北师大版一年级语文上册4单元教案

第四单元家

我的家

教材分析：

《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之

间的爱，向人们勾画出一个暖和华蜜的家，赞美了人世间最为珍

贵的情感一一亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小挚友们感

情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会

自由呈现、升华，让学生无形中感受到生活的美妙、温馨，好像

有吃冰淇淋果冻一样。

教学目标：

L情感、看法、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱

的愿望，体会华蜜的核心是爱。

2.识字：相识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；

留意笔顺：先撇后捺。

3.阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

4.口语交际：依据简洁的提纲介绍自己的家。

5,学法和习惯：接着学习听读识字的方法，起先培育每天阅

读的习惯。

教学重点、难点：

L通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也打算付出

自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教化。

2.用听读法识字。

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教学方法及措施：

1.采纳“多读少讲”的策略，引导学生随文识字，让学生在

读中感受语言文字的美。

2.紧紧抓住“爱”字，从插图发散对话，使学生有个笼统的

相识：能够享受别人赐予的爱，自己也爱别人，就是“华蜜、暖

和”。

3.从本课起，识字量起先加大，针对学生年龄特点，把嬉戏

引入识字教学中，让学生在嬉戏中识字，在嬉戏中巩固，提高学

生识字爱好。

4.本课生字的基本笔画是“撇、捺”。这两种笔画比较难写，

在相识撇和捺后，在桌面或纸上练习写撇和捺。然后以“人”为

例讲解先撇后捺的笔顺。

5.在熟读的基础上，引导、激励学生背诵诗歌。

教学课时：2课时。

教学打算：挂图、录音机（相关磁带）、生字卡。

教学过程：

第一课时

一、激情导入

1.出示卡片“家”，谁相识这个字，大声读出来。

2.能介绍一下你的家吗？

3.揭题，板书《我的家》。

二、多种形式读课文，读中感悟

1.听录音读。

2.老师配乐范读，学生找出自己相识的字，在下面划上横线。

3.以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己相

识的字，同桌相互读一读。

4.大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家？家

中都有谁？（这是一个华蜜的家，有我和爸爸、妈妈）

5.相识词语：爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声）

6.老师带读课文。你从哪里感受到这是一个华蜜的家？

7.同捉相互检查读，熟读成诵。

三、结合实际，绽开想象

小挚友们，爸釜妈妈爱不爱你们？你们爱不爱爸爸妈妈？怎

么爱的呢？请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图

中的小挚友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她

的。

四、有感情地朗读课文。

五、记忆生字，指导书写

1.出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？是怎么记住

的？

2.谁能诚恳地说，有的生字我还不能娴熟地读出它的名字，

须要别的小挚友帮一帮自己。（让该生认读生字新词，不娴熟的

让他自己指名同学带领自己读。）

3.相识笔画：撇和捺。

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4.以“人”为例，相识书写笔顺：先撇后捺。

5.指导书写：老师范写，学生书空，同时留意视察各个笔画

在田字格中的位置。

6.学生练写，老师巡察，个别指导。

六、总结升华

小挚友们，你们的爸爸、妈妈每天照看你们的生活，关切你

们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应当怎样

做呢？

拓展习题：

一、超级变变变

“人”加一笔变成（）、（）。

二、给下列汉字找个挚友，让它们成为一个词

家（）（）（）（）

爱（）（）（）（）

三、读一读

爸爸妈妈欢乐，我也欢乐。

爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈。

我们爱我们的家。

其次课时

教学打算：生字卡片、课件

教学过程：

一、复习导入

1.出示生字卡片，指名当小老师领读。

2.生字回到课文中，你还相识吗？指名读儿歌？

二、学习课文

L学生感情朗读诗歌，同桌探讨，猜一猜：学习这一课，老

师会提什么问题？

2.汇报，筛选重点或有价值的问题书写在黑板上，作为本节

课探讨、学习的纲。

3.出示挂图，依据学生的问题，引导看图：冬冬的家里都有

谁呀？他们在做什么？（用一句完整的话说）

4.冬冬有话想和大家说，我们一起来听听。（课件展示）

三、拓展延长

L除了爸爸妈妈，我们还有很多人在关切我们，爱着我们,

你能说一说吗？

2.给学生一点时间思索后，指名说一说，

四、介绍自己的家

1,刚才冬冬向我们介绍了她的家，谁情愿介绍一下自己的

家？

2,提示：（课件展示）

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我家住在O我家有口人。

爸爸是,妈妈是。

假日里，全家人一起O

同桌相互说一说。

指名同学到前面说给大家听。

五、回顾总结

小挚友们仔细学了《我的家》这首儿歌，知道冬冬一家人生

活的特别华蜜，因为他们相互爱着自己的家人。请同学们回想一

下，看看自己都学会了什么？知道了什么？每天这样做，你会进

步的。

家

教材简析

《家》是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝炼，韵

律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的宠爱。在

教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，留意

学生特性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参

加学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的才智，让他们的心

灵和情感受到美的熏陶。

教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2.相识本课2个生字。

3.培育学生酷爱家，酷爱祖国的思想感情。

4.培育学生读书的习惯。

教学时间：2课时

教学流程：

第一课时

一、激情导入。

二、反复读文，随文识字

L播放儿歌的配乐录音，要求学生仔细听，留意听准字音。

2.老师及程度较高的学生带读课文。

3•自由读，用自己宠爱的符号划诞生字新词。

4.认读生字词：

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（1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、

