小学语文一年级上册拼音教学预案

小学语文一年级上册拼音部分第一单元教学预案

1xaoe

教学目的：

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，对的书写。

2、懂得单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e«

教学重点：a、o、。的发音和韵母带调读。

教学难点：。日勺发音及a、。、e的第二声和第三声。

教课时间：二课时

教学准备：

第一课时

课时目口勺：

1、能读准a、o、e的音，认清形，对日勺书写。

2、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

教学程序：

一、看图讲故事，激发学习爱好。

这是一种漂亮的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山

坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了歌：|1351-|1531-|(aaa)大公鸡听到了歌声

也跟着唱起来：ooo(模仿公鸡叫声)。它们日勺歌声引来了大白鹅，伴伴随优美的

歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中日勺漂亮日勺倒影,

便不由自主地哼起歌来。儿只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，

它们也来参与这场清晨音乐会呢！（eee）

真好听呀！你们也想唱吗？

二、学习单韵母a、o、e

1、学习音：教师示范发a的音，学生模仿，体会发音要领一嘴张大。指名读。

编儿歌：张大嘴巴aaa,

教师示范发。、e的音，学生模仿，体会发音要领——嘴拢圆；嘴扁。编儿歌：

圆圆嘴巴。。o,扁扁嘴巴eee。

开火车读。同桌读。

2、学习形：这个清晨可真是热闹呀！我们再来看一看图上的小女孩和这个a,

你发现了什么？编儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。

看看公鸡和白鹅，你还能发现引么？编儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫oo。。

清清河水一只鹅，水中倒影eee。

玩一玩：用手指来做字母操。

圆圈加尾：aaa------一种圆圈：ooo------白鹅倒影：eee------

三、游戏巩固

“叮零零”，来了一辆自行车。这是干什么呢？本来是小小运送员用来送货

Wo你们乐意当小运送员吗？

老师问：“货品a在哪儿？”

