一年级上册数学教案-认识11～20各数1 西师大版

一年级上册数学教案认识11～20各数1西师大版一、课题名称一年级上册数学教案认识11～20各数1（西师大版）二、教学目标1.让学生能够认识并说出11～20各数，知道它们的大小顺序。2.培养学生观察能力和动手操作能力。3.培养学生合作学习、交流分享的精神。三、教学难点与重点1.教学难点：让学生理解并掌握11～20各数的组成和大小顺序。2.教学重点：认识11～20各数，知道它们的大小顺序。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、探究，提高学生的自主学习能力。2.案例教学：通过具体案例，让学生直观地认识11～20各数。3.合作学习：分组讨论，培养学生的合作精神。五：教具与学具准备1.教具：11～20各数的卡片、大小比较图、计数器等。2.学具：计数器、笔、纸等。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课（1）出示大小比较图，引导学生观察并说出大小关系。（2）提问：你们知道哪些数呢？请举例说明。2.认识11～20各数（1）出示11～20各数的卡片，引导学生说出每个数。（2）提问：你们知道这些数是怎么组成的吗？请举例说明。3.大小比较（1）出示大小比较图，引导学生比较11～20各数的大小。（2）提问：你们知道哪个数最大？哪个数最小？为什么？4.合作学习（1）分组讨论，让学生说出自己组内认为的11～20各数的大小顺序。（2）每组选派代表汇报，全班共同讨论。5.互动交流（1）提问：你们觉得哪个数最难记？为什么？6.随堂练习（1）出示例题：小明有11个苹果，小红有13个苹果，谁有更多的苹果？（2）引导学生运用所学知识解决问题。七、教材分析本节课主要让学生认识11～20各数，知道它们的大小顺序。通过具体案例，让学生直观地认识这些数，培养学生的观察能力和动手操作能力。八、互动交流1.讨论环节提问：你们觉得哪个数最难记？为什么？话术：同学们，我们已经学习了11～20各数，大家觉得哪个数最难记呢？请大家分享一下自己的感受。2.提问问答提问：小明有11个苹果，小红有13个苹果，谁有更多的苹果？话术：同学们，现在我们来看一道题目：小明有11个苹果，小红有13个苹果，请大家思考一下，谁有更多的苹果呢？九、作业设计1.作业题目（2）用计数器数出10个物体，并说出它们的数量。2.答案（1）12、18、19、17、15。（2）10。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过多种教学手段，让学生认识并掌握了11～20各数，知道它们的大小顺序。在今后的教学中，我将进一步注重培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们的合作学习能力。2.拓展延伸（1）让学生观察生活中的物品，找出其中的11～20各数。（2）设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析1.教学难点：让学生理解并掌握11～20各数的组成和大小顺序。详细补充和说明：我通过制作大小比较图，让学生直观地看到这些数的大小关系。我会在图中用不同颜色标注出每个数的位置，让学生通过观察和比较来感知数的大小。我设计了具体的案例，让学生在实际情境中认识这些数。例如，我会让学生想象自己手中的苹果、铅笔等物品，并引导他们说出物品的数量，从而引出相应的数字。再次，我注重引导学生主动探究。在课堂上，我会提出问题，让学生思考并尝试自己解答，如：“你们知道这些数是怎么组成的吗？”这样的问题可以激发学生的思维，让他们在探索中学习。我强调学生之间的合作交流。我让学生分组讨论，让他们在讨论中互相学习、互相启发。每组选派代表汇报，全班共同讨论，这样既能提高学生的合作能力，又能加深他们对数的认识。2.教学重点：认识11～20各数，知道它们的大小顺序。详细补充和说明：为了让学生更好地认识11～20各数，我采取了一系列措施：在导入新课环节，我通过出示大小比较图，引导学生观察并说出大小关系。这样可以帮助学生建立起对数的直观印象。接着，在认识11～20各数的过程中，我出示了相应的卡片，让学生说出每个数。这样做既能让学生熟悉这些数，又能让他们在实践中掌握。然后，在大小比较环节，我让学生通过比较图中的数来感知它们的大小。我会提问：“你们知道哪个数最大？哪个数最小？为什么？”通过这样的提问，学生可以加深对数的大小顺序的理解。我还设计了一些随堂练习，如：“小明有11个苹果，小红有13个苹果，谁有更多的苹果？”这样的练习既有趣味性，又能让学生在解决问题中巩固所学知识。3.教学方法：启发式教学、案例教学、合作学习。