两位数加减整十数（教案）2024-2025学年数学一年级下册

两位数加减整十数（教案）20242025学年数学一年级下册两位数加减整十数（教案）一、课题名称教材：20242025学年数学一年级下册章节：两位数加减整十数二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数加减整十数的方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解并掌握两位数加减整十数的计算方法。重点：两位数加、减整十数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生思考，激发学习兴趣。2.案例教学法：通过具体案例，帮助学生理解计算方法。3.小组合作学习：让学生在小组中交流、讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：算术本、铅笔、直尺六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.两位数加整十数：如24+10=342.两位数减整十数：如3410=24具体分析：1.两位数加整十数：将整十数与两位数的个位数相加，个位数满十进一，将进位的数加到十位上。2.两位数减整十数：将整十数从两位数的十位上减去，个位数不变。教学过程细节：1.引入：通过生活中的实例，如购物、分蛋糕等，引入两位数加减整十数的概念。2.讲解：展示课件，讲解两位数加、减整十数的计算方法。3.示例：展示例题，如24+10=34，3410=24，让学生观察并理解计算过程。4.练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。5.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决类似的问题。6.互动交流：教师提问，学生回答，教师点评。七、教材分析本节课通过讲解和练习，使学生掌握两位数加减整十数的计算方法，为后续学习打下基础。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“谁能告诉我，24+10等于多少？”2.学生回答：“24+10等于34。”3.教师继续提问：“那么，3410等于多少呢？”4.学生回答：“3410等于24。”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，两位数加整十数的计算方法？”3.教师提问：“谁能举例说明两位数减整十数的计算方法？”九、作业设计1.24+10=？2.3410=？3.56+20=？4.8730=？答案：1.24+10=342.3410=243.56+20=764.8730=57十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例引入和讲解，让学生掌握了两位数加减整十数的计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：课后可让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如购物找零、分蛋糕等，以提高学生的应用能力。重点和难点解析在两位数加减整十数的课堂教学中，有几个细节是我需要特别关注的。引入环节至关重要。作为教师，我必须确保我的实践情景能够吸引学生的兴趣，并且与他们的生活经验紧密相连。例如，我选择了一个购物找零的情景，因为它不仅直观，而且学生能够轻松理解。我会在课堂上详细描述一个孩子买了一个玩具，需要找回10元的情况，以此来激发学生的兴趣，并引导他们进入课题。讲解过程中的实例选择也是关键。我必须确保例子简单明了，能够直接展示两位数加减整十数的计算方法。例如，我选择了24+10=34和3410=24这样的例子，因为它们直接展示了如何将整十数与两位数的个位数进行操作，并且易于学生模仿。在练习环节，我特别关注的是让学生独立完成练习，并在必要时给予个别指导。我会在课堂上巡视，观察每个学生的反应，确保他们能够正确理解和应用所学知识。如果我发现某个学生有困难，我会立即提供帮助，避免他们形成错误的计算习惯。在小组讨论环节，我强调的是让学生们能够积极参与，并且鼓励他们相互交流。我会提出开放式问题，如“你们觉得还有哪些方法可以解决这个问题？”或者“如果这个问题变得更难了，你们会如何处理？”这样可以帮助学生发展他们的批判性思维和解决问题的能力。在互动交流环节，我注重的是提问的技巧。我会使用“谁能告诉我”、“你能解释一下”这样的提问方式，鼓励学生主动思考并回答。我还会注意我的话术，确保我的问题清晰、具体，并且能够激发学生的思考。对于作业设计，我确保了题目既有基础性也有一定的挑战性。我设计了几个不同类型的题目，以帮助学生巩固所学知识，并激发他们的创造性思维。在课后反思及拓展延伸部分，我认识到，除了巩固课堂所学内容之外，我还应该鼓励学生将数学知识应用到实际生活中去。我会思考如何设计一些额外的活动，比如让学生在家中或社区里寻找可以应用两位数加减整十数的场景，以此来加深他们对数学概念的理解。1.引入环节：确保情景与学生的生活经验相关，并能激发他们的学习兴趣。2.讲解实例：选择简单明了的例子，让学生能够直观地理解计算方法。3.练习环节：监控学生的练习过程，及时提供个别指导。4.小组讨论：鼓励学生积极参与，发展他们的批判性思维和解决问题的能力。5.互动交流：使用有效的提问技巧，激发学生的思考。6.作业设计：设计既有基础性又有挑战性的题目，巩固所学知识。7.课后反思及拓展延伸：鼓励学生将数学知识应用到实际生活中，加深对概念的理解。