6.拓展：你还知道这样的字吗？能不能举个例子。

7.齐读生字卡。

【字词句运用】

一、选一选，填一填

1.出示生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区

别,分别组词。

2.全班交流词语正误。

3.课件出示园地例句。

4.指名选，全班交流词语正误，并读一读。

5.同法学习“再、在

二、比比谁最快

1.全班交流音序查字法的方法。

2.分组翻页码，比赛谁翻得快。20页187页206

页395页

3.从字典里查出下面的字，看谁查得快。

・••V1V1/1/

xij遥zhunloubo

溪解准楼伯

4.比赛查，全班交流。

三、布置作业

1.在字典里查出下面的字：

饱、跑、清、鞭、能

2.选字填空。

远园

（1）这个公（）离我家很（）。

乡香

（2）我们家（）的西瓜又（）又甜。

第二课时

【日积月累】

一、检查交流

1.小组交流自己的“词语篓”里又多了哪些词语宝宝。

2.指名交流，并读给大家听。

3.全班交流。

二、日积月累：歇后语

1.课件出示：日积月累一一歇后语。

2.师讲解什么是歇后培。

3.生自由读歇后语，难点字多读几遍。

4.指名读、开火车读、分组读、齐读。

5.师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半

部分。

三、背诵，理解歇后语含义

1.组内互背，指名背。

2.理解每个歇后语的含义。

3.全班齐背，争取人人过关。【口语交际：打电话】

一、激趣导入

1.同学们，你们打过电话吗？如果打过，你们是怎样打

电话的呢？

2.指名说，全班交流。

二、看图说话

1.课件出示园地口语交际插图，看图说话：

图上画着谁和谁，他们在干什么？

2.指名说，师相机指导。

3.思考：你觉得小朋友和这位阿姨打电话时怎么样？

过渡：我们应该怎样给别人打电话时呢？

三、学会打电话

1.课件出示插图中的句子，指名读。

2.火眼金睛：从这些句子中你发现了什么？

3.指名说，全班交流，师总结，并用课件出示打电话的

要求：给别人打电话时，首先要有礼貌，其次要说你自己是

谁。第三，把要对别人说的事讲清楚，别人没听清楚，你需

要重复说一遍，说话的声音要洪亮。

4.指名读打电话的要求。

四、模拟情景打电话

1.课件出示模拟场景主题：

①打电话约同学踢球。

②打电话向老师请假。

③有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。

2.分组模拟打电话。

3.选一组同学上台打电话，全班评议。

4.师总结：生活中，我们很多时候都要和别人打电话，

如果，我们按照刚才表演的同学做的那样去做了，别人一定

会夸你是个能干、懂事的好孩子的，同学们，你们能做到吗？

五、布置作业

1.把四个歇后语的句子抄写在“我的句子篓”里。

2.给远方的亲人打个电话，让他们也来夸夸你是个能干

的好孩子。

板书设计：

语文园地五

吃叫吹咬

提拔捉拍

跑跳踢踩

教学反思：

课题：12、古诗二首

课题12、古诗二首授课时间

课型新授课时安排

教学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字

学正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗

目感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱

标

教学重点能运用多种方法识记生字

教学难点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗

教具学具L制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

准备

2.自学字词，熟读课文。（学生）

教学方法

学法指导

教学过程

第一课时复备

一、回顾引入。

1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。

2.揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？自由发言，互相补

充。预设：“池上”就是荷花池里

3.出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。在教

师的引导下自由表达，说清楚谁在干什么。

二、初读课文，自学质疑

1.出示学习要求。

自学三读法：

一读：读准读通课文。

二读：画出生字，记住字形。

三读：读懂句子，学会提问。

圈画生字，识记字形，轻声读文，画出不理解的词语和句子。

2.指导学习生字。

(1)出示带拼音的生字，让学生认读。自己练读、开火车读

(2)出示不带拼音的生字，让学生认读。同桌对读，检查

三、再读感悟，解决疑问

1.出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的就是图上的

事情。让我们看看图，请大家月几句话说说你看到了什么？认真观

察插图，用自己的话描述图画

2.播放音乐，教师范读。

3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。

4.组织小组合作交流每句诗的意思。小组合作交流每句诗的意

思。

5.组织全班汇报，教师适时点拨。

6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出小娃天真

机灵、调皮可爱的形象。自己练习一一汇报读一一评读一一练读。

7.指导有感情地背诵课文。一边背一边想象画面

四、指导书写

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点？

写的时候应该注意什么？

2.教师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。

第二课时

教学目标：

1.学习古诗《小池》，会认诗中的生字。正确、流利、有感情地朗读

古诗。

2.通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学