生：（边回答边跑上讲台）aaa,我是货品a。

。、e同上。将卡片放入小自行车。

四、课中操

拍拍手，一二/伸伸手，一二/打打肩，一二/弯弯腰，一二/跺跺脚，一二/

点点头，一二/坐坐好，一二。

五、指导书写

1、认识四线格。

2、你懂得a、0、e在四线格里的家吗？

你会写吗？（a两笔，。左上角起笔，e由内到外）

每个练写2个。（给写得好的小朋友一颗星星。）

六、课外补充

儿歌一：拼音字母用处大，

识字看书全靠它，

还能学好一般话，

大家认真学好它。

儿歌二：蛤蟆跳进小池塘，

蚂蚁看见着了慌。

声声呼喊找蛤蟆，

只听水下“建声响。

第二课时

教学目口勺：

懂得单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、。、e的音。

教学程序：

一、复习巩固

上节课，我们认识了拼音家族里的三个字母宝宝，都是谁呀？

这节课，我们来给这三位宝宝买几顶帽子，帮它们打扮得漂亮些，好吗？

二、认识声调

1、运帽子的汽车开来的！（出示小汽车图，在黑板上开）

师读儿歌：小汽车，嘟嘟叫，

平地高山都能跑。

一声公路平又直，（板）

二声就像上山坡，（板）

三声下坡又上坡，（板）

四声就像下山坡。（板）

开汽车，学声调，

四种声调记得牢。

2、它们运来了四种帽子，我们来看一看。出示帽子图，上面写着声调。

3、给aoe带上帽子，读一读°（a的头上戴小帽，读音不一样要记牢。一声平，

二声扬，三声拐弯四声降。）

4、练习读aoe的四声。

（1）次序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

(3)跟老师读：

阿姨好！啊！你说什么？

啊？这是怎么回事？啊，多么可爱的I小鸟！

噢，本来是他。哦，她也会游泳？

哦！我明白了。

飞娥额头恶心饿了凶恶

5、联络生活，用带调『、Jaoe组词。

三、课中操

师：请你跟我这样做(拍打节奏一一杜鹃：布谷布谷

生：我就跟你这样做。

师：反复上面一一公鸡：喔喔喔喔喔喔

母鸡：咯咯哒咯咯哒

小鸡：叽叽叽叽叽叽叽叽

青蛙：呱呱呱呱呱呱

知了：知了知了知了

四、课堂练习

1、读一读，连一连U

2、比一比，读一读。

3、写一写。

课后反思：

今天，孩子们要开始学习拼音了。良好的开端是成功日勺二分之一，面对刚刚

从幼稚园进来的一年级小朋友，学习拼音最重要的是能激发他们日勺爱好。由于爱

好是孩子感知事物、发展思维日勺内动力。借助图片，故事引出本课所要学日勺3

个单韵母，从而调动学生学习的积极性和积极性c这样，可以巧妙地运用“情境

图”和语境，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画

和字母的音、形联络起来，使学生感到有趣，从而积极学习。

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教材分析：

本课包括四部分：第一部分是三个单韵母I、u.U,两个声母y、W,三个整

体认读音节yi、wu.yu,配有一幅图画。这些图富有生活情趣，不仅像形，更

像读音。如阿姨在屋前晒衣服,“衣”提醒i、y和yi日勺音，衣服中间日勺花边和

花边顶上的纽扣构成的图形提醒i的形，衣服左边的树杈提醒y的形；有一只乌

鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提醒u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提

醒u的形，屋顶的形状提醒w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提醒U和

yu『、J音，一条翘着尾巴口吐水泡口勺鱼提醒（1时形。

第二部分是1、u、口、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y—I—yi、w—u—wu和U—yu,同步学习y和U构成音节