祖国”等词语。

（2）认读生字。（采纳多种形式读，如打乱依次读，开火

车读，同桌互检等。）

5.学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）

三、创设情景，想象画面

1.老师配乐朗读，要求学生仔细听，同时闭眼想象画面。

2.共同沟通自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌

所描绘的情景的印象。）

3.课件展示课文插图景象，指导学生按依次视察画面c（培

育美感）

4.依据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背

诵。

四、记忆生字，指导书写

L谁能英勇地说：本课的生字我都相识了，当小老师带领大

家读一遍。

2.谁能诚恳地说：有些字，我还不能娴熟的叫出它们的名字,

须要别的小挚友帮一帮我。（让该生认读生字，遇到不相识的,

让他自己指名同学帮自己。）

3.指导书写

（1）相识新笔画：L（竖折弯钩）

（2）老师范写，让学生书空，同时仔细视察各笔画在田字格

中的占位。

（3）学生独自书写，老师巡察，个别指导。

五、总结拓展

通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都

有自己的家。请小挚友们课下做一个小视察，看看你还能找到谁

的家。

拓展习题

一、超级变变变

“大”字加一笔变成（）。“十”字加一笔变成（）。

二、.词填空

①蝴蝶②麦苗③鱼儿

④文具盒⑤小青蛙⑥（）

L大海是的家。

2.花朵是的家。

3•大地是的家。

4.书包是的家。

5.池塘是的家。

6.是的家。

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语文天地

教材分析

本单元是一个半开放的单元，学生不但从课文中识字，还要

在自己的生活环境中识字，并开展一些语文活动，起先培育每天

阅读的习惯。学习本单元，老师应当树立“大语文观”，重视本

单元出现的开放式的识字途径，对于主动识字多的学生，哪怕只

多识一个字，老师也应当赐予主动的评价，以带动更多的学生走

出课本、走出课堂，在生活这个大课堂汇总主动识字、学习，使

学生在自主实践的过程中，语文素养得到不断发展、提高。

为了协作单元教学，真正实现单元目标，本单元的语文天地

支配了较大量的开放型、实践型的习题，旨在将学习活动由课堂

的向生活的拓展延长。同时，语文天地内容的设计兼顾了趣味性，

层次性，连贯性，很简洁引起学生的爱好，提高利用率，最大限

度的达到本单元的学习目标。

教学方法及措施：

“语文天地”的内容与主体课文联系紧密，因此“语文天地”

的联系内容可集中进行，也可在学习课文的过程中适时穿插进行。

如：“照样子说一说”、“画一张全家相”、“同学相互介绍自

己的家”、“找一找爸爸妈妈的职业”以及“金钥匙”等内容可

以穿插在学习《我的家》时进行。“照样子选次填空”及自读课

文可以在学习《家》时穿插学习。老师可结合学生实际和教学进

度状况敏捷支配。

第一课时

一、读一读

1.读一读第一行词，想想这些词有什么特点？（都有一个“树”

字）

2.读一读其次行词，这些词和句子有什么特点？（都有“华

蜜”这个词）

3.我们学的很多字可以组成词，几个词一起可以组成句子。

二、照样子说一说（已在学习《我的家》时完成）

三、连一连，仿按例子说一说

1.读词语。

2.树林是谁的家？（小鸟）把它们连起来，读一读。

3.照样子，完成后面的练习。

4.全班沟通。（答案可以多选。比如学校是我们的家，学校

是小学生的家）

四、用“家”口头组词，看谁组得多

1.出示“家”，指名读。

2.你能用“家”组什么词？组得越多越好。

3•出示蜗牛图，把学生组得词尽可能写在蜗牛上。

五、画一张全家像，并与下面的词语连线

1.相识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。

2.连线

3.小组相互说，家都有谁？每人长什么样？

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4.展示“全家像”。

六、同学相互介绍自己的家

七、听老师读一读《给小鸟安家》

L谈话导入

2.出示图片，图上画的是谁？他们在干什么？冬冬会对小鸟

说什么？小鸟会对冬冬说什么？冬冬为什么要给小鸟安家？

3.指导朗读，实行各种形式读。

4.小结：你们宠爱冬冬吗？宠爱她什么？你想为小鸟做点什

么？

八、读一读下列词语，说一说爸爸、妈妈的职业

1.老师带读词语。

2.说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。

3.相识自己的爸爸妈妈的职业。

4.我们的爸爸妈妈是一般的劳动者，要为他们感到傲受。

九、金钥匙（已在学习《我的家》时完成）

其次课时

单元形成性自测

双基加油站

一、说一说下列字的笔顺

人个大天土儿

二、比一比,口头组词

大（）人（)白()木（

天（）个（)日()林（

读写训练场

一、读一读下面的词语

工人爸爸妈妈奶奶爷爷

我们护士军人医生司机

二、照样子说一说

例：我有一个华蜜的家。

1.我有一个