20242025学年数学一年级下册两位数加减整十数教学方案一、课题名称教材：20242025学年数学一年级下册章节：两位数加减整十数二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数加减整十数的计算方法。2.培养学生运用两位数加减整十数解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解并掌握两位数加减整十数的计算方法。重点：两位数加、减整十数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生思考，激发学习兴趣。2.案例教学法：通过具体案例，帮助学生理解计算方法。3.小组合作学习：让学生在小组中交流、讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：算术本、铅笔、直尺六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.两位数加整十数：如24+10=342.两位数减整十数：如3410=24具体分析：1.两位数加整十数：将整十数与两位数的个位数相加，个位数满十进一，将进位的数加到十位上。2.两位数减整十数：将整十数从两位数的十位上减去，个位数不变。教学过程细节：1.引入：通过生活中的实例，如购物、分蛋糕等，引入两位数加减整十数的概念。2.讲解：展示课件，讲解两位数加、减整十数的计算方法。3.示例：展示例题，如24+10=34，3410=24，让学生观察并理解计算过程。4.练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。5.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决类似的问题。6.互动交流：教师提问，学生回答，教师点评。七、教材分析本节课通过讲解和练习，使学生掌握两位数加减整十数的计算方法，为后续学习打下基础。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“谁能告诉我，24+10等于多少？”2.学生回答：“24+10等于34。”3.教师继续提问：“那么，3410等于多少呢？”4.学生回答：“3410等于24。”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，两位数加整十数的计算方法？”3.教师提问：“谁能举例说明两位数减整十数的计算方法？”九、作业设计1.24+10=？2.3410=？3.56+20=？4.8730=？答案：1.24+10=342.3410=243.56+20=764.8730=57十、课后反思及拓展延伸在课后，我将对本节课的教学效果进行反思，并思考如何拓展学生的学习。我计划在下一节课中，让学生尝试解决一些更加复杂的实际问题，如计算购物找零或分配物品。我还计划通过家庭作业，让学生练习使用两位数加减整十数解决生活中的问题，以此来巩固他们的计算能力。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，这些细节对于学生理解和掌握两位数加减整十数至关重要。我必须确保引入环节能够激发学生的学习兴趣，并建立与实际生活的联系。我选择了一个购物找零的情景，因为这样的实例既熟悉又贴近学生的生活。我会详细描述一个孩子购买玩具后需要找回10元钱的场景，并引导学生思考如何计算找回的金额。我会在课堂上用生动的语言和表情，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。讲解两位数加减整十数的计算方法时，我需要确保例子简单明了，易于学生理解。例如，我会讲解24+10=34这个例子，并详细解释个位数相加后满十进一的过程。我会在黑板上逐步展示这个过程，让学生跟随我的步骤，理解十位数的增加。同样，对于3410=24的例子，我会强调从十位上减去整十数，个位数保持不变的原则。在练习环节，我关注的重点是让学生独立完成练习，并在遇到困难时提供及时的个别指导。我会设计一系列练习题，从简单的加法到复杂的减法，逐步提高难度。我会鼓励学生在完成练习后互相检查，并参与小组讨论，这样不仅能巩固知识，还能培养他们的合作精神。在小组讨论环节，我注重的是创造一个开放和包容的学习环境。我会提出问题，如“如果我们有一个27个苹果，需要平均分给3个小朋友，每个人能分到多少？”这样的问题鼓励学生思考，并运用刚刚学到的知识解决问题。我会鼓励每个学生发表自己的看法，并尊重他们的不同思路。在互动交流环节，我使用的提问技巧对于学生的学习效果有着直接影响。我会使用开放性问题，如“你认为还有什么方法可以解决这个问题？”来鼓励学生思考不同的解题策略。我的话术会鼓励学生积极参与，例如，“你的想法很有创意，让我们一起看看它是否可行。”对于作业设计，我确保题目既具有挑战性又能让学生在实践中应用所学知识。我会设计一些实际问题，如“如果你的玩具车有37个，你想要买5个新的，还需要多少钱？”这样的题目能够帮助学生将数学与实际生活相结合。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何通过额外的活动加深学生对知识的理解。例如，我可能会设计一个家庭作业，让学生记录一天中遇到的两位数加减整十数的场景，并写下他们是如何解决这些问题的。这样的作业不仅能够巩固知识，还能提高学生的观察力和记录能力。在教学两位数加减整十数的过程中，我关注的重点和难点包括：引入环节：通过生动的实例建立数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。