时，ii上两点省写W、J规则，还安排了看图读带调整体认读音节yi、wii、yk和音

节yao

第四部分是I、U、ii、y、w日勺书写格式及笔顺。

教学目的：

1、学会I、u、U3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，对的书写。

2、学会整体认读音节yi^wu、yuo

3、掌握I、u、ti>yi>wu、yu『、J四声，能直接读出它们带调『、J音。

教学重点：I、u、U、y、w及yi、wu、yu/、J发音和韵母、整体认读音节带调读。

教学难点：读准I、u、iilfj第二声和第三声。

教具准备：拼音卡片、学生卡片。

课时安排：3课时

第一课时

教学目日勺：

1、读准I、u、ii3个单韵母日勺音，认清形，对的书写。

2、掌握I、ii、ti日勺四声，能直接读出它们带调的I音。

教具学具准备：入u、U四声卡片，学生卡片。

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

谁还记得昨天我们认识了哪些单韵母宝宝？今天我们班又新来了3位单韵

母小朋友，听说我们班的小朋友学习呀尤其认真，很想和我们交朋友，你们乐意

吗？［出示卡片T、u、ii贴在黑板上］

二、鼓励发现，自我尝试，学习I、u>ii

鼓励发现：你认识它们吗？（认识）老师想懂得你们是怎么认识他们欧I?（妈

妈或其他人教的I）你们真聪颖，能告诉老师你们是用什么措施学会日勺吗？请小朋

友4人小组仔细看看书上的图，［书本实物投影］看看谁的心儿细，眼睛亮，说

说你发现了什么？懂得了什么？（生小组讨论自由说）

（我发现T和图上衣服的衣读音同样，并且字形也很像，竖像当中的花边，

点像上面的纽扣；0和乌鸦口勺乌读音同样，字形也像乌鸦的窝；ii和鱼口勺读音很

像，把鱼读得轻轻地，就是U,并且字形像翘着尾巴，口吐泡泡的鲤鱼。）

三、范读校对，游戏巩固

1、学习音：你们真聪颖，你乐意再读给老师听吗？（师帮忙止音，注意纠止

学生的口形，生模仿。）（发i时开口比e小，只留一条缝，上下齿相对；发u时，

双唇拢圆，留一小孔；U与i相似，只是嘴唇拢成圆形。）

2、记忆形：看看谁口勺脑筋转得最快，看图编个自己H勺顺口溜记住这个音，当

小老师教大家？（1，加点方，一只乌鸦UUU.U上加点UUU,可以另编。）

3、玩一玩：用手指来做字母操。参照新学案第4页。

4、学习四声：

A、教师节快到了，I、u、U都戴上小红帽，看看谁的眼睛最亮，你发现了

什么？（念儿歌：小T有礼貌，标调就摘帽,）谁乐意当小老师，教教大家？（师

正音、生跟读）

B、谁能跟老师比一比，用这四声说一句话。（编得好奖红花1朵。）

［I这件衣服真好看。i咦？我的铅笔在哪里？i拿把椅子请你坐。1你日勺意思我

明白。口呜呜呜，火车呜呜叫。a无无无，没有就是无。u五五五，一二三四五。

U物物物，我们爱公物。白于于于，阿姨他姓于。在鱼鱼鱼，奶奶爱吃鱼。心雨雨

雨，天刚下大雨。心玉玉玉，我有一块玉。］

四、摆正姿势，配乐书写

I、u、ii悄悄地告诉李老师，我们日勺小朋友很聪颖，可是它还想与我们比一

比纪律，看谁守纪律。瞧，他们已经在四线格中站好了位置，我们坐好了一起去

看看，看看谁的心儿细.发现了什么？赶紧告诉大家书写口勺时候应注意什么？（师

边纠正边指导书空）G身子在二楼，上下顶格，头在三楼；u身在二楼，先竖右

弯再竖；u先写u再在三楼靠下的地方点两点，稍微靠拢。）请同学们在本子上

试着写写看，看谁时地漂亮。给写得漂亮的同学奖红花1朵，并展览给同学看。

五、小结：

今天你能告诉老师你都认识了谁？懂得了什么吗？

第二课时

教学目日勺：1、读准y、w两个声母和整体认读音节yi、wu、yu。认清形，对日勺

书写。2、读准四声并能直呼带调的|音节。

教学具准备：y^w、yi、wu、yu的I四声卡片和学生卡片。

教学过程：

一、温习旧知

瞧一瞧，谁最能干，能一口气报出我们学过日勺6个单韵母？

二、观测比较，鼓励发现，学习声母Y与整体认读音节yi

1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间口勺联络。

A、单韵母H勺这六个兄弟中，有一种小I,你们想懂得他的I妈妈是谁吗?［出示

Y］这就是小T的妈妈。小T的妈妈叫大Y,大Y是声母,因此我们也叫它声母Y。

声母要读得又轻又短。（师范读，生跟读）

B、请小朋友看图上，图上的什么像声母Y的J形状？请小朋友编一首儿歌记

住声母Y?（树杈树杈YYY,小TH勺妈妈是大Y。）生可以自编。

C、玩一玩：用手指来做字母操。参照新学案第4页

D、谁懂得YRJ家在哪里？（生看图后自由书写，教师巡视查看。）

E大Y妈妈和小i站在一起，构成了一种整体认读音节YI,谁会念了？（指

名念）

音节Yi与i同样也有四种声调，我们先听听录音机里是怎么念的？（生跟读，

再大乱次序念）

F认识了音节YT就可以帮我们识字了，不信，我们看看这些字，你们一定

会念的。（出示姨、衣、易带拼音）

汉语的用处真大啊！可以帮我们认识诸多口勺中文呢。师生念儿歌：汉语拼音

用处大，学习生字全靠它，协助学习一般话，我们一定学好它，学好它。

三、学习W和WU

1、单韵母里有一种宝宝是U,它有一种父亲叫大W,也是声母，要读得轻

