新人教版PEP六年级英语上册教案(全册)

六年级上册英语教案章节单元要点分析：一、教材分析六年级上册的教材与五年级上、下册教材的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面：1.五年级上、下册教材中的主句型在Let'stalk部分只要求达到听、说、认读，在Readandwrite部分要求达到能够书写。六年级上册教材的主句型在Let'stalk部分即要求达到听、说、读、写四会掌握，五年级上、下册教材中的Readandwrite部分改为Let'sread,也就是阅读理解部分。2.语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游戏。而本册教材也主要有两个特点：一是复现率高。教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感不太困难。注重单元与单元内容之间的衔接，这样学生的语言在不断的滚动与重复中得到了更好地巩固和掌握。比如说，第一单元，我们谈论的是交通方式，第二单元紧接着谈论的地点和方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turnleft,turnright,gostraight,还可以用第一单元里边的bybike,bybus等，第三单元谈论打算做某事，同样可以问：Whatareyougoingtodo?Whereareyougoing?Howaregoing?又可以连接到交通方式上。第四单元和第五单元也是紧密地相连的，第四单元谈论的是朋友、笔友的爱好，第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等，本册书的最后一个单元体现了学科融合，讲了学生很喜欢问的水的循环问题还有种花种草等等，旨在培养学生的爱科学的意识。二是实践性强。在一到三单元中设计了各式各样的地图，给学生们模拟真实的情境，让学生们在实践运用当中掌握表示方位的词，表示怎么样去某个地方、行走和路线等等的语言，第六单元通过让学生阅读小水滴旅行记的卡通故事，激起学生对水是怎么样循环的问题的兴趣，还有讲种花种草，和观察日记，学完这个内容以后，教师就可以布置他们去找一个小小的种子，亲自做一做，写一些观察日记。所以说教材的实践性比较强。教材中为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来，真正做到“学用结合、学以致用”。现在我们先来从总体上把握一下全册的教学目标，再并简要分析每个单元的教材内容。先来看一下总(一)、能力目标：能够就社区生活、交通规则、交通方式、问路、方位描述、行事计划、业余爱好、职业、水的循环、植物种植等话题展开简单对话并完成相应的任务。(二)、知识目标：1、能够听说读写71个单词或短语，10组句子和7个单句。2、能听、说、认读取6个单词。3、能完成1个手工制作。4、能听懂、会唱8首歌曲、8个歌谣。5、能完成6个自我评价活动。6、能理解6个幽默小故事。(三)、情感、策略、文化等相关目标：能了解6项简单的中西方文化生活常识。二、教学建议第1-2页为单元情景图，呈现本单元语言及词汇教学目标，让人一目了然。此页不占课时。老师可根据实际教学需要加以利用。第3-8页为A部分与B部分，系重点教学内容(A部分3页、B部分3页),用6课时完成。教师可根据实际与需要进行调整：1、A部分用2课时，B部分用2课时，第5课时用于补遗和巩固，第6课时用于巩固和拓展；2、A部分与B部分各用3课时，C部分的教学融合在A、B两部分中。总之，教师可以根据实际情况和需要进行合理安排与适当调整。第9-10页为C部分，系选用内容(C部分2页),不占课时(也可调整为占用课时)。这部分内容中，如“英语歌曲”,可以根据教学需要，作为辅助性的巩固活动安插在6课时中，为中心教学任务服务。Storytime和Culture也可视教学和学生的实际情况进行安排，趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是具有扩展语言和对不同学生分层教学的作用；文化部分的语言只需理解，不要求学生会说。2015学年第一学期英语教学计划班级601班学科英语教师郑央央学生情况分析调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，全册教学目标要求1、能按要求掌握所学的单词和句型。3、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。4、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整5、养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语6、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促教学进度安排单元教学内容343434Readandact&Let'splay期中复习4343334习3期末总复习期末测试9教材重点难点发音正确4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范培优帮困措施辅导作用，弥补大班授课的不足.鼓励优生参加各种英语竞赛活动，提高其英语的运用能减负提质措施期末复习计划：2015学年第一学期期末复习计划学科英语班级601教师郑央央1、认读一些简单的音标，并且按照要求背诵和认读一些单词，能完成单词默写，分类的练习。2、认读教材中出现的一些词组的用法，能完成英汉互译的习题。3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识；能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。5、能够根据每个单元的主题独立完成一篇小作文。他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能2.以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生朗读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力，听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，因此要从习题入手，让学生尽可能的做出比较多的习题，这样在初次考试中不至于束手无策。3.