详细补充和说明：在教学过程中，我运用了启发式教学、案例教学和合作学习等多种教学方法，以提高学生的兴趣和学习效果。在启发式教学方面，我通过提问、引导和鼓励学生思考，激发他们的求知欲。例如，在讲解11～20各数的组成时，我会提问：“你们知道这些数是怎么组成的吗？”让学生在思考中学习。在案例教学方面，我通过具体案例让学生直观地认识这些数。例如，我会让学生观察生活中的物品，找出其中的11～20各数，从而加深他们对数的认识。在合作学习方面，我让学生分组讨论，互相学习、互相启发。每组选派代表汇报，全班共同讨论，这样既能提高学生的合作能力，又能加深他们对数的理解。在教学11～20各数的过程中，我重点关注学生的难点和重点，运用多种教学方法，以提高他们的学习效果。在今后的教学中，我将继续关注这些细节，不断优化教学策略，为学生的成长助力。一、课题名称一年级上册数学教案认识11～20各数1（西师大版）二、教学目标1.让学生能够正确认识并说出11～20各数。2.培养学生数数和计数的能力。3.培养学生观察、比较和归纳的能力。三、教学难点与重点教学难点：理解11～20各数的组成，掌握数数和计数的方法。教学重点：认识11～20各数，掌握数数和计数的方法。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体场景中学习数数。2.引导发现法：引导学生自主探索，发现数数和计数的规律。3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：11～20各数的卡片、计数器、数字贴纸。2.学具：计数器、笔、纸。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课原文内容：同学们，今天我们来学习新的数字，它们是从11到20的数。分析：通过引入新的数字范围，激发学生的兴趣。2.认识11～20各数原文内容：让我们一起来数一数，看看我们能不能从11数到20。分析：通过实际操作，让学生动手数数，加深对数字的认识。3.数数练习原文内容：现在，请同学们拿出计数器，我们一起从1数到20。分析：通过计数器的使用，让学生直观地感受数字的顺序。4.组合练习原文内容：现在，请把你的计数器放在桌子上，我们一起尝试组合这些数字。分析：通过组合练习，让学生理解数字的组成。5.大小比较原文内容：请比较一下11和12，哪个数更大？你能找到规律吗？分析：通过大小比较，引导学生观察并发现数字的规律。6.小组讨论原文内容：现在，请你们分成小组，讨论一下你们是如何记住这些数字的。分析：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。7.提问问答原文内容：谁能告诉我，11和12之间有多少个数字？分析：通过提问，检查学生对数字顺序的掌握。八、互动交流讨论环节：话术：同学们，你们觉得在数数的过程中，哪个数字最难记？为什么？提问问答：步骤一：请一位同学回答。话术：哪位同学愿意分享一下你们的讨论结果？步骤二：其他同学补充或提出不同意见。话术：其他同学有不同意见吗？一起来讨论一下。九、作业设计作业题目：1.请从1数到20，并圈出11～20的数字。2.用数字贴纸将1～20的数字按照顺序贴在黑板上。答案：1.（此处列出1～20的数字，并在11～20的数字旁画圈）2.（此处描述作业完成情况）十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情境教学、引导发现和合作学习等方法，让学生在轻松愉快的环境中认识了11～20各数。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行差异化教学。拓展延伸：1.利用周末时间，让学生在家庭中寻找生活中的11～20各数，并记录下来。2.设计一个简单的数学游戏，让学生在游戏中巩固11～20各数的认识。重点和难点解析1.教学难点：理解11～20各数的组成，掌握数数和计数的方法。详细补充和说明：我通过制作大小比较图，让学生直观地看到这些数的大小关系，并通过颜色标注来帮助他们记忆每个数的位置。我设计了具体的案例，比如让学生想象自己手中的苹果、铅笔等物品，并引导他们说出物品的数量，从而引出相应的数字。这种方法让学生在实际情境中感受到数数的必要性。再次，我注重引导学生主动探究。在课堂上，我会提出问题，如：“你们知道这些数是怎么组成的吗？”这样的问题可以激发学生的思维，让他们在探索中学习。我强调学生之间的合作交流。我让学生分组讨论，让他们在讨论中互相学习、互相启发。每组选派代表汇报，全班共同讨论，这样既能提高学生的合作能力，又能加深他们对数的认识。2.