小学语文老师新学期教学工作计划

小学语文老师新学期教学工作计划

小学语文老师新学期教学工作计划篇1

一、教研工作总体目标：

本年度小学语文工作，围绕“注重实效，提高质量”这

•目标，结合我区教学实际，依托今年我区的教学评估工作,

以提高教育教学质量为核心，以为学校教学服务为宗旨，为

教师教学、学生学习为出发点，对全区小学教导主任及语文

教师开展各种培训活动，同时，为突出活动的实效性，培训

活动之后采取不同形式的评价措施，以达到三个提高：

（-）提高小学教导主任指导教学的能力。

（二）提高教师学习和使用新课程、新教材的能力。

（三）提高课堂教学效率。

二、主要工作：

3月份：

五年级下册新教材培训1（中旬）

培训时间：1天

参加人员：各学区及学校教导主任；全区小学五年级语

文教师；小学语文中心教研组成员

培训内容：上午：讲座“立足教材开发课程资源，全面

提高学生的语文素养”各年段课标对比及其教材分析及各部

分教学建议（结合课例）

下午：①“追寻李白”文学单元及其教学

②观看课例

③评价：问卷式评价

4月份：

1、年年一一20_年度第一学期小学语文学科试卷分

析”

（上旬）

培训时间：半天

参加人员：3—5年级语文教师；各学区及学校教导主

任；

小学语文中心教研组成员

培训内容：针对新课标下小学语文命题思路和发展方

向，结合我区上学期期末质量检测试卷，从整个小学阶段试

卷的命题思路、我区3—5年级考试情况分析及存在问题、

本套试卷各部分设计意图及各个版块中体现的年级的层次

性、对今后教学的指导意见等方面开展专题讲座。

培训评价：待定

2、积极筹备期中检测工作，检测后收集并整理检测结

果及分析。

5月份：

1、成立矿区首届“小学语文校本研修专业团队培训班”

并开展活动。（中旬）

培训时间：1天半至2天

参加人员：各学校教导主任、部分骨干教师（中心教研

组优先）40人左右。

培训内容：①结合和集体备课，开展“文本解读”讲座

②参加培训学员分组，并集体同备一课

③每小组推选一人进行现场作课，并开展课后研讨及评

课活动

2、教导主任业务培训1（下旬）

培训时间：1天

参加人员：各学校教导主任

培训内容：①新课标的学习

②新课程理念下如何开展评课活动

③新课程理念下教案的书写

④如何指导课堂教学

活动形式：讲座辅以交流互动

评价方式：待定

6月份：筹备期末考试工作，考试后收集并整理检测结

果及分析。

三、关于中心教研组的管理和使用

1、3月底完成小学语文中心教研组管理制度及职责的修

改完善工作。

2、继续调动中心教研组人员搜集各种教学资源，辅助

教学。

3、本学期开展两次集体活动：

3月下旬，针对新教材培训中教师在教学中的困惑开展

研讨活动。

6月初，小学六年级语文期末考试复习研讨。

※几点补充说明:

1、在积极开展学科活动的同时，依照小教组工作细则,

参与各项活动，促进教学评估工作有效开展。

2、关于音乐、品德学科的活动：3月底制定出音乐、品

德学科测评方案。

小学语文老师新学期教学工作计划篇2

一、学情分析

这学期，我担任了三⑶班的语文教学工作，本班人数

是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生较少，男生28

人,女生11人。

本班中等学生占班级学生的大部分，优生和后20%学生

占一小部分。本班由我从一年级带上来，所以，对他们较为

了解，本班学生大部分的学生基础较扎实，两年多的阅读能

力的培养，学生们的识字能力和语言表达能力都是不错的，

特别是像：章满、郑旭阳、郑诗诺、刘泉等这些学生。本班

中有部分学生记忆力在较低、学生多动记忆力容易涣散，所

以很多知识点，对他们来说是需要比常人多点时间去识记

的，所以对于他们的阅读能力的培养，我会适当降低难度，

对他们的写话，我也尽量让他们做到能够写点东西出来，这

样的学生如沈盈盈、汪诗蒙、章益彤等。处于这两者之间的

中间群体中，有部分学生，由于父母的过于溺爱和父母对孩

子作业的不够关注，学生的作业习惯、阅读习惯较差，这部

分学生如：郑晨豪、陈冰雪、黄勇强等，对于他们这些习惯

的纠正，还是成为本学期的重点。

三年级上册我们已经开始了写作。现在第二学期对于写

作的压力，我们更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正

因材施教，为我们以后的语文学习打下坚实的基础。

二、教材内容分析

（一）教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8

篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课

文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合

性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字;生

字表（二），要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们

依次是：感受大自然的美好;爱护周围环境，怎样看待总是、

怎样想问题；丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇

的科技世界；国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人

文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会

写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、

六、七还归类安排了一些要认的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏

目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个

栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”

“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

(二)教材的特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学

实践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一

步得到加强，主要表现在以下几个方面：

(1)、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，

本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专

题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步

增强了教材的亲和力。

(2)、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅

围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元精读课文与略

读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段

流畅的文字，很自然地过渡到略读课文，并提示略读的方法

与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥

陶冶情操和训练阅读的功能。

(3)、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语

文实践活动，加强本单元教学内容的整合。为了方便课文的

学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后不

知了课外手机的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的

口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生

写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这

样，各种活动之间的相互联系，密切配合。前面有布置，中

间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个相互

联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。

2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡

导的理念和目标

本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，

一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环

境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学

习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性

和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口

语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。

综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练

创造了条件，提供了有意义

的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课

堂内外的衔接、语文与生活的联系。

3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

本册新编选的课文一半，更加注意密切联系儿童的经验

世界和想象世界。新课程标准新选的课文，体裁丰富，有散

文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，

蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也

受到启迪，在情感上得到熏陶。本册新编选的课文超过一半,

注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续

分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了

“资料袋”。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方

式的转变

①.改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课

文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引

导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什

么，怎样想。

②.改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以

学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、

展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每

篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻

石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什

么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上

也就把握了。

有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解

决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生

个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小

附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次

是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后。这样安排，一

是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。

本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且

一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学

生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和

创新

为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把

“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内

容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累二

第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容,

变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项

交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。

6、完善图像系统，注重图文并茂

在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的

符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加

大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思

和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师

生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内

容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好

的教学效益。

小学语文老师新学期教学工作计划篇3

为了新学期的教学任务顺利完成，现教学工作计划如

下：

一、班级分析

本班学生一共x人，学生能集中注意听对方讲话，己初

步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要资料；会正确、流

利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边

读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解

课文资料。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要资料。能

观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、

作文，但也有个别学生未能很好地掌握。学生书面表达本事

比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技

巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。

所以本学期应当着力于学生书写和习作水平的提高。

二、本册教材分析

本册教材仍以专题形式组织资料：导语、课例（精读课

文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、

语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台

或成语故事等）。本册经过精美的选文，在语言学习过程的

熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、进取的人生态度和正

确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、

综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目

标。

三、学习目标

1.认字X个，会写X个，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的本事。能用钢笔熟

练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感

情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习

惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清楚明白

地讲述见闻，并说出自我的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把资料写得比较清

楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显

错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂

的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学措施

1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

2、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。

3、要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序

渐进地进行习作教学。

4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。

5、要妥善安排教学时间。

小学语文老师新学期教学工作计划篇4

一、大纲要求

识字写字教学：

1、认识常用汉字xx个，会写xx个汉字。

2、加强写字指导，保证写字质量。

阅读教学:

1、重视朗读的指导，要求读的正确、流利、有感情。

2、课文教学重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问

难发表见解的机会。

3、重视课外阅读指导，选择好的读物，创造交流课外

阅读成果的机会°

口语交际教学：

1、重视创设情景，使学生入情入境地进行口语交际。

2、重视日常活动中的口语交际。

3、充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文实践

活动。

二、教材内容

1、入学教育。

2、汉语拼音。

3、识字。

4、课文x篇。

5、语文园地x个。

三、教材要求

1、认识常用汉字x个，会写x个汉字。

2、加强写字指导，保证写字质量。

3、重视朗读的指导，要求读的正确、流利、有感情。

4、课文教学重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问

难发表见解的机会。

5、重视课外阅读指导，选择好的读物，创造交流课外

阅读成果的机会。

6、重视创设情景，使学生入情入境地进行口语交际。

7、重视日常活动中的口语交际。

8、充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文实践

活动。

四、教材的重点、难点

重点：

1、认识常用汉字XX个，会写XX个汉字。

2、阅读和说话训练。

3、开展丰富多彩的语文实践活动。

难点：

1、掌握常用的汉字的基本笔画。

2、理解课文内容，进行思想教育。

3、培养学生的表达能力。

五、本班学生情况分析

本班共有学生xx人，男生x人，女生x人。

六、本学期应注意的问题及改进的措施

（-）识字

1、鼓励他们用自己喜爱的方法识字。

2、加强生字的复习和巩固。

3、每节课都让学生写几个字，保证质量。

（二）阅读

1、避免单调枯燥的朗读，指导读书感情。

2、课文教学重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问

难发表见解的机会。

3、重视课外阅读指导，选择好的读物，创造交流课外

阅读成果的机会。

（三）口语交际

1、重视创设情景，提早布置准备工作。

2、引导学生在日常生活中主动进行口语交际。

3、开展丰富多采的语文实践活动。

小学语文老师新学期教学工作计划篇5

一、指导思想

以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效

地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，

落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均

衡和谐教育”而努力。

二、学情分析

四（3）班共有学生49人，其中男生26人,女生23人。

大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。

在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时乐于

表达，善于交流，知识掌握牢固，个别孩子对阅读有浓厚的

兴趣，思维活跃，部分后进生上课好动，课后拖欠作业，学

习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学

年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔

书法的练习，提高全体学生的语文素养。

三、教材分析

(-)基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15

篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待

人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执

著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第

六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学

习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每

组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4

篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精

读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后

课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需

要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供

课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口

语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有"”“趣味

语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8

个语文园地中各安排两次。

(-)教材特点

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路

是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：

1、加强整合，围绕专题组织教材

(1)导语导学，整合单元内容。

(2)精读与略读课文的联系和整合。

(3)单元学习活动的贯通和整合。

2、安排“综合性学习。全面落实语文课程标准提出的

目标

3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

4、丰富课本内容，拓宽学习资源

四、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染

中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学

习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔

熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想

感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读R看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的

习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明

白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较

清楚、比较具体,会写简短的书信便条。能修改习作中有明

显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不

懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、教学措施

1、强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，

用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌

握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将

继续关注以下良好习惯的培养：

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让

学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情,

理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导

学生开展课外阅读活动。

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习

惯。

（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的

质量。

2、营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在

具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习

习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情

境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现

的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引

导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与

自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对

话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的

规律。

3、促进学习方式的改变

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步

骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实

际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新

课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自

读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式

进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基

础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语

文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，

解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动,

即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

4、有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合,

开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的

积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生

活中学习语文、运用语文。

5、开展辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，

缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水

平的基础上再上一个新台阶。

主要措施:

1、作业面批、有错及时改正。

2、课堂上优先提问、优先板演。

3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优

秀生为其接对辅导。

4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

5、鼓励为主，及时表扬。

6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生

良好行为习惯。优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指

导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指

导参与各种作文比赛；要在阅读和理解方面多下工夫，培养

他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习；重点指导写

字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大

声朗读的好习惯。

六、教学进度

周次日期教学内容备

注

1始业教育古诗词三首（三课时）

2桂林山水记金华的双龙洞

七月的天山语文园地一

3二月初一放假

4中彩那天万年牢

5尊严将心匕心语文园地二

6自然之道黄河是怎样变化的

蝙蝠和宙达

7大自然的启示语文园地三

8夜莺的歌声小英雄雨来清明

9一个中国孩子的呼唤和我们享受春天

园地四

10触摸春天永生的眼睛生命生命

11花的勇气语文园地五

12期中复习期中检测

五一休息

13乡下人家牧场之国古诗词三首

14麦哨语文园地六

15两个铁球同时着地全神贯注父亲的菜园

16鱼游到了纸上语文园地七

17寓言两则文成公主进西藏渔夫的故事端午

18普罗米修斯语文园地八

19复习

20期末考试

小学语文老师新学期教学工作计划篇6

一、加强学习，提高认识

读书学习一一注重个人素质的培养，不贪名利，切实提

高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造的教育。用教

育理论武装自己，为了自己的教育教学尽快的提高，读书是

一种至关重要的途径，所以我在本学期要坚持读有关教育的

书籍。如：《师生沟通的艺术》，《教学策略》，《教育新理念》,

《课堂管理的策略》。除了读有关教学的书籍外，我还要不

断去读其它的书籍，来武装自己的思想

二、以身立教，为人师表

师德一一教师职业作为一种以人育人的职业。教师的思

想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。因

此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出现一点疏漏。加

强自我管理一一作为一名教师，我要时刻提醒自己，我服务

的对象是很多的孩子，不能以自己的利益去•牺牲孩子们的利

益。本学期，我将严格遵守劳动纪律，不迟到，不早退，不

随便串课要课。在工作中，时刻注意自己的形象，穿戴整洁、

朴素、大方，举止文雅，带头遵守学校的各项规章制度，积

极参加各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习榜样，

同时，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良

好的教师形象。

三、潜心教研，提高素质

教育教学离不开教学研究，为了提高自己的教学，我要

积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，并积

极完成每周的教研，把握组内开展的各种学习机会，向同组

教师学习。在同伴互助的基础上提高自己的教学质量，尝试

课堂创新，改革传统的教学方式----教师教，学生学，学

生的学习兴趣不高，而且不能充分培养学生的探究能力。在

本学期中，我将运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学

习兴趣，在教学中对教材要认真分析，认真设计每一节课，

并及时对每节课进行反思，认真分析课堂中出现的问题，并

及时进行反思记录。充分发挥自己的特长来吸引学生，使学

生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学

生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

四、关爱学生，无私奉献

本学期，我担任三年级数学教学工作。在工作中，要注

意转变观念，端正思想，尊重学生的人格，建立平等、和谐

的师生关系。在今后的教育和教学工作中，我对学生要本着

关心爱护与严格要求的原则，不偏袒好学生。

小学语文老师新学期教学工作计划篇7

一、指导思想：

树立“崇本尚德，对孩子一生负责”的教育理念，依据

“科研引路，教学创新，提高质量，促进发展”的原则，确

立“以教育科研为突破口，以校本研究为载体，以教学创新

为主攻方向，以提高质量为主要目标”的工作思路，积极贯

彻落实《学校工作计划》、《科研部工作计划》和《教导处工

作计划》，团结本组全体教师，共同学习、扎实工作、开拓

创新，构建适应我校教育教学发展、具有鲜明特色的语文教

科研体系，切实提高教育教学质量，打造石竹品牌，提升办

学品位。

二、工作目标

以本学期市教育局、小语教研室的教研工作计划精神为

导向，紧扣学校工作计划和教科研工作计划，致力于学生语

文素养的提高和教师专业化的发展，在深化校本教研的过程

中，加强语文学科教研组的建设，坚持“阅读”与“习作”

两条腿走路，构建“本真•灵动”的语文课堂文化;立足学

科特点，指导学生掌握有效的语文学习方法的同时，培养学

生良好的学科精神与学习习惯。

三、主要工作及具体措施:

（一）规范教学常规，提高教学质量。

积极贯彻落实教导处关于进一步加强教学常规管理，尤

其是“六认真”教学常规的要求，试行层层负责制，积极有

效地开展语文教学与教研工作。

1、改革备课模式，加大研究力度一凸显实用，彰显个

性

备好课是上好课的前提和基础。针对以往高耗低效，教

师孤军奋战的弱点，建立“高效、共享、反思”的新型备课

方式，由教研组统一安排，每周星期二第六节课为低段集体

备课时间，星期三第六节为中段集体备课时间，星期四第六

节为高段集体备课时间。实行电子教案，提高备课质量，减

轻工作负担，提高工作实效。从“文本解读”入手，以读者、

学生、教师三种身份解读文本，科学定好教学目标。潜心阅

读文本，捕捉“语言文训练点”，确定“一课一得”，进行“重

点突破”，精心进行“板书设计”。但要避免不加选择的盲目

下载和同组内教案的雷同，倡导教师分工协作，重点突破，

备出精品，实现智慧共享的同时彰显个性，并注重教后反思,

及时捕捉教学中的成功与失败，逐步提高反思能力，形成反

思习惯。

开学前提前一周备课，平日提前两课时。但每次检查教

案为了使大家的教案做到完整，两周查一个整单元，实际上

是延后检杳了。一课时一反思。

2、善用课本，讲求教学实效

语文教学，是对话教学，是师生对话、生生对话、师生

与文本对话的过程。而沟通师生对话、生生对话的是文本，

即狭义地指课本。

(1)教师用课本做到“五要”、“四看”和“三记”

五要：要自主先行朗读，以对学生的要求来要求自己(用

普通话正确、流利、有感情地朗读)；要揣摩作者的写作意图,

定位主流解读;要以编者的要求看课本，找准“训练点”；要

以教师的身份看课本，寻求有效教学设计;要以学生的眼光

看课本，圈出“兴趣点”。

四看：看单元导读知整体；看园地内容懂要求；看文本

“泡泡”知学法;看课后练习明训练。

三记：电子备课教案不用手写了，教材课本就要充分地

利用起来。备课时记录教学目标、标记重点难点，巧记教学

方法。

（2）学生用课本做到“七要求”：读、标、圈、点、戈人

记、写。七要求随年级螺旋上升。

3、聚焦课堂，提高教学效率一力求有趣，追求高效

课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永

恒的主题。引导教师在教学中要认真实施教学目标，发挥教

师的主导作用，枳极构建开放轻松、和谐民主的教学环境，

强化学生的主体地位，凸显语文学科的个性，立足工具，弘

扬人文，在教学中努力做到“吃透目标、夯实基础、指导学

习、大胆创新”，内容要简，方法要活，手段要新、活动要

丰、辅导要细、作业要精、负担要轻、质量要高，把知识教

学、能力培养、潜能开发落到实处。充分运用现代化教学手

段和各种教具，鼓励学生勤奋学习、独立思考、追求新知，

养成良好的学习习惯。通过一切教学活动，使学生获得好分

数、高素质，有个性发展、提高幸福指数。

尤其要关注薄弱班级学习。学科教研，立足课堂研究，

立足学生的学习。学科建设中，关注学习语文薄弱的班级学

习的状况。从备课中定“味”（语文味），从观课中察“行”