生热爱美好事物的情趣。教学过程：

一、情境导入

1.复习巩固：教师引导背百诗《池上》。

2.出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。欣赏图片，激发

学诗的兴趣。

3.板书课文题目，教师简单介绍作者。了解作者生平和古诗创

作背景。

二、初读感知

1.引导学生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。自由读古

诗，读准字音，读顺诗句。

2.组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。同桌合作读古诗，相

互纠正字音。

3.组织展示读古诗。

4.出示生字，引导学生采用多种形式认读。采用多种形式认读

生字

三、品读课文

1.引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写

的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。观察插图，回

答问题。

2.引导图文对照，理解第一、二句诗意。

3.引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么？诗中是怎

么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

4.引导图文对照，理解第三、四句诗意。

5.指导学生有感情地朗读课文。带着欣赏和惊喜的心情朗读古

诗，读出古诗的韵律节奏。

四、背诵古诗

1.组织全班比赛背。自己背，小组内互背，汇报背。

2.引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么？

3.指导学生画出自己心中小池的样子。

五、指导书写

1.指导学生在游戏中复习字词。在教师的指导下做“手拉手，

交朋友”的游戏。游戏规则：6个男生和6个女生分别拿左右两行

字，读字找朋友

2.指导写字：“立”字共五箱，要写得舒展、立体，一横短，二

横长，中间的点和小撇要立起夹。观察范写，掌握笔顺，把字写规

范、美观。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。

板书设计：

教学反思：

课题：13＞荷叶圆圆

课题13、荷叶圆圆授课时间

课型新授课时安排

教认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。了解课文主要内容

学在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往

目巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背

诵课文

标

教学重点学习生字词，初步了解课文内容

教学难点深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自

然的意识

教具学具L制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

准备

2.自学字词，熟读课文。（学生）

教学方法

学法指导

教学过程

第一课时复备

一、由图入文

1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：

荷叶是什么样的？学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。

2.指导学习第1自然段。

3.揭示课文题目。

二、初读课文，读准字音

1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）

和翘舌音的字（珠、翅）。借助拼音认真读课文，不认识的字、难读

懂的句子多读几次，把课文读通顺。

2.引导学生采用多种形式认读生字。学习“荷”字。采用多种

形式认读生字。

3.检查认读情况。

4.组织交流识字方法。

三、再读课文

1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶

交朋友，你能找出它们吗？自日读课文，画出荷叶的四个小伙伴。

2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。小组合作分自然段

朗读课文。

3.组织齐读课文。

四、读第2自然段

1.指导学生读第2自然段。

2.引导学生理解课文内容。

（1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生在教师指导

下边做眨眼睛的动作边朗读课又。

（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。读出小水珠躺

在荷叶上快乐、舒服的心情。

（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？发挥想象,

自由表达。

（4）请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。带动作、加

表情练习朗读第2自然段。

3.指导学生背诵。

五、指导写字

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？

写的时候应该注意什么？

2.教师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

第二课时

一、复习导入

1.引导开火车认读生字。开火车认读生字。

2.组织分自然段读课文。

二、品读课文

1.指导学习第3自然段。

(1)指导学生用多种形式朗读第3自然段。个人读，齐读，表

演读

(2)再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？带着问题再读课文，

回答问题。

(3)想象一下：小蜡蜓会对荷叶说什么？小蜡蜓立在荷叶上，

展开透明的翅膀，对荷叶说:“荷叶妈妈,谢谢您让我在您这里休息！”

