三年级上册数学教案-2.1《两位数乘一位数（进位）》 ︳西师大版

三年级上册数学教案2.1《两位数乘一位数（进位）》︳西师大版一、课题名称三年级上册数学教案2.1《两位数乘一位数（进位）》二、教学目标1.让学生理解两位数乘以一位数的进位乘法，掌握计算方法。2.培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。3.提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解进位乘法的计算方法。重点：两位数乘以一位数的进位乘法计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索。2.合作学习，让学生在交流中共同进步。3.互动式教学，激发学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入新课（1）创设情境，提出问题：“同学们，你们知道生活中有哪些地方需要用到乘法吗？”2.新课讲解（1）课本原文内容：“两位数乘以一位数的进位乘法，是将两个乘数中的每一位分别相乘，然后将结果相加。如果相乘的结果满十，就要向前一位进位。”（2）具体分析：教师结合多媒体课件，展示两位数乘以一位数的进位乘法计算过程，并讲解每一步的计算方法。3.实践情景引入（1）教师展示图片：“同学们，看这幅图，这里有一些苹果，每个篮子里有8个苹果，一共有3个篮子。你能用乘法计算出总共有多少个苹果吗？”（2）学生尝试计算，教师点评并指导。4.例题讲解（1）教师展示例题：“23×5=？”5.随堂练习（1）教师出示练习题：“26×7=？45×3=？”（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课教材以生活中的实际问题引入，让学生在熟悉的环境中学习新知识。通过实例讲解，使学生理解进位乘法的计算方法，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节教师提问：“同学们，你们在学习两位数乘以一位数的进位乘法时，遇到了哪些困难？”2.提问问答教师提问：“谁能告诉我，为什么进位乘法需要向前一位进位？”九、作业设计1.作业题目：（1）计算题：37×6=？（2）应用题：一个长方形的长是25米，宽是8米，求这个长方形的面积。2.答案：（1）37×6=222（2）面积=长×宽=25×8=200（平方米）十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设情境、实践情景引入，使学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。在教学过程中，要注意引导学生自主探索，培养学生的合作学习能力。2.拓展延伸：（1）课后让学生观察生活中有哪些地方用到两位数乘以一位数的进位乘法，记录下来并与同学分享。（2）鼓励学生在课后自主探究两位数乘以两位数的乘法，为下一节课做好准备。重点和难点解析1.导入新课的情境设计在导入新课时，我需要精心设计情境，确保它既贴近学生的生活实际，又能激发他们的学习兴趣。例如，我会在课堂上展示一些学生熟悉的物品或场景，如“同学们，你们知道超市里买水果时，如果每种水果买5个，那么买3种水果一共需要多少个呢？”这样的问题不仅能够引起学生的兴趣，还能自然地引入乘法概念。2.新课讲解中的实例展示在讲解两位数乘以一位数的进位乘法时，我需要通过具体的实例来帮助学生理解。例如，我会用23×5作为例题，详细讲解每一步的计算过程，包括先计算个位上的乘积，然后计算十位上的乘积，处理进位问题。3.实践情景引入的设计在引入实践情景时，我需要确保情景的设置既具有挑战性，又能够让学生通过合作学习解决问题。例如，我会让学生通过小组讨论，共同计算一幅画中不同颜色的花瓣总数，这样的活动不仅能够锻炼他们的计算能力，还能培养他们的团队合作精神。4.例题讲解的步骤和点评在讲解例题时，我需要按照步骤逐一讲解，同时给予学生充分的思考时间。例如，对于23×5这个例题，我会这样讲解：“我们计算3乘以5等于15，写下5，进位1；然后，计算2乘以5等于10，加上进位的1，等于11，写下11。所以，23乘以5等于115。”在讲解过程中，我会注意观察学生的反应，并及时给予点评和指导。5.随堂练习的难度和反馈在布置随堂练习时，我需要确保练习题的难度适中，既能让学生巩固所学知识，又不会造成过大的压力。例如，我会选择一些基础题和少量提升题，让学生在练习中逐步提高。同时，我会在学生练习时巡视课堂，及时发现并解答他们的问题。7.作业设计中的题目选择和答案解析在布置作业时，我需要选择既有代表性又有针对性的题目。例如，我会设计一些计算题和应用题，让学生在作业中巩固所学知识。对于作业答案，我会进行详细的解析，确保学生能够理解解题思路。一、课题名称三年级上册数学教案2.1《两位数乘一位数（进位）》二、教学目标1.让学生理解两位数乘以一位数的进位乘法，掌握计算方法。2.培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。3.