一年级下册《语文园地一 第一课时》语文教案

一年级下册《语文园地一第一课时》

语文教案

一年级下册《语文园地一第一课时》语文教案「篇

教学目标

知识与能力

1.会认13个生字，会写7个生字；认识“病字头（广）”。

2.理解“可恶、盼望”等词语。（重点）

过程与方法

1.运用多种识字方法，引导学生正确识记、书写生字。

2.准确、流利朗读课文。

3.能分角色朗读课文，读好对话。

情感、态度与价值观

通过课文学习，认设一些对人类有益的鸟、昆虫。

重点难点

教学重点

1.掌握文中要求会写、会认的生字的字音、字形。

2.理解“盼望”“惊奇”等词语的意思。

教学难点

1.结合课文图片，理解课文内容。

2.体会童话故事告诉我们的科学知识。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1.出示谜语：“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下

花儿能纺纱。”

揭示答案：棉花

2.导入新课：同学们，大家都猜出谜底了吗？没错，就是棉花。我们都知道

棉花长得白白胖胖的，十分美丽(出示图片)。而R棉花还能纺纱织布，做成棉衣、

棉被供人们使用，棉花有这么多好处，自然受到大家的喜爱。但是，今天的棉花姑

娘却生病了，那么，她到底怎么了呢？今天，就让我们走进课文一《棉花姑娘》，

去一探究竟吧！

二、字词学习，基础积累

1.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

2.检查自学情况，教学生字。强调正确书写，端正坐姿。

(D对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“病”的“广”的撇稍长,“丙”的横稍短。

“医”的字形稍扁，“矢”不宜过大，捺变点。

“星”的“日”稍扁,“生”注意三横的长短变化。

“奇”的上部窄小，捺变点，下部宽大，尤其要突出长横。

易错提示：

“别”的左部上窄下宽，右部竖短，竖钩长直。

“干”的第一横短，第二横长，竖在竖中线上。

“七”的横从左侧中线下起笔，向斜上方运笔。

(2)区分多音字和形近字。

多音字示例:

恶

6:凶恶凶神恶煞

6:恶心

WU：可恶深思痛绝干

gan：干净外强中干

gan树干埋头苦干

形近字示例：

病bing病人

疼t6ng疼痛

Tgan树T

千qian千万

（3）归类识字。

归类示例：

广一疼（疼痛）一疗:治疗）一病（生病）

大一夸（夸奖）一奋［兴奋）一奇（奇怪）

三、通读课文，整体感知

初读课文，标出自然段并思考下面的问题：

⑴全文共有多少个自然段？

⑵全文可以分为几个部分？说说每部分都讲了什么内容。

⑶课文讲了一件什么事情？

明确：这篇课文一共有6个自然段。

可以划分为三个部分:

第一部分(1):写棉花姑娘生病了，她盼望有医生来给她治病。

第二部分(2〜5)：写棉花姑娘请了燕子、啄木鸟、青蛙为她捉害虫，但他们都

帮不上忙，最后一群七星瓢虫来帮她治好了病。

第三部分(6)：写棉花姑娘的病好了，她开心地笑了。课文讲述了棉花姑娘由

生病到治愈的故事。

四、课堂小结，效果强化

棉花不仅漂亮，还有这么多用处。可是美丽的棉花姑娘生病了，这可怎么办

呢？谁能帮帮她吗？我们下节课一起来寻找答案吧。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

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-J

随着国家新一轮的程改革在全国的铺开，实施素质教育业已成为新程改革的核

心目标。为适应素质教育发展的需要，新的教材注重了促进小学生动手实践能力的

培养，增加了相关的内容。这同时也对习惯了传统教学模式的教师提出了新的要

求，敦促教师作出相应的调整与尝试。

以下为本人在教学一年级语文上册《我会拼图》时的教学案例与教学反思。

题：《我会拼图》教学。

【教学目标】

1、能用不同的圆或半圆及其它形状的纸片拼出自己想象的图案，培养学生的

创造想象能力和动手能力；

2、能较清楚地向别人介绍自己的拼图的方法和内容，还能夸夸别人和自己的

作品；

3、培养互助合作精神和审美情趣；

4、在剪拼过程中，对学生进行安全与卫生教育。

【教学过程】

一、导入激趣

1、揭题，板题一我会拼图。

2、谈话：同学们，今天我们一起用前准备好的材料来拼自己想象的图形，看

谁贴的快、贴的好、还要将大家的作品粘贴在班级的《学习园地》中展览出来。

3、教师检查同学们的准备材料：彩纸、胶水、剪刀、彩笔、尺子、硬纸壳

等。

二、观察图画，同桌交流

1、观察文中的三嗝图“小兔”、“熊猫”、“小猪”，同桌交流，说说各自

发现了什么。教师出示珪图。

2、教师小结同学们的发言，启发想象：“这个小朋友真聪明！用这些普通的

纸片居然拼成了这么可爱的小动物图形。如果是你，能用这些纸片拼成其它更可

爱、更漂亮的图形吗？

3、三至四人一组进行交流，想象图形，设计方案。

三、学牛拼图

1、提出拼图要求。根据自己的想象来剪出合适形状的纸片，再拼贴成图，在

拼好的图形上画上线条，涂上颜色。特别要强调安全使用剪刀，胶水涂匀，注意画

面的整洁。

2、教师先出示4嗝拼图（蜗牛、花朵、螃蟹和

运动帽），并挑出其中一种进行拼图示范。

3、学生动手拼图，教师巡视指导。

4、适当安排时间允许同学之间互助协作。

四、交流评比

1、学生代表上台展示自己的作品，介绍制作过程，尽量让大家明白，听的同

学可以提出问题和意见。

2、教师点评，指出优点和不足。

3、师生共同评出3幅佳作，发给小奖品，以示鼓励。

五、拓展思路，鼓励创新

1、看得出，同学们都心灵手巧，爱动脑筋，相信同学们一定还可以用其它材

料、其它形状拼出更漂亮的画。希望大家以后多动手、动脑，拼出五彩的世界来！

2、布置出一期班刊，展示大家的劳动成果。

【教学反思】

小学生自己动手把想象中图形用一定的形状抽象的表达出来，有一些难度，因

此我在教学过程中设计了以下儿个步骤来进行引领的。

1、分析样图：让同学们说说样图中小动物的各个部位都是由哪些图形构成

的，和真实的是否有区别，但是不是又很像。教师再举例常见的动物或物品（鸡、

狗、茶杯、保温瓶、草帽等），让同学们说说能用哪些图形把它们拼凑表达出来，

这样可以激起学生认真观察周围事物和用图形来表达事物的兴趣。

2、教师示范：学生毕竟很小，所以教师必须选择一个物体用不同的图形按步

骤给学生示范性的拼出来。

过程为：材料工具准备一选择物体一分析各部位用什么图形代表——剪取

图形一粘贴拼凑一涂色一展示。这样可以给学生一个明确的参考。

3、鼓励动手：也许学生会动作显得笨拙，或手忙脚乱，这就需要教师多多鼓

励，适时指导、表扬，还可以发扬同学之间的互助精神。但一定要注意同学的安全

意识，不能让剪刀弄伤。

4、作品展示：让同学们上台展示说明自己的作品，即可以锻炼勇气，增强语

言表达能力，也可以让学生了解怎样才能使别人更好地明白自己的思想。这样通过

经常的动手能力培养可以一并培养动脑筋的好习惯。

从整体上反思这一，我最大的感悟是：在堂教学的同时.，要非常重视小学生动

手能力的培养，短短一节是不可能看到实效的，这需要教师在平时的各科教学中加

以渗透，这也是素质教育的需要，也是小学生长大后真正成材的需要。

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三」

设计理念：

那本课利用多媒体课件（或挂图）创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充

分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识

字的方法，力求实用结合。

教学目的:

1、能正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌地内容。

2、认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字,

会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

3、初步懂得形声字得构字方法。

重点：

认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，

会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

难点：

初步懂得形声字得沟字方法。

课型：

新授课

方法：

自主、合作讨论、探究性学习。

教具准备：

1、课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的动画课件

或有关插图。

2、生字卡片或有关课件。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、情境引入，激发兴趣

1、课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的

情境（或出示挂图）同学们，你能用子集的话说说图上的故事吗？（让学生自由说）

2、今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》，齐读课题。

二、自主认读，读准字音

1、借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。

2、认读生字。

(1)让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。

(2)开火车认读生字。

(3)去掉拼音认读生字。

三、再读儿歌，整体感知

1、指名读儿歌，其它同学边听边再人为读得不够准确得地方做上记号，读完

后再互相评一评。

2、小组内互读，把读错地字找出来，互相纠正。

3、再自由读儿歌，说说你读懂了什么？

四、做游戏，记生字。

按顺序出示要求会认的生字，让学生一看到这个生字，就能把待游这个字的一

句儿歌念出来。例如：出示“鼠、米”，学生立即能说出“小小老鼠，出来偷

米。”念的失火还可以配上动作。

五、总结并布置作业。

小结：这节课我们学习让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。开火

车认读生字读儿歌，整体感知。做游戏，记生字。

第二课时

一、复习认读生字

认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这些生字。

二、引导发现，认浜生字构字规律

1、出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、迷”

这些生字中发现了什么。

2、老师小结：这几个生字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫形声

字。这些字的部首跟它们的意义有关，其另外一部分跟镀音有关。我们以后还会学

到许多这以类字。

3、你还发现以上几个字有什么特点吗？（引导学生发现这些字加上的部首与表

示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上

“口”；眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字示“目”字旁。）

三、组词说句，发展预演

1、挑选你最喜欢的。字组词说话。

2、读一读。（出示课后习题2）

四、指导书写，学会生字

1、出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字，让学生看看这

些字在田字格中的位置，再说说要注意什么。

2、学牛汇报6个字中人最难写的字.老师随机教学牛认识新部首.

3、教师范写“欢、咪、洞”这三个字，提醒学生注意本课左右结构的字都是

写得左窄右宽，谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。

4、学生描红、写字。

5、师生共评，在写得好得同学得作业本上盖上红花。

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四」

教学目标

1.掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。

2.认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。

3.认读词语，进行词语积累训练。

4.朗读背诵《小鸟》。

5.U语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。

教学重点和难点

积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。

教学课时3课时

教学过程

第一课时

一、美的发现

1.出示：

取一趣干一赶方一生

（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？

（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

2.这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？

（1）同京讨论。

（2）交流。相机认识“字”字。

（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。

（4）指名读，齐读。

3.加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？

出示

袋一活一题一张一

（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。

（2）交流出示：

daisheyegong

代舌页弓

（3）活动：我来当小老师。

小老师先提醒认读的注意点，再领读。

4.这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？

（1）出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活动：我来当小老师。

5.小结：今天，你学会了哪种新的认字方法?