教学重点：认识11～20各数，知道它们的大小顺序。详细补充和说明：在导入新课环节，我通过出示大小比较图，引导学生观察并说出大小关系。这样可以帮助学生建立起对数的直观印象。在认识11～20各数的过程中，我出示了相应的卡片，让学生说出每个数。这样做既能让学生熟悉这些数，又能让他们在实践中掌握。在大小比较环节，我让学生通过比较图中的数来感知它们的大小。我会提问：“你们知道哪个数最大？哪个数最小？为什么？”通过这样的提问，学生可以加深对数的大小顺序的理解。我还设计了一些随堂练习，如：“小明有11个苹果，小红有13个苹果，谁有更多的苹果？”这样的练习既有趣味性，又能让学生在解决问题中巩固所学知识。3.教学方法：情境教学法、引导发现法、合作学习法。详细补充和说明：在教学过程中，我运用了情境教学法、引导发现法和合作学习法等多种教学方法，以提高学生的兴趣和学习效果。在情境教学法方面，我通过创设生活情境，让学生在具体场景中学习数数。例如，我会让学生观察教室里的物品，数一数它们各自的数量。在引导发现法方面，我通过提问和提示，引导学生自主探索数数和计数的规律。例如，我会问：“如果我有10个苹果，再给你2个，你有多少个苹果了？”让学生自己发现加法的规律。在合作学习法方面，我让学生分组讨论，互相学习、互相启发。每组选派代表汇报，全班共同讨论，这样既能提高学生的合作能力，又能加深他们对数的理解。一、课题名称一年级上册数学教案认识11～20各数1（西师大版）二、教学目标1.让学生能够正确认识并说出11～20各数。2.培养学生数数和计数的能力。3.培养学生观察、比较和归纳的能力。三、教学难点与重点教学难点：理解11～20各数的组成，掌握数数和计数的方法。教学重点：认识11～20各数，知道它们的大小顺序。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体场景中学习数数。2.引导发现法：引导学生自主探索，发现数数和计数的规律。3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：11～20各数的卡片、计数器、数字贴纸。2.学具：计数器、笔、纸。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课原文内容：同学们，今天我们来学习新的数字，它们是从11到20的数。分析：通过引入新的数字范围，激发学生的兴趣。2.认识11～20各数原文内容：让我们一起来数一数，看看我们能不能从11数到20。分析：通过实际操作，让学生动手数数，加深对数字的认识。3.数数练习原文内容：现在，请同学们拿出计数器，我们一起从1数到20。分析：通过计数器的使用，让学生直观地感受数字的顺序。4.组合练习原文内容：现在，请把你的计数器放在桌子上，我们一起尝试组合这些数字。分析：通过组合练习，让学生理解数字的组成。5.大小比较原文内容：请比较一下11和12，哪个数更大？你能找到规律吗？分析：通过大小比较，引导学生观察并发现数字的规律。6.小组讨论原文内容：现在，请你们分成小组，讨论一下你们是如何记住这些数字的。分析：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。7.提问问答原文内容：谁能告诉我，11和12之间有多少个数字？分析：通过提问，检查学生对数字顺序的掌握。八、互动交流讨论环节：话术：同学们，你们觉得在数数的过程中，哪个数字最难记？为什么？提问问答：步骤一：请一位同学回答。话术：哪位同学愿意分享一下你们的讨论结果？步骤二：其他同学补充或提出不同意见。话术：其他同学有不同意见吗？一起来讨论一下。九、作业设计作业题目：1.请从1数到20，并圈出11～20的数字。2.用数字贴纸将1～20的数字按照顺序贴在黑板上。答案：1.（此处列出1～20的数字，并在11～20的数字旁画圈）2.（此处描述作业完成情况）十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情境教学、引导发现和合作学习等方法，让学生在轻松愉快的环境中认识了11～20各数。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行差异化教学。拓展延伸：1.利用周末时间，让学生在家庭中寻找生活中的11～20各数，并记录下来。2.设计一个简单的数学游戏，让学生在游戏中巩固11～20各数的认识。重点和难点解析重点和难点解析一：教学难点——理解11～20各数的组成，掌握数数和计数的方法。详细补充和说明：我设计了一系列直观的教具，如计数器、数字卡片和数字贴纸，以便学生能够通过视觉和触觉来感知数字。我在课堂上通过实际操作，如让学生数一数桌子上的铅笔或