讲解示例：使用简单明了的例子，逐步展示计算过程，帮助学生理解。练习环节：提供多样化的练习题，鼓励学生独立完成并互相检查。小组讨论：创造开放的学习环境，鼓励学生积极参与和分享。互动交流：使用开放性问题，鼓励学生思考不同的解题策略。作业设计：设计具有挑战性的题目，让学生在实践中应用所学知识。课后反思及拓展延伸：通过额外的活动加深对知识的理解，提高学生的应用能力。20242025学年数学一年级下册两位数加减整十数教学方案一、课题名称教材：20242025学年数学一年级下册章节：两位数加减整十数二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数加减整十数的计算方法。2.培养学生运用两位数加减整十数解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解并掌握两位数加减整十数的计算方法。重点：两位数加、减整十数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生思考，激发学习兴趣。2.案例教学法：通过具体案例，帮助学生理解计算方法。3.小组合作学习：让学生在小组中交流、讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：算术本、铅笔、直尺六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.两位数加整十数：如24+10=342.两位数减整十数：如3410=24具体分析：1.两位数加整十数：将整十数与两位数的个位数相加，个位数满十进一，将进位的数加到十位上。2.两位数减整十数：将整十数从两位数的十位上减去，个位数不变。教学过程细节：1.引入：通过生活中的实例，如购物、分蛋糕等，引入两位数加减整十数的概念。2.讲解：展示课件，讲解两位数加、减整十数的计算方法。3.示例：展示例题，如24+10=34，3410=24，让学生观察并理解计算过程。4.练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。5.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决类似的问题。6.互动交流：教师提问，学生回答，教师点评。七、教材分析本节课通过讲解和练习，使学生掌握两位数加减整十数的计算方法，为后续学习打下基础。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“谁能告诉我，24+10等于多少？”2.学生回答：“24+10等于34。”3.教师继续提问：“那么，3410等于多少呢？”4.学生回答：“3410等于24。”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，两位数加整十数的计算方法？”3.教师提问：“谁能举例说明两位数减整十数的计算方法？”九、作业设计1.24+10=？2.3410=？3.56+20=？4.8730=？答案：1.24+10=342.3410=243.56+20=764.8730=57十、课后反思及拓展延伸在课后，我将对本节课的教学效果进行反思，并思考如何拓展学生的学习。我计划在下一节课中，让学生尝试解决一些更加复杂的实际问题，如计算购物找零或分配物品。我还计划通过家庭作业，让学生记录一天中遇到的两位数加减整十数的场景，并写下他们是如何解决这些问题的。这样的作业不仅能够巩固知识，还能提高学生的观察力和记录能力。重点和难点解析在教学“两位数加减整十数”这一课时，有几个细节是我需要特别关注的，这些细节直接关系到学生的学习效果。引入环节的设计至关重要。我必须确保引入的实践情景能够吸引学生的注意力，并且与他们的生活经验紧密相连。例如，我会选择一个简单的日常场景，如“今天我们班上的小兔子们要分食10个胡萝卜，如果每个小兔子分到5个，我们可以如何计算每个小兔子分到的胡萝卜数量？”这样的问题不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们感受到数学的实际应用。在讲解两位数加减整十数的计算方法时，我需要特别关注的是如何让学生理解并掌握计算过程。我会通过逐步展示计算步骤，例如“24加10，个位数4加上0等于4，然后十位数2加上1等于3，所以24加10等于34。”通过这样的方式，我能够确保每个学生都能跟上我的思路。在练习环节，我关注的重点是如何让学生通过练习巩固所学知识，并且能够在遇到问题时寻求帮助。我会设计一系列由易到难的练习题，让学生在完成练习的过程中逐渐提高自己的计算能力。同时，我会鼓励学生在遇到困难时相互帮助，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能让他们在交流中加深对知识点的理解。在小组讨论环节，我注重的是如何引导学生积极参与讨论，并从中学习到不同的解题方法。我会提出开放式问题，如“如果我们有20个苹果，需要分给5个小朋友，每个人可以分到多少个苹果？”这样的问题鼓励学生从不同的角度思考问题，并尝试用不同的方法来解决问题。在互动交流环节，我使用的提问技巧对于学生的学习效果有着直接影响。我会使用引导性问题，如“你认为这个问题的解法有哪些？”来鼓励学生思考。我的话术会鼓励学生积极参与，例如，“你的想法很有创意，让我们一起看看它是否可行。”对于作业设计，我确保题目既具有挑战性又能让学生在实践中应用所学知识。我会设计一些实际问题，如“如果你有27个糖果，你想要平均分给3个朋友，每个