二、我会认

1.今天我们认识了哪些新字呢？

字代舌页弓秒炒

（1）齐读

（2）活动：找朋友。

2.练习巩固：比,比，谁最棒。

（1）比一比，看谁认得快、认得多。

（同桌互读）

（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。

第二课时

一、我会读

1.出示

奇怪聪明活泼冰凉可口

准备赶快观看包围堆积

花花绿绿干干净净高高兴兴

1.自由读、指名读、开火车读。

2.你能从中选一个词语说一句话吗？

二、读读背背《小鸟》

1.指导朗读。

自由读，指名读，师生评议。

指导好停顿：

小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它还/太小/太小。

2.为什么要让小鸟轻轻跳，还耍“再轻一点儿”？

3.你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊

动了小树。

自由读，指名读。

4.“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？

指名读，男女生赛读，齐读。

5.自由练背，抽背。

6.齐背o

第三课时

口语交际：我们身边的垃圾

一、观看图片，美的导入

1.显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎

好投进垃圾箱。

2.交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？

二、垃圾从何而来。

同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？

（1）指名说。

（2）小组讨论:比一比,谁的发现多0

（3）集体交流。

（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）

三、如何处理生活泣圾。

1.生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理

的呢？

（1）指名说。

（2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。

2.在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到

了，你是怎么做的？

指名说

（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）

3.同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！

（1）听故事：《一张废纸的自述》

（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，

被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进

了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）

（2）听了这个故事，你知道了什么？交流。

（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。

（铁、塑料制品等）

4.平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？

（不随地乱扔，垃圾要入箱）

四、小组合作，画出想法

你能不能把你的想法画出来呢？

（1）小组讨论，如何画。

（2）小组合作作画。

五、展示交流

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五」

【学习目标】

1、认字、写字，积累词句，以“秋天”为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习、乐于展示。

【教学重难点】

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。

【课前准备】

1、多媒体课件、实物投影仪。

2、识字卡片。

3、引导学生收集一些风景区的资料，如：

门票、导游图、景区风景图片。

4、竞赛评比用的小红花。

5、秋游活动计划表。

【教学过程】

第一课时

一、我的发现

1、引导学生发现万字方法：

⑴引入：

同学们，识字的方法有很多，今天，我们得用熟字来学会几个生字，读熟字并

组词。

⑵复习熟字：

①课件出示熟字：

郊枝笼球帆梨

②指名读并组词。

⑶引导发现识字方法：

①利用熟字来学会哪几个生字呢？

②要求学生正确朗读：

自由读、指名读、齐读。

③观察发现：

你用什么方法学会？

④小结：

熟字去偏旁，也就是“减一减”的识字方法。读音相同，利用形声字的声旁记

读音。

⑷运用多种方法巩固“我会认”：

①课件出示生字。

②运用多种方式认读、识字。

（带拼音读，不带拼音读。）

③引导学生组词，巩固生字。

2、引导发现“我会写”中的汉字特点：

⑴引趣:

有四个汉字家庭邀请朋友去做客，请看是哪四家？

⑵课件出示：

同偏旁的字在一起的四间房子。

⑶导发现:

自己看一看，你能限据每组汉字的特点，给每个家庭取个名字吗？

⑷回忆自己认识的木字旁的字，想一想，哪些朋友能住到第一间房子？根据学

生回答，教师随机在房子里增添成员：

枫、枝、林、机、桥、树、桃

⑸互帮互学，对着认。其他几间房子还能住哪些朋友？先让学生自己练习，再

组织小组内互帮互学，最后班内展示，比比哪个组请的朋友最多？

⑹展示学生写的字，评议、认读。

二、日积月累

1、引导学生学习“我会读”：

⑴指导读正确：

①自由读词语，请小朋友自己轻轻读一读，不会读的画出来。

②不会读的提出来，请小朋友帮忙。

③找伙伴读，互相正音。

⑵多种方法练读：

指名分行读，开火车读。

⑶游戏巩固：

给图找名字，出示相美图片，找出相应的词语。

2、指导学习“读读背背”：

⑴激发同学们，我们已经知道秋天是一个美丽的季节，丰收的季节。现在再来

读一首描写秋天的儿歌。

⑵指导读正确、流吻：

①请同学们自由读，要求读正确，不会读的画出来。

②请学生提出不会背的字词。

③指名读，正音。

④再自由反复读，要求人人读正确。

⑶指导读的感情：

①诗中写到哪些庄稼？哪些果子？

②看到这么多庄稼成熟了，看到那么多果子丰收了，你的心情怎么样？

③有感情地朗读：

自由读，指名读，齐读。谁能读出这种丰收时的喜悦之情？自由练读。

【板书设计】

语文园地一

木：枫、枝、林、机、桥、树、桃

第二课时

一、创设情境

1、激发兴趣：

同学们，我们已经学了不少描写秋天的诗文，感受到了秋天的美丽。你们想去

秋游吗？

2、要去秋游，我们先得商量一下秋游计划。

二、组织团队

1、找个伙伴，和他交谈一下自己想去哪儿去秋游，去干什么？

2、把自己的打算说给大家听听。

3、我们根据大家不同的兴趣，不同的秋游线路，成立几个旅游团吧！

4、旅游团成立了，商量一下给自己的团队起个名字，并写在导游旗上。

三、商量计划

1、指导制定计划：

⑴每个同学把自己的建议说一说。

⑵小组再讨论讨论，你们这个团队到底去哪儿秋游？可以开展哪些活动？做哪

些准备？

⑶选一个代表说说秋游计划，大家补充。

2、作为学习的伙学参与学生讨论。

四、提出建议

1、各个旅游团队都商量好了秋游计划，每个团队派一名代表上来讲一讲你们

的秋游计划，看哪一组的建议能被老师采纳，哪一组的建议能得到大家的.响应？

2、评选“最佳旅游团”。

3、我们去秋游，就请“最佳旅游团”的成员给我们当导游。

第三课时

一、谈话激发

同学们，这段时间，我们天天跟“秋天”做朋友，收集了关于秋天的词语，朗

读了描写秋天的文章，欣赏了赞美秋天的古诗，讨论了秋游的计划。这段时间，我

们还做了不少有关秋天的作品。这节课，展示一下你的作品，让大家和你一起分享

快乐。

二、快乐展示

1、把自己写的、画的、做的、拍的各类作品，展示给小组同学看，并说说自

己做作品时的一些感受。小组展示，交流感受。

2、每组挑选1〜2件作品展示给全班看。

3、我们的作品真美，建议同学们用自己的双手把我们的教室打扮得像秋天那

样美。

三、尽情欣赏

秋天来到了我们的教室。同学们，约上你的伙伴，和他一起一边尽情欣赏，一

边说说你的感受。

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六」

教学准备：

各种食品包装

教学过程；

一、板题示标

同学们，这节课我们来一起继续学习语文园地六的内容。

二、展示台（第一次“先学后教”）

1、看一看;这些东西是什么？

2、仔细观察图上的字，冉说出来。

3、实物展示学习：

结合食品包装理解商标上字词的意思和食品的用途，边朗诵边识记生字。

不认识的字可以请教别人或查字典。

4、小结：在平时生活中可以认识许多字。

三、关于学习的名言（第二次“先学后教”）

1、借助拼音自读。

2、多种形式朗读比赛。

3、小组活动：你读懂了每一句的意思是什么？展示、交流。

4、全班反馈。

3、语境运用练习。

4、你还知道哪些关于学习的名言？

六、当堂训练：背诵关于学习的名言。

板书设计：

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七」

【教学目标】

1、引导同学通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方

法和由部件组合成新字的方法。

2、引导同学通过读，积累句子，巩固生字。

3、激发同学交流的愿望，培养同学的合作能力，引导同学做一个老实的人，

培养良好的交际习惯。

4、鼓励同学在课外阅读中做个有心人。

【教具准备】

1、字词卡片。

2、与“口语交际”有关的多媒体课件。

【教学课时】

3课时。

第一课时

K教学目标]]

1、认识生字，引导同学发现识字规律。

2、在学习中培养同学的合作能力，激发学习的'热情。

K教具准备》

识字卡片。

K教学过程》

我的发现

一、我会认

1、（出示识字卡片）同学大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读

准字音。

2、指名答：

同学甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“t”.都与“食”有关C

同学乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“3”。

同学丙：我发现

3、识记生字。

4、鼓励同学用自身喜欢的方法识字。

二、我会填

1、引导同学回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和

哪一个字在一起组成另一个字？

2、指名说一说填上哪一个字？（心）

3、你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的

字的识字方法）

4、扩展练习：

“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（7）

总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

第二课时

K教学目标》

1、通过练习，协助同学积累词句。

2、朗读短文，培养同学的阅读能力。

K教具准备》

识字卡片。

K教学过程》

日积月累

一、读读记记

1、出示句子，同学自读。

“只有自身种,才有吃不完的菜行”

“自身学会生活的身手，才干成为真正的狮子。”

2、指名读句子，要读正确、读流利。

3、练习背诵。

4、说说你读懂了叶么？

5、鼓励同学课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

二、我会写

1、出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

2、想想这些词的反义词是什么？

冷一热长一短老一少前一后开一关慢一快

3、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

三、我会读

1、同学自由认读，注意读准字音。

2、边读边想，短文主耍讲了什么？用铅笔画出自身喜爱的句了。

3、分角色有感情地朗读短文。

第三课时

K教学目标》

1、借助图画读懂故事。

2、了解同学的直实想法，引导同学做一个老实的人。

3、鼓励同学在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。

R教具准备?