注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。我们有些学生对学习英语缺乏一定的兴趣，所以要选择适当的形式和内容，控制好内容的难要学生获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到紧张4.注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化想象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求，对于成绩较差的学生复习重点放在单词，句型等基础知识复习课具体内容安排：12月28号8号：复习Unit1—Recycle11月9号——15号：复习Unit4--Recycle21.Toenablethestudentstomasterthbyplane,byship,byGreeting:Goodmorning,class!Gladtomeetyouagain.HowWhat'stheweatherliketoday?ShowapictureofbusHongKong,Beijing,Shanghai,Gongzhou..ExplainthedifferencesbetweensubwayPayattentiontothepre."by"&“on”AskoneStothefrontandstickthreadthenewphrasesquicklyandtheotherSsputuPayattentiontothetoneandpron5.Practice:Let'splayTOffermanyplaces(theUSA.EnglandAustraliaHongKonmoon...)andtrafficways(bycar/taxi/SspracticewithaboveplacEncouragetheEncouragetheSstoma6.SpellingcompeDividetheclassintotowgroups.Showthepicturesoftraffictoolsandaphrases.ThefirstonewhoputsuphandgephrasesarethewinneFinishPageloftheAB本单元描述目的地的方位、问路、为人指路是人们在生活中经常会遇到的情况。学生熟悉各种交通工具及简单的交通规则。本单元从表述地名postoffice(邮局),hospital(医院),cinema(电影院),bookstore(书店)sciencemuseum(科学博物馆)等基础上，熟悉英语中方向的表达及如何到达目的地的方法和途径，内容体现了循序渐进的特点。为了让学生熟记本单元的3个方向词turnleft,turnright,gostreet我把它们编成一首歌谣：left,left,turnleft;right,right,turnright,go,go,这三句每一句都是四拍，很有节奏感，而且辅助于动作，琅琅上口，学生便于识记，教学效果不错。Chant的目的在于巩固三个方向，为方位的描述打下基础。另外，在教学中，采用游戏、表演等活动形式，有利于充分调动学生的学习积极性，有利于学生积极主动参与到课堂教学的各类活动中去.英语新课程强调对学生实际语言运用能力的培养。在本单元的课堂教学设计中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，设计了大量听、说、读、写的单独练习和混合练习，练习的设计遵循从易到难、由简到繁、从听说到读写的规律，如：猜词语、猜名胜、连词成句、阅读短文、书写句子等等。通过这一系列的练习活动，旨在在培养学生的语言运用能力。Teachingcontents:Let'stry&let'sfoot.SometimesIgobybike.”3.TomaketheSsunderstandthelisTouseAdverbsoffrequency:usually,soTaperecorderTeachingcardsapieceofTaperecorderTeachingcardsapieceofpaperAsktheSstodictatethenewwWho'stheboy?He'sMike.T:HowdoIgotoschool,doyouknow?ExplainthatweuseusuallyandsometimestoexpresT:"HowdoesSarahgotoschSsreadafterthetape.ThenpracticeinpairstomakeupthAskseveralpairstoacReadthedialogue.Thenpracticeingroupsoffour.TheycanexpandtheirdiaB:Yes,Ican,butit'stoofar.SometimesIgobytaxiA:Igotoschoolonfoot,becausemI,usually,on,go,school小学高年级学生的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段，他们的抽象思维已经有了一定的发展，但是抽象思维的发展很多时候还要依赖于具体、形象的事物的帮助。本节课主要让学生学习使用turnleft,turnright,gostraight等语言进行问路、指路，而左转、右转等空间思维能力正是很多学生有待发展的抽象思维能力。因此，本节课的教学重点不仅只是让学生学会使用语言，更重要的是发展学生的空间思维能力。在教学中，我先用touchyourlefteye,touchyour接rightear,raiseyourlefthand,stampyourrightfoot等语言，让学生在听做中“触摸左右”;我又用showmeyourlefthand,turnleft,showmeyourrighthand,turnright等语言，让学生借助左右手听懂左转、右转的指令并做出正确的动作；我再通过findthetreasure的游戏，让学生在看得见的模拟smalltown中用turnleft,turnright,gostraight等语言进行寻宝活动；我还让学生利用抽象的地图进行找路、指路等活动。从可以触摸的肢体活动到看得见的模拟场景再到抽象的地图，遵循了学生思维由具体到抽象的发展规律，使学生的语言学习和运用水到渠成。语言交际是人脑思维对客观情景的反映。言语交际活动总是在一定的情景中进行的，离开情景交际活动就难以实现。在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。