又短。（师范读，生跟读。）

2、看看图上，你发现什么像大W的形状？哪位小朋友乐意给它编一首儿

歌？用你的名字签名呢。（屋顶屋顶WWW,小U的父亲是大W）

3、玩一玩：我们还可以用手指摆一摆呢？

4、大W的家在哪里，你懂得吗？（师范写，生书写）

5、大W和小U在一起也构成了一种整体认读音节WU,它同样有四声，看

看我们班谁乐意当小老师教大家读？

四、学习整体认读音节YU。

1、小朋友，单韵母u没有父母可难过了，你看小U口勺脸上还挂着两滴泪呢？

小1的妈妈大Y看见了，匆匆走过来协助他，于是小U和大Y站在一起就成了整

体认读音节YU,同学们看看，小ii与YU你有什么发现？对了，小ii有了大Y

来帮忙可快乐了，擦掉眼泪笑了。（读儿歌：小U没父母，大Y来帮忙，擦掉眼

泪乐呵呵。）

2、音节YU也有四种声调，这一回，请小朋友给他标标调，你标第几声就

读第几声，好吗？你们在生活中均有听过什么YU呢？（淤泥，雨衣，金鱼，相

遇……）小组内调换读四声。

3、看看哪位小朋友看得最仔细，写得最对的？（生自由书写，师巡视指导）

五、小结：谁乐意说说我们今天交了哪些好朋友？

六、作业指导

回家拼读《跟我学拼音》的第2页，背一背儿歌。

课堂练习第2题。

第三课时

教学目日勺：

T、u、U、y、w及yi、wu、yu的有关练习，使学生纯熟掌握其读音，理解

有关的生活知识。

教学具准备：课堂练习、学生卡片、

教学过程：

一、我会背

今天呀，老师要同学们动动小嘴巴，听听谁背的儿歌多。（背有关『、"、u、U、

y、w/、J认记儿歌，自编口勺也行。）

二、我会读

1、谁是个好孩子，能将它们送回家。（卡片出示带声调的韵母，让生分类

贴在小屋里，然后认读。）我62港……

2、比较I-yi、v/-u-wu和ii-yu

三、我会说

今天我们来进行一场比赛，看看哪一队用说音节说词语或一句话，说得又多

又好听。如yi（衣服、医生、第一、）yf（阿姨、移动、怀疑）

（下雨了，一只乌鸦飞到一棵大树下避雨了。）……

四、认一认，找一找

1、出示图片和音节，让生连一连。

2、示图片和音节，让生标调。

五、我会拼

1、学生做字母卡片，两个人找朋友，合成一种音节，拼一拼、读一读。如w

-a—wa

2、拼读音节

在i种漂亮日勺乡村里，天是那么蓝，草是那么绿，水是那么清，我们也来到

了这里，都看到了什么呀？请小朋友们拼一拼，说一说。（阿姨在晾衣服，读yi；

一种小男孩在河边喂鲤鱼，读yd一只乌鸦在大树上做窝，拼读”，注意ya是

音节。生可以自由说）

六、我会写

比一比谁的字最漂亮。上台在四线格中写6个韵母、2个声母、三个整体认

读音节。写得漂亮的在小书宛中展览。

七、作业指导

1、完毕课堂练习。

2、回家找一找尚有哪些东西中也有这些音节。

3、和父母做拼音游戏或自编儿歌。

课后反思：

本课是单韵母学习的第二课，通过前一课的学习，学生已经有了一定的学习单韵母

的基础。初步懂得了土温对照，认识形，读四声。在书写方面，已经初步懂得书写前要仔细

观测，看清他们在四线格的位置，从哪儿起笔，到哪儿落笔，几笔完毕等。

对刚刚接触书写的学生来说，养成对日勺口勺写字姿势和良好的写字习惯是至关重要的。

在懂得学生学会字母拼读、书写的同步，根据孩子的特点，常常检查和督促他们R勺写字姿势

和习惯，力争从小就能做到书写规范、对■的和整洁。

3Vbpmf

教学目的：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音，能对日勺书写。

2、学会声b、p、m、f与单韵母拼成音节日勺措施，学会带调拼读音节。

3、认识三个中文，对的读词，能用这些词语说说话。

4、充足运用插图，在学习过程中激发学生的学习爱好。

教学重点：

1.学会”bpnf四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中对的书写。

2.学会声母“b“和单韵母“a”拼读音节的措施。

3.学会拼读"bpm『与"u、。”构成的音节。

教学难点：

掌握拼读声母和韵母构成的音节。

第一课时

教学目的：

1、学会b、p两个声母，能认清形，读准音，能对日勺书写。

2、学会声母b、p与单韵母拼成音节的|措施，学会带调拼读音节。

3、用一句话说说插图。

教学过程：

（一）复习导入

游戏：同学们，今每天气晴朗，我们去河边钓鱼吧！钓着鱼日勺同学要当小老

师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。（复习声母y、w和带调

日勺单韵母a四声。）

小朋友们真了不起，个个都是钓鱼能手呢！因此啊尚有某些朋友要来认识你

们呢！这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们乐意吗？

（二）学习"bp的音形

一、学习“b”的音形

1.出示”b”『、J图。

（1）看图，谁能用一句话来说说这幅图？引导学生提问：图上的小朋友在干什

么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播“读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后