2.指导学习第4自然段。

(1)指导学生多种形式朗读。

(2)引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。

(3)引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。

3.指导学习第5自然段。

(1)指导学生多种形式读一读最后一段。

(2)引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情

怎样？

(3)指导朗读。

三、总结全文

1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、

小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐

呢？小组合作想象说话

2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？

3.根据板书背诵全文。

板书设计：

作业设计：

我会说。

荷叶是（）的（）。

荷叶是（）的（）。

荷叶是（）的（）。

教学反思:

课题：14、要下雨了

课题14、要下雨了授课时间

课型新授课时安排

教初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。能正确、流利地朗读课文,

了解课文内容。

学

初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。能正确、流利地朗读课文，

目

了解课文内容。

标

正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字

理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然

的兴趣

教学重点认识“坡、沉”等13个生字

教学难点激发学生观察大自然的兴趣

教具学具1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

准备

2.自学字词，熟读课文。（学生）

教学方法

学法指导

教学过程

第一课时复备

教学目标：在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊

重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容。

一、情景导入

1.出示课件：乌石密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。

引导学生说说看到的画面和听到的声音。看课件动画，自由地说

说看到的画面和听到的声音。

2.板书课文题目。

二、初读课文

1.引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。自由

读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。

2.出示生字，指名认读，纠正读音。

3.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这

些生字的。

4.引导同桌互相检查生字尊提情况。同桌互相检查生字掌握

情况。

5.组织开火车认读生字。

6.送生字回家，引导齐读课文。

三、再读课文

1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.组织同桌互读课文，纠正读音。

3.指名分自然段接读课文。

4.启发思考：课文中出现了几种小动物？小组合作解决问

题。

5.组织全班交流。

四、布置作业

1.组织多种形式认读生字。

2.组织分角色朗读课文。

第二课时

一、复习旧知

1.指名读自己喜欢的段落。

2.出示生字卡，指名抽读。

二、品读课文

1.指导学习第1~3自然段。

(1)指名读第1自然段，学习生字“直

(2)引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声

喊一一(学生读)，引导学生加上动作读出问的语气。看图，练

习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。

(3)先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。学习生字

“边二

2.引导学习第4飞自然段。

(1)小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？(1)讨

论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。

(2)小白兔又看到了什么？

(3)检查、交流学习情况。

3放.手学习第7为自然段。

(1)“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换

成什么词。

(2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？

(3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。

(4)结合课文内容理解“消息”一词。小兔把什么消息告

诉了蚂蚁？

(5)小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？

三、指导写字

1.出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。

2.组织全班交流，掌握书写要点。

3.教师范写，强调要点。

4.巡视指导学生描红、临写。

5.展示作品，交流评议。

四、拓展延伸

1.引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？

2.引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那

么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？

3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。

板书设计：

9/"低飞\

21多观察勤随

W跳出水面大自然有看

要下雨了\球搬家/

作业设计：辨字组词

「马（）「巴（）

<V

吗（）吧（）

｛牙（）・尼（）

呀（）呢（）

教学反思：

课题：语文园地六

课题语文园地六授课时间

课型新授课时安排

教通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法

学通过”字词句运用“，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号

表达不同的意思

目

会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣

标

教学重点通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法

教学难点通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达

不同的意思

教具学具制作生字卡、多媒体课件

准备

教学方法

学法指导

教学过程

第一课时复备

【识字加油站】

一、导语引入

1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？

2.指名说。

3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏

天的词语。

二、初识生词

1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。

2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、

牵、织、斗

三、认读生词

1.指名读，开火车读。

2.拓展识词，全班交流。