提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解进位乘法的计算方法。重点：两位数乘以一位数的进位乘法计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索。2.合作学习，让学生在交流中共同进步。3.互动式教学，激发学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入新课（1）展示一幅超市购物的图片，提问：“如果每个篮子里放5个苹果，一共有3个篮子，那么一共有多少个苹果？”（2）引导学生根据图片信息，尝试用乘法计算。2.新课讲解（1）课本原文内容：“两位数乘以一位数的进位乘法，是将两个乘数中的每一位分别相乘，然后将结果相加。如果相乘的结果满十，就要向前一位进位。”（2）具体分析：教师结合多媒体课件，展示两位数乘以一位数的进位乘法计算过程，如：23×5的计算步骤。3.实践情景引入（1）教师展示图片：“同学们，看这幅图，这里有一些苹果，每个篮子里有8个苹果，一共有3个篮子。你能用乘法计算出总共有多少个苹果吗？”（2）学生尝试计算，教师点评并指导。4.例题讲解（1）教师展示例题：“23×5=？”5.随堂练习（1）教师出示练习题：“26×7=？45×3=？”（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课教材以生活中的实际问题引入，让学生在熟悉的环境中学习新知识。通过实例讲解，使学生理解进位乘法的计算方法，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节教师提问：“同学们，你们在学习两位数乘以一位数的进位乘法时，遇到了哪些困难？”2.提问问答教师提问：“谁能告诉我，为什么进位乘法需要向前一位进位？”九、作业设计1.作业题目：（1）计算题：37×6=？（2）应用题：一个长方形的长是25米，宽是8米，求这个长方形的面积。2.答案：（1）37×6=222（2）面积=长×宽=25×8=200（平方米）十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设情境、实践情景引入，使学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。在教学过程中，要注意引导学生自主探索，培养学生的合作学习能力。2.拓展延伸：（1）课后让学生观察生活中有哪些地方用到两位数乘以一位数的进位乘法，记录下来并与同学分享。（2）鼓励学生在课后自主探究两位数乘以两位数的乘法，为下一节课做好准备。重点和难点解析1.教学目标的明确性作为教学的首要步骤，我必须确保教学目标清晰明确。这意味着我需要具体设定学生应该达到的学习成果，比如能够独立完成两位数乘以一位数的进位乘法计算，并能够解释计算过程中的每一步。2.教学难点的突破在讲解进位乘法时，学生可能会对进位的处理感到困惑。因此，我需要设计教学活动，帮助学生理解何时需要进位以及如何正确处理进位。我会通过实际操作和逐步讲解来帮助学生克服这个难点。3.教学方法的选择为了确保学生能够积极参与并理解新概念，我选择了一种混合式教学方法，结合了启发式、合作学习和互动式教学。我会通过提问、小组讨论和实际操作来激发学生的学习兴趣。4.教具与学具的准备我准备了多媒体课件、黑板和粉笔，以便在课堂上有效地展示和讲解。同时，我确保每个学生都有足够的练习本和铅笔，以便他们能够跟随课堂练习。5.教学过程的细致安排在教学过程中，我注重每个环节的细致安排。例如，在导入新课时，我会通过展示超市购物的图片来激发学生的兴趣，并引导他们用乘法解决问题。6.实例讲解的深入分析在讲解例题时，我会详细分析每一步的计算过程，例如在计算23×5时，我会强调先计算个位数的乘积，然后处理进位，计算十位数的乘积。7.互动交流的引导在互动交流环节，我会设计讨论环节和提问问答，以鼓励学生积极参与。例如，我会提问：“如果你在计算过程中遇到了进位，你会怎么做？”并引导学生分享他们的解题思路。8.作业设计的针对性在作业设计上，我会确保题目既有挑战性又有实际意义。例如，我会设计一个应用题，让学生计算一个实际场景中的面积，这样可以帮助他们将所学知识应用到实际问题中。重点和难点解析1.教学目标的明确性我确保教学目标既具体又可衡量，比如：“学生能够准确地完成至少10道两位数乘以一位数的进位乘法题目，并能解释计算过程中的每一步。”2.教学难点的突破为了帮助学生理解进位，我会在课堂上进行一系列的实际操作。我会使用小木棍或计数器来展示个位数相乘和进位的过程，让学生通过视觉和触觉来感受这个过程。3.教学方法的选择我设计了一系列的教学活动，如小组竞赛和角色扮演，以增加课堂的互动性和趣味性。我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过合作找到答案。4.教具与学具的准备在课前，我会检查所有教具和学具是否齐全，并确保它们都是易于学生使用的。我会准备不同颜色的小方块或珠子，以便在讲解进位时进行直观展示。5.教学过程的细致安排在讲解过程中，我会逐步展示计算步骤，确保每个学生都能跟上。我会使用板书来记录关键步骤，并让学生跟随我的思路进行计算。6.