忽然放开，让气流冲出双唇就是“b叩勺音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音措施。

（6）同桌对读，个别检查。

2.学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”H勺形？或”b”与图中日勺哪一部分很像？

（2）你们能编一种记忆“b”l肉小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。……

3.指导书写b

（1）讲：我们先认识i种字母基本笔画：“I”上竖。

（2）请同学们观测书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同

桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格H勺三分之一处起笔

到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生口勺写姿

和执笔措施。对姿势定口勺的学生及时表扬鼓励。

二、学习“p”的音形

1.出示“p”的图

（1）看图，谁能用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量说的和他人不一样

样。例：小朋友手举红旗在爬坡；小朋友走到了山坡；山坡上有一种男孩在爬坡

等等。把“坡''念得变短轻就是

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p"音时，双唇闭合，把气憋住，再忽然放开，注意“p”比州的气流

强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读,告诉学生”b“不送气，送气。可以用一页纸放在嘴前，看

纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。自己对着纸注意看看，你有什么发现？你为何感

觉纸在动？（有气从嘴里出来）

（6）指名读。

2.学习“p”的形

(1)学生提问：字母“p”与图日勺哪一部分很像呢？

(2)谁乐意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“P”。

3.指导书写“p”

(1)认识基础笔画：下竖。

(2)请同学们观测书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？儿笔写成？占什么

格？观测后同桌同学说一说？

(3)学生独立书写一种。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪

笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一

点停笔，然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

(6)学生再独立写一种。教师巡视，个别辅导。

三、学习b、p与a拼读的措施。

1、看图，小姑娘在干叶么？(把b推向a成为ba)

教学拼音措施：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

老师带读b—a—ba。

2、观测书上四幅图，分别画着什么？叫人小组讨论讨论，再将声母和韵母拼成

音节。学生会读的I站起来读，读对的当小老师，上台指着黑板上的挂图和拼音教

大家拼读。读一种音节组一种词。

3、练习频度音节：pa的四声，先以--种小组为单位练习拼读、组词，再进行大

组交流。

课后反思：

拼读音节对于学生来说，有点难度。往往单个声母和单韵母读得较纯熟，放在一起让他

们拼读，诸多学生就读不出来或将声母偷偷口勺换掉了。因此声韵母相拼是难点也是重点，只

有通过不停的鼓励和反复的拼读练习才能到达精确拼读，孩子的模仿能力相称强，跟读是一

种非常有效的措施。

另一方面，b和p是很轻易混淆H勺声母，用儿歌去记忆，其效果还不错，大部分学生都能

掌握。Ba日勺第三声拼读是学生学习H勺难点。不少学生在拼读过程中把第三声误读成第二声

与第三声之间，他们懂得是第三声，但读起来总是有缺陷。为了突破难点，我再一次反复巩

固a打勺第三声读法，逐一纠止，等到基本读对后，冉把ba连着拼读，也逐一检查纠止。这

样读错口勺学生就大副减少，由于练读充足、到位，当读pa的第三声时，学生就可以很好口勺

迁移。看来工夫不负有心人。

第二课时

课时目日勺：

1、学会m、f两个声母，能认清形，读准音，能对的书写。

2、学会声母m、f与单韵母拼成音节的措施，学会带调拼读音节。

3、用一句话说说插图。

教学过程:

一、复习导入

摘苹果游戏：在苹果背面写上ba,pa等四声，让学生读，读对日勺得到小苹果。

二、学习声母m的J读音。

1、看图，这两个小朋友在干什么？（小朋友在捉迷臧；小朋友在玩“瞎子摸人”