课件。

K教学过程》

一、激趣导入

小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？

二、学习交流

1、看图（课件出示）了解故事:

⑴请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最

清楚，谁听得最仔细。

⑵请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

⑶（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。

⑷师小结：小朋友们，我们在和他人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听

话要听仔细。

2、小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对

吗？

3、假如你遇到这种情况，该怎么做呢？

4、同桌交流。说说你怎么做，并把自身的想法扮演出来。

5、师小结同学的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不

太好？为什么？请以小组讨论一下。

6、小组汇报讨论结果。

7、刚才小朋友们谈到了自身心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到

这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的

事情会怎么想、怎么做，好吗？

8、课前，老师采访了儿位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望

自身的小朋友做一个老实的小朋友。

三、拓展延伸

1、小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了他人的东西，比

方：折断他人的铅笔、弄坏他人的文具盒这时你会怎么做？

2、假如是你的东西被他人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？

四、小结

今天这节课通过讨论、交流，我们不只知道了和他人交谈时:说话要说清楚，

听话要听仔细，而且还知道了弄坏他人的东西该怎么做。

五、展示台

1、鼓励同学将自身课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。

2、玩字词游戏：

⑴出示写有独体字的卡片，指导同学认读：

王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

⑵同学仔细观察哪两个字可组成一个新字？

⑶同学汇报：

王+里=理又+寸=对禾+口=和木+朱=株门+口=问虫+下=虾门+木=

闲

⑷同学在书上通过连线的方式组字。

⑸完成扩词练习。

一年级下册《语文园地一第一课时》语文教案「篇

八」

教学目标：

1.熟读、背诵古诗，感知大意。

2.认识13个二类生字，会写7个一类生字。

3.处理课后练习，积累词语。

4.体会作者的思想感情

教学重点、难点：用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。

教学准备：生字卡片、实物投影。

教学时数：三课时

第一课时

教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字

教学过程：

一、导入

在宋代有一个人叫范成大，与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。他很有才

气，多次做官，他常常写一些描写农村风俗的诗。一年夏天，恰好是江南一带农忙

的时候，他来到了江南，看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麦也到了扬

花授粉的阶段，油菜花多数都已经谢了，可是却不见人影，原来人们在大忙的季节

里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飞过。看到了此情此景，诗人范成大写下了《夏

日》这首诗。让我们一起来看看。

二、新授

（一）读诗、赏诗，感悟诗意

1.老师配乐范读，提醒学生注意停顿。

梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。

日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蝶蝶飞。

2.学生朗读，注意读准字音。

3.学牛感悟古诗大意°

小组合作学习，说一说诗中的意思。汇报

（二）处理文中的二类生字。

1.出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜欢的方式画出来，

进行出声认读。

2.通过组词的方式学会应用这些二类字，重点讲肥、稀、惟、岐、篱。

3.巩固复习二类字

猜字游戏完成

三、朗读、背诵古诗。

四、作业：熟背古诗

第二课时

教学内容：一类生字的认读及其书写

教学过程：

一、复习导入

1.背诵古诗

2.复习二类生字（卡片）

二、学习一类生字

梅：形声字，可用拆字法识记。木+每二梅。

1.梅，落叶乔木，初春开花，有白、红等颜色，分五瓣，香味很浓。果实味

酸。2.梅花。3.梅的果实，本课取此意。

杏：会意字，指一种果子，即杏子。杏子是一种果树，所以用“木”表形，杏

子可以吃，也可以入药，所以木下加个“口”。

肥：会意字。从肉，从巴。肉作偏旁变写为月。本义指胖，左“月”是肉的变

写，右“巴”像一低头坐睡的人形。可灵活识记为：懒人整天吃了就低头坐着打瞌

睡，所以肉很肥。引申为土地富饶、肥沃。

字谜：月儿长尾巴，胖得像猪娃;庄稼一枝花，全靠他当家。

麦：字谜“下面折文脚，上面王出头;此物获丰收，餐餐吃馒头”

采：爪字头儿

菜：字谜：采草而非草，每餐离不了。

一种植物（草字头）是每天都要去“采”摘的，这当然是“菜”了。比较踩、

睬、菜、彩：

采加三撇有色彩，有目可以不理睬；

若是足来用脚踩，加上草头就是菜。

无：字谜“天脚下拐弯”

三、练习书写

第三课时

教学内容：复习巩固所学生字、古诗，课后练习。

教学过程：

一、复习

1.背诵古诗

2.复习一、二类生字

二、处理课后练习

1.连一连

2.读一读。先读一读，再写一写

3.写一写。先读后写

4.说一说，你还知道那些是意思相反的字

针对学生反义词的训练。

5.背一背

作为知识的积累，初晓诗中大意，背诵全诗。

三、作业

一年级下册《语文园地一第一课时》语文教案一篇

九」

［教学目标］

1.学习通过人物外貌、语言和动作的描写，来表现人物的内心，并能仿写。

2.明确书写时需要注意的问题，做到书写工整。

3.积累两首古诗，了解诗歌大意，体会诗人表达的感情。

［教学重难点］

学习通过人物外貌、语言和动作的描写，来表现人物的内心，并能仿写。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

