一年级上册数学教案-总复习 数的运算｜北师大版

一年级上册数学教案总复习数的运算｜北师大版一、课题名称：一年级上册数学教案总复习数的运算｜北师大版二、教学目标：1.知识与技能：学生能够熟练掌握加减法的计算法则，并能进行简单的加减混合运算。2.过程与方法：通过复习巩固，提高学生的计算速度和准确性。3.情感态度与价值观：培养学生认真、细致、严谨的学习态度，增强自信心。三、教学难点与重点：难点：加减法混合运算的计算方法。重点：熟练掌握加减法的计算法则，并能进行简单的加减混合运算。四、教学方法：1.复习法：通过复习旧知识，巩固新知识。2.讲授法：讲解加减法计算法则和混合运算的解题步骤。3.练习法：通过练习，提高学生的计算能力。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、算盘、课件等。2.学具：计算本、铅笔、橡皮等。六、教学过程或者课本讲解：1.复习导入（1）提问：同学们，我们已经学习了哪些数的运算？2.讲解加减法混合运算（1）教师出示例题：3+21=？（2）引导学生分析题目，讲解计算步骤：①先计算加法：3+2=5②再计算减法：51=4（3）让学生跟随教师一起计算例题，巩固加减法混合运算的计算方法。3.随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）教师巡视，指导学生解题。4.互动交流（1）提问：同学们，在计算过程中遇到哪些困难？七、教材分析：本节课是对一年级上册数学中数的运算的复习，重点在于巩固加减法的计算法则和混合运算的解题步骤，提高学生的计算能力。八、互动交流：2.提问问答：（1）提问：什么是加减法混合运算？（3）提问：加减法混合运算的计算顺序是什么？九、作业设计：1.作业题目：（1）计算：5+32=？（2）计算：8+64=？（3）计算：7+25=？2.作业答案：（1）5+32=6（2）8+64=10（3）7+25=4十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过复习巩固了加减法的计算法则，提高了学生的计算能力。在今后的教学中，要注重培养学生的计算习惯，提高他们的计算速度和准确性。2.拓展延伸：在日常生活中，引导学生运用加减法解决实际问题，如购物、做饭等，提高他们的数学素养。重点和难点解析：我通过具体的例题，如“3+21=？”，引导学生分析题目，明确加减法混合运算的计算步骤。我强调，在进行混合运算时，必须遵循“先加后减”的原则，确保学生理解并能够正确应用这一原则。在讲解过程中，我特别强调加减法顺序的重要性，并提醒学生在计算时要注意运算符号的优先级。接着，我通过随堂练习来巩固学生的计算能力。我设计了一系列加减混合运算的练习题，让学生在独立完成练习的过程中，进一步熟悉混合运算的计算方法。在巡视指导时，我特别关注那些在计算过程中出现错误的学生，耐心地指出他们的错误，并帮助他们找到正确的解题思路。在互动交流环节，我重点引导学生分享自己在计算过程中遇到的困难。通过这种方式，我不仅能够及时发现学生的问题，还能够鼓励他们积极参与讨论，提高他们的表达能力。我发现，通过讨论，学生能够更好地理解混合运算的难点，并从同伴的解答中受益。在课后反思及拓展延伸部分，我意识到需要进一步拓展学生的数学应用能力。因此，我计划在未来的教学中，引入更多的实际生活场景，让学生在解决实际问题的过程中，运用加减法混合运算的知识。例如，我可以设计一些购物、烹饪等情境，让学生在解决问题的同时，练习加减法混合运算。在讲解加减法计算法则时，我不仅通过黑板上的板书进行演示，还利用算盘等教具，让学生直观地看到计算过程。这样做的目的是让学生在视觉和动手操作中，加深对计算法则的理解。我还通过一些简单的例题，让学生跟随我一起计算，这样能够让他们在模仿中逐渐掌握计算技巧。在练习环节，我设计了不同难度层次的练习题，从基础的单步加减法到较为复杂的混合运算，逐步提高学生的计算能力。我还鼓励学生在练习中寻找规律，比如加法的交换律和结合律，以及减法的性质，这样能够帮助他们更好地理解和应用加减法的计算法则。我在作业设计上同样注重细节。我设计了三个不同难度的作业题目，并提供了详细的答案。这样做的好处是，学生可以通过对比自己的答案和标准答案，了解自己的不足，并在课后进行针对性的复习。总的来说，我通过对教学难点和重点的关注，以及精心设计的教学环节，旨在帮助学生克服学习中的困难，提高他们的数学能力。我相信，通过这些努力，学生们能够更加熟练地掌握数的运算，为今后的学习打下坚实的基础。一、课题名称：一年级上册数学教案总复习数的运算｜北师大版二、教学目标：1.让学生回顾和巩固数的加减运算的基本法则。