的游戏。

2、联络生活实际，用“摸”说话，如：我发热时，妈妈摸我的头；我摸着新买的

铅笔盒，心里很快乐……导出m的读音。把“摸”读轻一点短一点就是声母m的

读音。

3、老师范读，学生观测，模仿发音，体会气流是从鼻腔里出来的。

4、学生练习发音，同桌互相检查与否听到鼻音。

5、个别检查读音。

6、启发学生编编顺口溜：两个孩子捉迷藏，一种藏来一种摸，mmm。

三、学习声母f的读音。

1、看图，图上画着什么？一位老爷爷拄着拐杖看大佛）

2、你能用“佛”组词吗？（如如来佛、弥勒佛、佛跳墙等等）

把佛读得短一点轻一点就是“广工

3、注意观测老师H勺嘴型（上牙和下唇接触）

4、学生模仿老师H勺口型，同桌互相检查。

5、齐读,指名读。

6、编口溜来记一记

一尊佛像fffo

佛，佛，佛

我有一尊大肚佛，

圆圆脑门圆肚皮,

成天乐得笑呵呵。

四、识记声母m、f/、J字型，指导书写。

1、怎么记住m和f『、J字型？细心的小朋友从图中发现了什么？四人小组讨

论一下。（两个门洞mmm,象麦当劳mmm,伞柄向上fff,一根拐杖fff）

2、认识新笔画，左弯竖和右弯竖，跟着老帅书空。

3、观测它们在四线格里的位子。老师范写，学生练写。

五、学习声母mf和韵母a的拼读。

1、昨天我们的声母b和p认识了a,跟她交了朋友，今天咱们『、Jm和f也

觉得寂寞想和a做朋友呢！你们乐意帮帮它吗？

自己读一读m-a-ma和Ja-fa两个音节，会读口勺小朋友教教旁边的小朋

友，不会向小朋友请教一下自己周围【付小老师。

2、游戏：请几种同学分别持m和f以及带调的a,一种读声母，一种读带

调韵母，仝班同学读音节。

课后反思：

怎样记住m和f这两个字母呢？由于又了上节课日勺基础，学生•边看图，一边在编顺口溜,

m：两个门洞mmm,f：一根拐杖fff。学生编得还挺好，但在书写时，由于个别学生看得不

仔细，将m写在一楼和二楼了，也许我在范写时注意力不集中，目前我觉得强调学习习惯

是最重要的事情。

第三课时

教学目日勺：

1、学会声母b、p、m、f和带调单韵母0、I、u口勺拼读练习。

2、认识三个中文，并能在详细语境中运用。

3、深入懂得学习拼音能认识中文口勺作用，体验成功的喜悦。

教学过程：

一、复习导入：

猜字母：什么声母像两扇小门？什么声母像拐杖？

做动作：用手指做一做b、p日勺形状。说说怎样记住它们

谈话激趣：单韵用oiu看到a和声母bpmf交朋友，他们也想跟b、p、m、f

交朋友呢，我呀就请我们的小朋友来当简介人吧！

二、自己尝试读音节。

1、b-i-bip-1-pim-I-mio并说出四个声调，选其中日勺一种音节构成一种词或说一

句话。

2、大组交流，比一比谁拼得准，说H勺好。

3、男女生进行拼读音节竞赛，读准音节日勺四个声调。

4、开火车随意抽读以上音节。

三、看图读拼音认字。

1、小组合作学习：学会了拼读音节，就能用拼音来协助识字。请看图，读读

图上的音节，交流一下，图上画着谁？他们在干什么？

（父亲妈妈带我去公园玩。父亲妈妈带我去放风筝！等）

2、认读词语“父亲妈妈我”。指导轻声的读法。

3、学生看拼音读词，去掉拼音读词。

4、用上“爱”和这三个词说说句子，看谁说的多。

四、扩展练习：

把b、p、m、f这四幅图串起来，用“一种星期天”开头，编一种小故事。

课后反思：

感觉这样的教学进度有点慢，但为了教得贯彻，拼音教学的起步任重而道

远。对刚入学的孩子的课堂常规训练不能放松，在课堂常规训练与教学内容之

间怎样平衡是我们重视口勺问题。虽然进度慢了些，我想只要基础打得结实，学生

学习拼音的能力会逐渐增强，磨刀不误砍柴工。通过两个星期的训练，感觉学生

有了些许上课的感觉，但他们的注意力还是难以坚持较长时间集中。虽然现实状