Teachingcontents:Let'sread3.ToimproveunderstanHowtofinishansweringthequestionsHowtofinishansweringthequestionsHowtoexpressthedifferTaperecorderapieceofpapermasksofZhangPengandSarah2.2.Dictation复习上节课学过的句子和词语SometimesIgobybike.WDescribewithdifferenttraffiInpairspracticeaboveInpairspracticeabovequestionsFinishansweringthequestions,andthencheckReadthetext.BoystobeZhangPeng,andgirlstobeSarah男女分组朗读Workinpairstoreadthed调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。能设计课堂小组work是最受学生喜欢的一个活动。既能培养了学生的动手操作能力又能培养了他们的语言表“ChangingEnglishinthechangingworld”。要孩子们不断提高自己，扩充自己的知识才能将英语运用自如。本课围绕“问路”这个话题展开，开展许多活动，让孩子们根据地图展开对话，通过角色扮演操练所学句型，在轻松愉快的环境中体会学习语言，运用语言Teachingcontents:Let'sTeachingdifficultpTounderstandthemeaningofthethreetrafficlightsTurnTurnLeft,right,go,turnaround...4.RevisethewordsofcoloursIt'sayellowlight.IDoyouknowthetrafficDrawthreetrafficlightsontheBbandwritethetrafficrulesAsktenstudentstothefronttodoactionsoftrafficlightivegirlsareGroupA.Theotherboystwait.IfnottheonewhodisobeysShouldgetbacktotheseat.Intheendthegr8.Consolidationandextension巩固和拓展(难点)DiscussthedifferenttrafficwaysDon'tstickyourheadOrarmsoutOfthewindow.CopythetrafficruleswritTeachingcontents:Let'sreUnderstandingthethemeaningofthetextandfinishingthe"tickorcross"ToimprovethereadiTounderstandingthefollowingsenInEnglandandAustralia,however,driversdriveOntheleftsideOftheT:(putuptherighthand)ThrTurnleft.Turnright.TurnbackYellowmeans.,ifthelightisyeltthepicture.It'sinSingapore.whatsthedifferenceAsktheSstoreadthepassageAlwaysdriveifmustKnowEnglandAustraliaExplainthefollowingsInChina,driversdriveontherightsideofInEnglandandAustralia,however,driReadthetextagainandputupHoweverifTeachingcontents:PaExcuseme.Thankyou.You3.ToReviewthenamesofplaces:postoffice,supermarket,cinema,bank,hospital,fastfoodshop..YoucangobytheNo.15Themeaningof"Ifyoulike"3.AmapofDongguanciHowmanystudentsaretrPlaythetapeofthispartandstudentslistenandtick.Zhang:YoucangobytheNo.1ShowatrafficmapofDongguanaWhereis(place/busnWhat'snearthebusstop?Teach:supermarket,cinema,bank,hospital,fastfoodshop,bookstore,schoolLet'sthestudentsfindExplain:Ifyoulike.WhereisthesupermShowthetrafficmapofDongguan.AskseveralpairstoactYoucangobytheNo.15Ifyoulike.SscansaythesetraffTorecognizethetrafTaperecorderPowerpDutyreport:Goodmorning,everyone.I'mondutyrDictatethenewwordswehavelearnedl2.Reviewthetrafficrul WhatotherrulesdoyouDoyouknowwhattheShowthepicturesonebyoneandtelltCrosswalk:Ifyoucrosstheroad,youmustwaTurnright:YoucanturnrNorightturn:Don'tturFinishExercise5onpage3oftheactivitybook.Tounderstandthestoryofthispart,andSscanperformthestorSscanunderstandthestoryandtraintheirg2.TheheadportraitsofZip,Zoomandpoli3.Somepicturesofbike,car2.Makeasurvey做个调查Ask:Howdoyougotoschool?GetSstoanswerandmakeastatistics.HowmanySs3.ReviewthetrafficruleStep2.Presentation2.Playthegameoflet'spT:YouaregoodchildrenbecauseyouknowthetrafficruImakesomewrongactions,whentheSsreminStep3.ReadAskSstolookatthepThentrytoaskthensomequestions:1.HowmanydollIftheycannotanswer,givethemsomehelp.Ifsomeonedoesverywell,givethempraisecards.Step5.ExtensionAsktheSs,ifyouareZipandZoom,Howyougototherestaurant.FinishPart5onpage6oftheactivitybBeagainstthetraff2.Tofinishthetaskof3.TounderstandthecontentsiHowcanIgetto...?YoucbybikebybusbysubwMakesuretheycanunderstandthemeaningofthesentences.Accordingtotheinformationofpartone.Finishtheworkofparttwo.Readthephoneticsymbolstheyhavelearnedl1.TorecognizeRecognizethephoneticsySscanreadthesyllablesincludethepSomecardsofphoneticsymTheteacherpointstothefirsthouse,say:TEagle'shouse?Wecangobyplane.tThenshowotherwordscards,andgetstudentsputthemThengetstudentstoreadthesewordsandthepho(3)Playthetape,getstudentsreadthephoneticsymbolsand(4)Matchthephoneticsymbolswiththerightwordbidbitdiddigdippickedileacickpeatopeapeak2.P.P.P,canweeatsomepeas?Please,please,please,eatsome3.Teacher,teacher,teacher.Canweeatthepizza?No,no,no,pleaseeatgreenbePlaythetape,getstudentstoZhang:Youcangobybike.ItjustinfrontofouMike:It'snearmyhome.YoucangobytheNo.4busMike:Sure,Ifyoulike.Amy:Yes,itis.YoucangobytAmy:No,that'stoofar.Teachingcontents:Reviewthewordsandsentenhowgotoschooltraffictrafficlighttrafficrd.DriversdriveontherightsideoDrivesdriveontheleftsideoftheroadinEngland,Australiaa4.ReviewthephoneticsymbolsTopracticethewordsandsentencestheyhavele()3.IntheUs,drivers()4.Lookatthelights.YA.inB.onC.of5.Lookatthe(交通灯)。简单介绍你和你家人上学或上班的交通方式。(至少四句话)Teachingcontents:PartAExcuseme,whereisTeachingfocus:bookstoreandthreeskillswo3.Multi-mediaplayerTeachingprocedure:Stepl.ReviewIgotoschoolbyplane/bybIt'snearthepostoffice/hospitalYoucanbuyallkindsofbooksthmuseum,bank,school,zo0,store,supermarketStep3.DrillstudentandstudentWhereisthe?It'sStep4.HomeworkBbdesign:1.Tostraightentheplaces:library2.Tomasterthesentences:WhereisthTeachingfocus:It's.Difficultypoints:Theuseofpreposition:nearinfrontofnexttobehindfarfromTeachingprocedure:Stepone:Review2.Dictation:librarypo3.askandanswer.1'leadin:infrontofbehindIt'snear/infrontof/behiStepFour:HomeworkBbdesign:It'sinfrontof/behind/nextNewwords:小学高年级学生的思维是从形象思维过渡到抽象本节课主要让学生学习使用turnleft,turnright,gostraight等语言进而左转、右转等空间思维能力正是很多学生有待发展的抽象思维在教学中，我先用touchyourlrightear,raiseyourlefthand,stampyourrightfoot等语言，让学生在听做中“触摸左右”;我又用showmeyourlefthand,turnleft,showmeyourrighthand,turnright等语言，让学生借生在看得见的模拟smalltown中用turn我还让学生利用抽象的地图进行找路、指路等活动。从可以触场景再到抽象的地图，遵循了学生思维由具体到抽象的发展规律，使水到渠成。语言交际是人脑思维对客观情景的反映。言语交的，离开情景交际活动就难以实现。在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景It'snexttothehospitTeachingfocus:TomasterthesentencesoffourskillsandcanWhereisthecinema/postoffice/librIt'snexttothehospital/bookstore/bank/sciencemuseum.AmapArecorderbankTeachingprocedure:Whereislibrary/bookstore/cinemaTheSsanswer:It'sLibrarypostofficehospitalcinemabookstWhatarethese?