2.培养学生运用加减法解决简单实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点：难点：加减法混合运算的计算顺序和简便方法。重点：熟练掌握加减法的计算法则，并能进行简单的加减混合运算。四、教学方法：1.复习法：通过复习旧知识，巩固新知识。2.讲授法：讲解加减法计算法则和混合运算的解题步骤。3.练习法：通过练习，提高学生的计算能力。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、算盘、课件等。2.学具：计算本、铅笔、橡皮等。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：“1+2=3，2+3=5，52=3。这些算式都是我们学过的加减法。现在，我们来复习一下，看看你能用加减法算出哪些结果。”具体分析：1.通过呈现简单的加减法算式，引导学生回顾所学内容。2.引导学生观察算式的结构和结果，培养学生的观察力。教学过程：1.复习导入展示一系列简单的加减法算式，让学生口算出结果。引导学生回顾加减法的计算法则。2.讲解加减法混合运算以“5+32”为例，讲解混合运算的计算顺序和简便方法。讲解过程中，强调先加后减的原则。3.随堂练习学生独立完成练习题，教师巡视指导。练习题包括单步加减法和混合运算。4.互动交流讨论环节：让学生分享自己在计算过程中遇到的困难。提问问答：问题：“如果你有5个苹果，吃了2个，还剩几个？”话术：“这是一个实际问题，我们可以用加减法来解决。先算出吃了苹果后剩下的数量，然后再减去吃掉的数量。”七、教材分析：本节课是对一年级上册数学中数的运算的复习，重点在于巩固加减法的计算法则，提高学生的计算速度和准确性。八、互动交流：讨论环节：引导学生分享在计算过程中遇到的困难，如计算顺序、简便方法等。提问问答：问题：“如何用加法和减法来表示‘先加后减’的计算顺序？”话术：“比如，5+32，我们可以先算出5+3的结果，再减去2。”九、作业设计：作业题目：1.计算：6+43=？2.计算：8+25=？3.计算：7+31=？作业答案：1.6+43=72.8+25=53.7+31=9十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的复习，学生对于加减法的计算法则有了更深的理解。在今后的教学中，我将更加注重学生的实际应用能力，通过设计更多实际生活场景的练习题，提高他们的数学素养。拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用加减法解决问题，如购物、烹饪等，提高他们的数学应用能力。同时，可以引入一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学，提高他们的学习兴趣。重点和难点解析：我关注的是学生对加减法混合运算的计算顺序和简便方法的理解。这是教学的重点，因为这是学生未来进行更复杂数学运算的基础。在讲解混合运算时，我以“5+32”为例，详细解释了计算顺序。我特别强调，在处理混合运算时，必须先进行加法运算，然后再进行减法运算。我通过实际操作，让学生看到，如果先减后加，会导致最终结果错误。为了加深学生的理解，我让学生尝试改变计算顺序，自行发现错误的计算结果。接着，我介绍了简便方法，比如利用加法的交换律和结合律来简化计算。我以“5+3+2”为例，展示了如何通过改变加法运算的顺序来简化计算。我解释说，加法的交换律允许我们改变加数的顺序而不改变总和，而结合律则允许我们重新组合加数，使计算更简单。在难点解析中，我还特别强调了减法运算中的借位概念。我通过具体的例子，如“138”，来展示如何处理借位。我让学生看到，当个位上的数小于减数时，需要从十位上借位。我通过在黑板上写下计算步骤，让学生跟随我的思路，理解借位的计算过程。为了确保学生能够掌握这些概念，我在随堂练习中设计了多个混合运算的练习题，让学生在完成练习的过程中，不断巩固和练习这些计算技巧。我巡视课堂，及时纠正学生的错误，并个别指导那些在计算过程中遇到困难的学生。问题：“如果你有10个糖果，给了小明3个，又给了小红2个，你还剩多少个糖果？”话术：“这是一个实际问题，我们可以用加减法来解决。先减去给小明的糖果，再减去给小红的糖果。”通过这样的问题，我鼓励学生将数学知识应用到实际情境中，同时也让他们意识到数学与日常生活的紧密联系。1.计算：15+=？2.计算：12+53=？3.计算：187+4=？我提供了详细的答案，并鼓励学生在完成作业后自行检查，确保他们理解了计算过程。一、课题名称：一年级上册数学教案总复习数的运算｜北师大版二、教学目标：1.