（教师言行），在议课上明“策”（改进策略），从学业反馈中

探“源”（问题的归因）。使薄弱班级的学习有明显的提升。

争取各班的两率均达学科的一级目标，实现教学质量的均衡

发展。

4、规范作业与考试，实施质量监控

质量是学校的生命线，是一所学校赖以生存和发展的基

础。对语文教学质量及时评价，坚持“重平时”、“看一分三

率”（平均分，及格率，优秀率，提高率）的原则，注重教师

平时的教学效果，探讨在新课程标准指导下，如何有效、合

理地设计、布置课堂作业、周末作业，如何提高课堂四十分

钟效率和课余抓“两头生”工作。严格按照规定布置课内外

作业，作业要求明确，紧扣教学目标，习题要精选，做到形

式多样、讲求实效，切实减轻学生的课业负担。自查考试内

容严格遵循课程标准的精神，做到难易适度，题量适中，形

式多样，力求将听所读写、综合性学习等方面均有所反映。

（详见《作业布置与评改规范》）

教研组内定期开展作业本的自查和互查活动，期初进行

作业设计研讨，期中开展学生作业展览，期末进行作业评改

考评，旨在鼓励老师们在相互查阅中互相学习与借鉴，从而

设计出更为科学、高效的作业布置方案与体系。（以备课组

为单位，作业每周检查，每次可检查期中的一-两项，俣证

每个月全部作业检查一遍;教研组和教导处做不定期抽查。）

每月进行一次内部的质量分析与阶段性教育教学总结，

及时发现不足，切实调整教育教学方法与策略。

（二）加强特色学科研究，推进课改进程

1、继续做好语文学科特色建设工作。

充分发挥语文学科教学的育人功能，整合教学资源，发

挥师资团队作用的优势，有效推进学科特色建设，全面推进

我校的学科教学改革，有效提升教学质量，促进学生素质的

全面提高。一一六年级开设国学特色课程，利用每周一节的

阅读课，自主开发“国学”校本教材，选择使用，使学生在

文化的滋养中和谐发展，健康成长。

2、强化学生写的指导，着力提高书写质量。

规范学生的写指导，提高书写质量是为学生终身学习打

基础的重要工作之一。教师应在教学中明确对学生写的要

求，要特别重视学生日常写，各科作业都应要求书写规范、

认真、端正，真正做到“提笔就是练时”。潜心书写，静心

练，坚持不懈，使学生养成良好的书写习惯，切实提高学生

的书写质量。内容是学校下发的《小学生铅笔写》和《小学

生钢笔写》，刚开始每节课不求数量，但求质量，循序渐进,

经过一段时间的练习，数量和质量要齐头并进，期中、期末

考试卷要严格按照书写标准给分。每周一节书法课重在指

导，不得私自挪用（一二年级由语文老师任教，至少保证二

十分钟的写时间。三年级由张立江老师任教，指导钢笔书法

的入门学习。四五六年级的书法课是软笔，钢笔写由语文老

师自行承担指导工作。）每位教师都要以正确、认真的书写

作学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养

成。

3、积极组织指导学生参加各级各类竞赛活动，如：征文

比赛、现场作文比赛、汉书写、手抄报制作比赛、经典诵读

表演等活动。各项比赛要精心备战、及早训练。以此促进学

生的个性发展，拓宽学生的发展空间，提高学生综合素质。

（三）加强校本教研，提升教师专业发展

大力推进以校为本的教学研究工作，探索新形势下教研

组建设的新内涵、新思路、和新功能，全面提升全组教师的

专业发展是本学期的工作重点。在新一轮的课改实验中，我

们只有以校本教研为根本，有效地促进教师的专业成长，才

能真正提高我们的教研品味。

1、继续深入实效地开展小课题研究活动。

本着科研部“人人有课题，个个搞研究”的教科研精神,

继续做好"草根式”课题研究工作。以行动研究为主要策略,

形成围绕研究主题开展的理论学习、实践探究、案例分析、

教学反思、经验交流一系列的教研专题研讨活动。开学初确

立小课题研究主题(继续深入上课学期的课题研究)；根据课

题专题进行集体备课，以备课组为单位，人人上课，重点研

究，解决问题，总结经验，查找不足，改进教学方法与策略。

期末课题成果汇报课:汇报成果，总结分析，形成阶段性总

结材料。

2、执行习作教学指导意见，提高习作教学水平

深入开展“习作教学研讨活动”，努力提高学生习作兴

趣与质量，促进学生语文综合能力的培养和提高。

(1)结合市习作教学指导意见，结合校情，制定我校的

操作方案。科组长备课组长在习作教学中，既是指导者也是

实践者，课例+讲座式引领科组教师进行习作教学改革。

(2)以优秀习作论文和教学设计的评选为平台，加强对

习作教学的研究。学生以优秀习作评选和班级网站为平台，

鼓励学生勤练笔、爱作文，倡导在教师指导下的自评自改、

互评互改(每人每学期至少两次)。

3、开展即时性教研活动（在平时的教学中碰到疑难问

题，及时与同组、同室、同班教师讨论商量解决）

（四）、教师发展工作

1、鼓励教师参加教育部门举办的各种教学、论文评比

活动。

要鼓励（