(onebyThestudentsanswer:postofficecinemabookstoreUseamap.Theteacherpointstothecinemasay:theAskagain;IsthereacinemanearhereIt'snexttothehospital.(readaftStepFourlisting2.Playthetape,thestudentslistening(closetheirbook4.Playthetapeagainlis1.CopythisdialogueofBbdesign:offwalkstraightminuteTeachingfocus:1.Thestudentsunderstandthemainideaofthisdialo2.RemindthestudentspaymoreattentiontothepronunciationofDifficultpoints:1.CompletetheexerciseaccordingtoArecorderandmulti-mediaplayerTeachingprocedure:2.ChecktherecitingSsanswer:It'snexttotThisisthebusstop,wecantaketheNo.74buNo.74bus.Tgoonask:WherecanIgeStepthree:listenandreadQ6:IsthehospitalontherightorleftsideoftherStepFourExerciseStepFiveHomeworkWhatareyougoingtodoIwanttobuyBbdesign:Iwantto.们爱好很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的把握了单词和句子，感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂布满趣味顾了听、说、读、写的练习，如教新短语turnleft时，让学生听录音，老师做动作，学生在教学中，应用以旧引新的方法，新旧知识的综合运用，发挥想象力维和创新能力。设计用单词组成句子的环节，培养了学生的书写和应用能力.组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、两个，应设体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目(Aimtoreviewthewords:left/right)2.Puttheplace-wordcardsinamessobookstore/ascienceWhereisZhejiang/Shanghai/Shandong/Tibet/.台湾在中国的东部。内蒙古(InnerMongolia)在中国的北部。海南在中国的南部。邮局在电影院的东侧。公园在学校的北侧。flexibly.1.在电影院那里左拐，然后笔直朝前走。2.在公园处右拐，然后笔直朝前走，3.医院在左边，公园在右边。4.邮局紧挨着银行，电影院它的在左边，GroupworkActivityBookP12-2.Talkandmakedialogue.sTeachingcontent:PartALet'slearn3.Learnhowusethesentencepattern:whatareyougoto...4.TelltheSshowtoarrangethe2.Theusageof"begoingto"Revisetheverbalphraseslearnedbeforebyasking:gohiking/playsports/cleanmyroom..Isitabeautifulplace?Doyouwanttovisittheplace?GettheSsguessthemeaningDoyoulikereadingmaShowpartofeachwordcardandgetthTeach:thismorning/afternoon/eveningtomorrowtonightnextweek/month/yearTellthestudentsthatallaboveareusedtoexpressthefuture.IftimeExplaininChinesethPracticeinline:whatareyougoFirsthelpthemtoanswerwithrightverbalphrases:playsgrandparents/gotothecinema/dohomeworkHaveacompetitionbetweentellyourpartener.Payattention:youMakeupthreeminidialogueswiththefour-skillphrasesand"begoingt上完PEP六年级Unit3PartALet'sLearn这一节课，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。当然这节课也反映出了我存在的问题。第一、先进行基本的句子练习，多小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需而说，尽量用学生学Teachingcontent.PartALet'stry/Let'stalkTeachingaims:1.MasterWhatareyougoingtodoI'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.3.ToLearnhowtomakeascheduWhatareyougoingtodoI'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.3.Tospeakoutcorrectfuturetimephrases:on1.Gooverthewordslearnedtakeatrip,morning/afternoon/evening/tonight/tTwritesdownanactiviaregoingtobuyanewcomSaymyfriendisgoingtoBeijingtobuyanewcomputer.NowifthereisathretellmesomefamousplaceShowsomepicturesofplacesinBeijingtoteach:Playthetapeoflet'stalk.SayWWhatisJohngoingtodoShowthewordcards"what,do,going,are,th"I,going,visit,to,am,my,this,grandparenAskthestudentstoputtheminrigWorkintwopartstousedifferentplacesWhatareyougoingtodo本堂课，是基于网络环境下的英语学习平台17作业，来操作完成的。