3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？

【展示台】

过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识

字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：

一、展示台识字

1.课件展示食品图片。

2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。

3.指名读，全班交流。

4.思考：这些词你在哪些地方见过？

5.指名说。

师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，

看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀！

二、拓展识字

1.你在哪些地方认识了哪些字？能和大家交流交流吗？

2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些

字。读音有误的互相更正读音。

3.全班交流汇报。共同评价。

4.再次齐读展示台上的生字词。

【字词句运用】

一、读一读，照样子说一说

1.课件出示句子：小白兔割草。

2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。

3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么？

4.指名说几个类似的句子。

5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢？你能举个相同的例子

吗？

7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。

8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，

这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体•些。师举例。

9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。

10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？

11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说

话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学

会把句子说具体。

12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。

二、完成相关练习

1.课件出示P78页句子：

小鸭子游泳。

小鸭子_______________________________0

小鸭子_______________________________O

2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢？

3.生完成以上句子。

4.作品展示，全班交流。

三、布置作业

1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。

2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。

第二课时

一、复习检查交流

1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。

2.指名交流，并读给大家听。

3.全班交流。

二、导语引入新课

1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达

不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，

我们见过的标点有哪些呢？

2.指名说，师生共同评价。

3.课件出示标点

4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示.

5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感

情。

6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。

（1）公园里的花开得真美呀！

（2）你吃饭了吗？

（3）我们在玩丢沙包的游戏。

（4）放学了，我背着书包高兴地回家去。

7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。

8.全班齐读。

三、完成加标点练习

（1）小鸟飞得真低呀（）

（2）你写作业了吗（）

（3）天安门前的人非常多（）

（4）爸爸看到我来了（）高兴地笑了（）

1.生完成以上句子。

2.展示交流，并读一读。

【日积月累】

一、课件出示P79页谚语

1.师范读，生边听边圈出生字读音。

2.生自由读，同桌互读互评。

3.指名读，全班交流评价。

4.再指名读，讨论交流每句的意思。

二、背诵，拓展含义

1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

2.师指导背诵，指名背。

3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

4.全班齐背，师总结四句谬语所包含的意思，教育学生要多观

察，激发学生喜欢探索大自然的兴趣。

三、布置作业

1.把P79页的谚语背给家长听。

2.和大人一起读《夏夜多美》。

教学反思：

课题:

课题授课时间

课型新授课时安排

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教具学具

准备

教学方法

学法指导

教学过程

第一课时复备

板书设计：

教学后记：

课题:

课题授课时间

课型新授课时安排

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教具学具

准备

教学方法

学法指导

教学过程

第一课时复备

板书设计：

教学后记：

课题:

课题授课时间

课型新授课时安排

教

学

且

标

教学重点

教学难点

教具学具

准备

教学方法

学法指导

教学过程

第一课时复备

板书设计：

教学后记：

课题:

课题授课时间

课型新授课时安排

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教具学具

准备

教学方法

学法指导

教学过程

第一课时复备

板书设计：

教学后记：

课题:

课题授课时间

课型新授课时安排

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教具学具

准备

教学方法

学法指导

教学过程

第一课时复备

板书设计：

教学后记：

课题:

课题授课时间

课型新授课时安排

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教具学具

准备

教学方法

学法指导

教学过程

第一课时复备

板书设计：

教学后记：

课题:

课题授课时间

课型新授课时安排

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教具学具

准备

教学方法

学法指导

教学过程

第一课时复备

板书设计：

教学后记：

课题:

课题授课时间

课型新授课时安排

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教具学具

准备

教学方法

学法指导

教学过程

第一课时复备

板书设计：

教学后记：

课题:

课题授课时间

课型新授课时安排

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教具学具

准备

教学方法

学法指导

教学过程

第一课时