1.谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物神态、语言和动作的描写，

来表现人物的内心。

2.朗读体会：朗读范例中的描写人物神态、动作、语言的句子，引导学生体会

这些语句好在哪里？你从中体会到了什么？

3.回顾拓展：你还可以从本单元课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到

人物的内心？并和同学交流。

二、词句段运用

（一）第1小题

1.（出示课本中的三个句子）学生齐读句子，体会人物的内心。

（1）同桌之间交流体会。

（2）师生一同明确：

①动作描写反映了毛主席爱之深切，惊悉噩耗后极度痛苦的心情，表现了毛主

席常人的.感情，超人的胸怀。

②这句话是对黄继光的神态和语言描写。体现了黄继光对敌人的满腔仇恨和完

成任务的决心。

③语言描写和神态描写。袁明将军深深地被战士们的情义所感动，现在他不是

以一个首长的身份，而是以一个长辈的身份，请孩子们吃菜。

2.从“焦急地等人、期待落空、久别重逢”中选择一种情境，照样子写一写。

（1）学生独立动笔写一写。

（2）同桌之间交流分享成果。

（3）教师指名分享答案。

期待落空：他的头慢慢地低垂下来，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下来，仿佛

星光被乌云遮掩，没了光彩。周遭的气息也仿佛舒缓下来，一切成了慢镜头。刚才

心里的期待成了伤人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐过山车一样，高高的

扬起然后急速下落，最终归于让人无奈的平静。嘴角慢慢牵起了一抹不自然的微

笑，颇有些让人心碎的味道。

久别重逢：周围的时间仿佛停止了，微风吹着脸颊，心里激动极了，脑子里马

上回忆出与老朋友度过的美好时光，进而我们相视一笑。

（二）第2小题

1.（出示课本中的两个句子）学生齐读下面的句子，体会它们的表达效果。

（1）请同学们读课文中的句子，读准确、通顺。

（2）同桌之间互相体会句子这样写的表达效果。

（3）指名学生分享成果。

明确：

①连一向从容镇定的沃克医生双手都颤抖了，说明这场手术难度大，令人紧

张。从侧面衬托了刘伯承坚强的意志。

②与以往乐观开朗的“我”相比，现在“我”的表现显得很焦躁、郁郁寡欢。

说明这件事比以往要不顺心。

（4）师点拨：句子中人物与平时有不同的表现是为了通过对比的写作手法突

出人物的内心世界，体现人物特点。

2.请同学们仿照例句说一说。

①同桌之间互相举例。

②教师指名问答。

例：他一向说话做事大大咧咧，这次居然温柔地安慰起同桌来。

三、书写提示

1.（课件出示刘湛秋的《帆》）自由读刘湛秋的散文诗一《帆》，力求读准

确、读通顺、读出感情。思考：书写时需要注意什么？

2.学生讨论后，指名回答。

3.师生一起明确：

（1）标题和作者的位置要写在醒目的位置。

（2）段落要分明。

（3）标点符号不顶格书写。

4.学生动动于在练习本上写一写。

5.抽一两名优秀学生作品在班级展示，让学生之间互相传阅欣赏学习。

一年级下册《语文园地一第一课时》语文教案「篇

十」

【学习目标】

1、引导学生发现求偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来

认识生字。

2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通

过读，积累句子，巩固生字。

3、积累反义词，巩固学过的生字。

4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。

【课前准备】

1、学生：“字词游戏”中汉字的字卡。

2、教师：口语交际《该怎么做》课件。

第一、二课时（或1.5课时）

K我的发现』

1、我会认：

⑴认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。

⑵先读第一组：饿、饼要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都

与“食”有关。

⑶学习第二组：猴、猫要求同上。

（4）识记生字。

⑸鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。

2、我会填：

（1）引导学生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个

字在一起组成另一个字？

⑵试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。

再把这个字填进圆圈里。

（要求先独立思考，再与其他同学商量）

⑶拓展练习：

如：“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？

（7）

K日积月累』

1、读读记记：

⑴先读读句子，想想这两句话的意思。

⑵记背这两个句子。

⑶鼓励学生课后要集、背诵这类给人以启发的句子。

2、我会写：

⑴先读一读“冷”“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字

的反义词。

⑵把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架

结构和书写姿势。

3、我会读：

（1）学生自读，读正确、读流利。

（2）边读边想，了解大意。

⑶有感情地朗读，同桌互读互听。

R展不台2

1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。

2、玩“字词游戏”：

⑴学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。

⑵学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词

语。

一年级下册《语文园地一第一课时》语文教案「篇

十一」.