实例讲解的深入分析在讲解例题时，我会详细解释个位和十位的计算，以及如何将它们组合起来得到最终答案。我会强调正确处理进位的重要性。7.互动交流的引导在讨论环节，我会鼓励学生表达自己的解题方法，并倾听其他同学的思路。在提问问答环节，我会用开放式问题来引导学生思考，如：“如果你在计算时发现某个步骤不太对劲，你会怎么做？”8.作业设计的针对性在布置作业时，我会设计一系列题目，包括基础题和稍有难度的题目，以帮助学生巩固所学知识。我会确保作业中的应用题与学生的日常生活相关，以提高他们的兴趣和参与度。通过这些细致的教学设计和实施，我相信能够有效地帮助学生掌握两位数乘以一位数的进位乘法，并激发他们对数学学习的兴趣。一、课题名称三年级上册数学教案2.1《两位数乘一位数（进位）》二、教学目标1.让学生理解两位数乘以一位数的进位乘法，掌握计算方法。2.培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。3.提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解进位乘法的计算方法。重点：两位数乘以一位数的进位乘法计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索。2.合作学习，让学生在交流中共同进步。3.互动式教学，激发学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入新课（1）展示一幅超市购物的图片，提问：“如果每个篮子里放5个苹果，一共有3个篮子，那么一共有多少个苹果？”（2）引导学生根据图片信息，尝试用乘法计算。2.新课讲解（1）课本原文内容：“两位数乘以一位数的进位乘法，是将两个乘数中的每一位分别相乘，然后将结果相加。如果相乘的结果满十，就要向前一位进位。”（2）具体分析：教师结合多媒体课件，展示两位数乘以一位数的进位乘法计算过程，如：23×5的计算步骤。3.实践情景引入（1）教师展示图片：“同学们，看这幅图，这里有一些苹果，每个篮子里有8个苹果，一共有3个篮子。你能用乘法计算出总共有多少个苹果吗？”（2）学生尝试计算，教师点评并指导。4.例题讲解（1）教师展示例题：“23×5=？”5.随堂练习（1）教师出示练习题：“26×7=？45×3=？”（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课教材以生活中的实际问题引入，让学生在熟悉的环境中学习新知识。通过实例讲解，使学生理解进位乘法的计算方法，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节教师提问：“同学们，你们在学习两位数乘以一位数的进位乘法时，遇到了哪些困难？”2.提问问答教师提问：“谁能告诉我，为什么进位乘法需要向前一位进位？”九、作业设计1.作业题目：（1）计算题：37×6=？（2）应用题：一个长方形的长是25米，宽是8米，求这个长方形的面积。2.答案：（1）37×6=222（2）面积=长×宽=25×8=200（平方米）十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设情境、实践情景引入，使学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。在教学过程中，要注意引导学生自主探索，培养学生的合作学习能力。2.拓展延伸：（1）课后让学生观察生活中有哪些地方用到两位数乘以一位数的进位乘法，记录下来并与同学分享。（2）鼓励学生在课后自主探究两位数乘以两位数的乘法，为下一节课做好准备。重点和难点解析重点和难点解析1.教学目标的明确性和可衡量性我深知教学目标的重要性，因此我会确保每个目标都是具体且可衡量的。例如，我设定目标：“学生能够独立完成至少10道两位数乘以一位数的进位乘法题目，并能用简洁的语言解释计算过程中的每一步。”2.教学难点的突破对于教学难点，即进位乘法的理解，我会设计一系列活动来帮助学生克服。我会通过实际操作，如使用计数器或小木块，来展示个位和十位的乘积，以及如何处理进位。3.教学方法的多样性为了提高学生的参与度和兴趣，我会采用多种教学方法。例如，我会使用小组合作学习，让学生在小组中讨论和解决问题，这样可以鼓励他们相互学习，共同进步。4.教具与学具的有效利用在教具和学具的准备上，我会确保它们能够直观地展示教学内容。例如，我会使用彩色卡片来代表不同的数字，这样可以帮助学生在视觉上区分个位和十位。5.教学过程的连贯性和逻辑性在教学过程中，我会注重逻辑性和连贯性。例如，在讲解例题时，我会先从个位开始计算，然后逐步过渡到十位，处理进位，确保学生能够清晰地理解整个计算过程。6.互动交流的有效引导在互动交流环节，我会设计一系列问题来引导学生思考和讨论。例如，我会问：“如果在这个问题中，我们遇到了一个进位，我们应该怎么做？”这样的问题可以激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的解题方法。7.作业设计的针对性和实用性在作业设计上，我会确保题目既能够巩固所学知识，又具有实际意义。例如，我会设计一个与日