让学生回顾和巩固数的加减运算的基本法则。2.培养学生运用加减法解决简单实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点：难点：加减法混合运算的计算顺序和简便方法。重点：熟练掌握加减法的计算法则，并能进行简单的加减混合运算。四、教学方法：1.复习法：通过复习旧知识，巩固新知识。2.讲授法：讲解加减法计算法则和混合运算的解题步骤。3.练习法：通过练习，提高学生的计算能力。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、算盘、课件等。2.学具：计算本、铅笔、橡皮等。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：“我们已经学习了数的加法和减法。现在，让我们来复习一下这些运算，看看你能用它们解决哪些问题。”具体分析：1.复习导入展示一系列简单的加法和减法算式，让学生口算出结果。引导学生回顾加法和减法的计算法则。教学过程：1.复习导入展示算式：2+3=？，让学生口算结果。引导学生回顾加法的计算法则。2.讲解加法运算以“5+3”为例，讲解加法运算。讲解过程中，强调加法运算的顺序。3.讲解减法运算以“83”为例，讲解减法运算。讲解过程中，强调减法运算的顺序。4.讲解加减法混合运算以“6+42”为例，讲解混合运算的计算顺序和简便方法。强调先加后减的原则。5.随堂练习学生独立完成练习题，教师巡视指导。练习题包括单步加法和减法，以及加减法混合运算。6.互动交流讨论环节：让学生分享自己在计算过程中遇到的困难。提问问答：问题：“如果你有5个苹果，吃了2个，还剩几个？”话术：“这是一个实际问题，我们可以用加减法来解决。先减去吃掉的苹果，再计算剩余的苹果。”七、教材分析：本节课是对一年级上册数学中数的运算的复习，重点在于巩固加法和减法的计算法则，提高学生的计算速度和准确性。八、互动交流：讨论环节：引导学生分享在计算过程中遇到的困难，如计算顺序、简便方法等。提问问答：问题：“如何用加法和减法来表示‘先加后减’的计算顺序？”话术：“比如，5+32，我们可以先算出5+3的结果，再减去2。”九、作业设计：作业题目：1.计算：7+53=？2.计算：9+24=？3.计算：6+63=？作业答案：1.7+53=92.9+24=73.6+63=9十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的复习，学生对于加法和减法的计算法则有了更深的理解。在今后的教学中，我将更加注重学生的实际应用能力，通过设计更多实际生活场景的练习题，提高他们的数学素养。拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用加法和减法解决问题，如计算购物找零、烹饪食谱中的配料量等，提高他们的数学应用能力。同时，可以引入一些数学游戏，如“24点”，以增加学生的趣味性和参与度，同时提高他们的数学思维能力。通过这些活动，我希望学生能够在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，并激发他们对数学的兴趣。重点和难点解析：我特别关注的是学生对加减法混合运算的计算顺序的掌握。这一环节是教学的重点，因为正确的计算顺序是确保计算结果准确的前提。在讲解混合运算时，我强调了“先加后减”的原则。我通过具体的例子，如“5+32”，让学生看到，如果忽略了计算顺序，很容易得出错误的结果。我特别指出，在进行混合运算时，必须先完成所有的加法运算，然后再进行减法运算。为了加深学生的印象，我让他们尝试改变计算顺序，自行发现错误的计算结果，从而强化这一原则。难点在于，当加减法混合运算中涉及借位时，学生往往容易混淆。为了解决这个问题，我详细讲解了借位的概念。以“138”为例，我引导学生观察个位上的数是否小于减数，如果是，则需要从十位上借位。我在黑板上一步步演示了借位的计算过程，让学生跟随我的思路，理解借位的计算规则。在随堂练习中，我设计了一系列的练习题，让学生在完成练习的过程中，不断巩固和练习加减法混合运算的计算顺序和借位规则。我注意到，对于那些在计算过程中出现错误的学生，我会耐心地指出他们的错误，并帮助他们找到正确的解题思路。问题：“如果你有10个苹果，吃了2个，又给了小明3个，你还剩多少个苹果？”话术：“这是一个实际问题，我们可以用加减法来解决。先减去吃掉的苹果，再减去给小明的苹果。注意，我们要按照先减后加的顺序来计算。”通过这样的问题，我鼓励学生将数学知识应用到实际情境中，同时也让他们意识到数学与日常生活的紧密联系。1.计