该平台在课堂该课有效的结合了信息技术，并将其运用到课堂中，Focus:1.Tohelpthestudentstocomp2.Tonarratethepassagewiththethirdpersoninsteadofthefirstperson.phrasecardsWhatishe/shegoingtodSticktheverbalphrasecardsorwritethephrasesdisor“together"Let'sdoitcome/gotogether.AsktheSstoopenthebooknewbooks."AskthefollowingquestIfnecessarySscandiscusstofindtherightanswePlaythetapeandasktheSsreGoonreadingwiththGoonplayingthetapefortheAskonetotheBbtosticktheverbalphrasesintherightblanksthencheWatchTV2PracticereadingthepassagetogWorkingroupsoffour.Readthepassageonebyonesentencei4.HelptheSstonarratethepassagewiththeThenletthemtonarrateitbAskonetonarrateitinfrontoftheclasswithoutbook.MakeaweekendplanforthLiuYun'sweekendplanWatchTV3.ToenablethestudentstonarrateLiuYun'sweekendwiththethi4.ToenabletheSstonarratetheirownweeFocus:1.TonarrateLiuYun'sweekend2.TotraintheSshowDifficultpoints:1.TowritedownthphrasecardsGooverthepassageLiuYun'sweekendplanbyasking:Alsoteachercanorganizeacompetitionherebetweentwoparts.EnWhatisshegoingtodWatchTVoingtothebookstore…AsktheSstosaytogethedAtlastaskindividualtonarratethepassagewiththethirdperson.Afterfinishingfillingitaskonetonarratehis/herweekWorkinsmallgroupstonarrateweekendplantoeachotherwiththto...1TheSscanreadandunde2Toanswerthequest1Tounderstandthemeaningo4)Iwanttobea...Step2ReviewAsk:WhatisMiss(theteachersname)?GetSstoanswerAteacWhatjobsdoyouknow?GetSstosaythejobstheyhavelearned.WhentheysaytheShowthepicturesofdifferentjobs,ask:Whatishe/she/Givethemsomehelpiftheyhavesometroubles.Step3Discussiontelltoanswerwith:Iwanttobea...Teachingprocedure:Step3StorytimeGetSstomasterthemeaningof"LearnbydStep4LetscheckB:I'mgoingtotakeatripwitA:Takesomebookswithyou.Youcanr2.A:WhereareyougoingB:At9:30.B:IamgoingtotheparkwithmyparentHomework:FinishtheexerciseonPage24ofABTeachingcontents:PronunciatSscanreadthewordsincludetheTape,recorder,multi-mediaplaStep1ReviewStep2Presentationkthankthinkthreeffatherthismotherthat/Teachingcontent:Unitthree&ListenandmatchLet'schantnextweekthismorningthismorningtomorrowtakeacomicbookpostcardnewspapermagazinedictionarybuy(2)Whatareyougoing4Graspthemainpointsofunitthree.Teachingfocus:.eveningtonighttomcinemacomicbookpostofficenewspapermagazine2.MakesuretheSsknowhowtDifficulties;2.DosomeexercisesofthisunitTeachingprocedure:Wu:It'snexttoWu:YoucangobytheNo.4bus.Getoffatthelibrary.It'sontheleft.ThenyouwalkQ1:WhatareJohnandWuQ2:WhereisthepHomework:2.ReviewthewordsofthreeunitsTeachingprocedureTeachingfocus:1今天下午2这个周末3漫画书4在周末5看报纸6植树7在上午8在星期六上午9下周10去看电影13长城14看望爷爷奶奶7Look,Sarah8Mymotherlikes三、选择填空2He'sgoingtobuysomebookA.forB.atC.aboutA.andB.forC.withA.motherB.auntc.uncleD.sisterA.forcomingB.atcome