教学目标

1.学会6个新生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思

表达清楚。

2.引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想

象力、判断力、表达力及识字能力。

3.学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

教学重点

发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、表达能力及识字

能力。

课时安排4课时

教学准备

大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，写有生字的水果卡片。

教学过程

第一课时（我的发现）

一、激趣导入

1.大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词帮助识字。

（1）出示：长颈鹿一斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出

高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

（2）出示：猪一猴图，引出胖、瘦一对词。

二、探索发现

1.谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（反义词）

2.你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。

三、激趣识字

1.大屏幕出示：高一矮，胖一瘦，明一暗，美一丑，忙一闲，新

I0O

2.小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视

指导帮助稍差点的同学。

3.小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，

从而记住生字。

二、游戏巩固

1.大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。

2.摘果子游戏：在黑板上的大树中摘下你认识字的果子，把他们结成伙伴。

摘到的果子奖励给摘对的同学。（多设些果子）

3.看谁找得快：请两名同学上台，师说“高"，比一比谁先找到“矮”。学

生主要认六个生字。

4.同桌做考官，互相打擂互相考，一功拍手一边说“我说高”“我对矮”依

次类推。

四、读中感悟

1.大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电

话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）

2.指导发现，这些词有什么相同的地方吗？（每个词中都有“打”字）

3.谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发现

一字多意。

4.读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。

5.互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动

作，一生猜词。

6.扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。

第二课时（日积月累）

一、设置情境，引导发现

1.大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做

成了好朋友。

2.它们为什么能做成好朋友呢？（都是a）

3.我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

二、探究识记

屏幕上出示大小写相对应的字母表。

1.找一找，有哪些大小写字母完全一样？

2.仔细看，哪些大小写字母相近？

3.剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住？

4.小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，

记准形。

5.汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。

6.由学生推荐小老师，带领大家认读字母。

三、游戏巩固

1.帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，

a、b、d、e>f、h、m、n是小动物。

2.找朋友游戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写

字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿

歌。

3.“击鼓传花”涯戏，鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。

4.任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。

5.猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字

母。

6.给小动物治病

大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。

四、拓展应用

学唱字母歌，帮助汜忆字母顺序，背诵字母表。

同学们真行，记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物

为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗？

五、游戏感悟（《人有两件宝》）

1.出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干

活不说话。

2.画一画：将自己的小手画在纸上。

3.我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）？（大脑）

六、读中感悟，悟中读

1.带着你的体会自由读儿歌。

2.请同学自己试着读。

3.师生共同正音，师范读。

4.指名读，小组读。

5.选择自己喜欢的句子读给大家听。

6.读过儿歌说说自己知道了什么。

7.选自己最喜欢的一段背下来。

第三课时（口语交际）

一、创设情境

1.布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。

2.学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。

二、猜谜高手过三关

1.比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家，说一说自己是怎么

想的，收集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底。注意说话进要说清楚，说完整

话，把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物（苹果型小卡片）

2.赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。

学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持

秩序。鼓励学生自告奋勇站出，直接说出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。

（桃子型小卡片）

3.争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。

谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少！别着急现在闯第三关可不容易，鼓

励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家认

真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，道理说得明白的同学，师就发给小

礼物。（枯子型小卡片）

三、全员互动，口语交际

请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作

“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得

到礼物的同学多动脑多参与。交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼

物。（桃子型卡片、桔子型卡片）

四、评选猜谜高手

1.出示自己已经获得的小礼物。

2.获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”（人员多多益善）

3.为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。

4.所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。

五、课后延伸

1.这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把谜中未猜出的

带回家与家长探究研讨。

2.谜语里有许多我