况不容乐观，但我相信持之以恒和爱心会有回报口勺。

4.dtnI

学习目的：

1.学会d、t、n、1四个声母，读准音，认清形，对的书写。

2.学会d、t、n、1与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3.认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。

学习准备：

d、t、n、1挂图、音节卡片、生字卡片。

课时安排：三课时

第一课时

课时目的：

1.学会d和t2个声母，读准音，认清形，对的书写。

2.学会带调拼读音节及d和t与单韵母构成的音节。

教学过程：

一、复习导入

复习单韵母a、o>e、i、u、ti和声母b、p、m、f。

二、学习声母d.

1、出示挂图引出d：图上画着什么？（如：有一只小鼓敲得尤其响，de,de,

de,de,deo这就是我们今天要学的声母d.）

2、教师教学d的发音措施：发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖忽

然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

3、教师示范发音，学生模仿。

4、同桌互相检查发音状况，开火车读。

5、指导学生看图，看看图和字母有哪些地方相像，并编顺口溜。（队鼓鼓锤ddd,

马蹄声响ddd,像个反六ddd)

6、创设情境比较b-d°

森林里小猴佳佳和盼盼放学回到家，看见桌上放着一种又大又红的圆溜溜的

苹果，馋得直流口水。可是只有一种苹果，该怎么办呢？这时学生的思维闸门被

打开了，纷纷献计献策。教师随即采纳”苹果平分法“，0.”一种柄朝上的大苹果”,

接着“用刀切分苹果，提成两半成db“，小猴佳佳和盼盼分别拿起半个苹果津津有

味地吃了起来，多么开心啊。当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，教师趁机

引导学生根据故事编顺口溜协助记忆，如：一种苹果柄朝上，用刀切提成两半，

左边d,右边b,dbdb分苹果。

也可编顺口溜：左下半圆ddd,右下半圆bbb。

7、指导书写

A、说说d在四线格的位置，看看由几笔构成，先写什么，后写什么。

B、教师一边说，一边示范，学生进行书空练习。

C、请两位学生上黑板书写，其他学生评议。

D、学生书写，教师巡视，发现错误，及时纠正。

8、教学d与单韵母构成的音节

(1)di谁会拼读u

(2)拼读音节

出示：dedadidu

a.小组拼读课文中的音节。

b.以小组竟赛的形式拼读音节，检杳拼读效果。

c.课中操（动作演出）：小鼓敲ddd,马蹄响dadada,汽车开dididi,敲门声dududu.

三、学习声母t

1.看图说话引出：图上画着什么？

2.出示t及图片（小鱼图）

让我们一起给小鱼助助兴吧！（全班学生和小鱼一起跳舞。“小鱼跳呀跳呀，

小鱼跳呀跳。”可反复说，并做动作）跳舞的跳中的一种音就是我们今天要学

习的此外一种声母——to

3.教师示范，学生跟读K

4.告诉学生发音的措施：发音的部位和措施和d基本相似，不一样的是口控送

出的气流比较强。让学生先发t-e-te,再带学生读准t的音。

5.体会t-d发音的不一样。学生自备一张薄纸，放在嘴前试验。

6.记忆字形，指导书写。

A.观测图和字母，想想。么地方很像。学生想措施记住字形。（小鱼一跳tu）

B.比较f和I。

可让学生编顺口溜：一根拐杖iff,伞柄朝上III。

C.指导书写。

a.学生自己观测思索，教师巡视，指导°

b.展示学生作业，互评。

7.拼读练习。

A、lu谁会拼？

B.拼读

学生自由认读，当小老师拼读，同桌互读。

三.复习巩固

1.卡片读d和t。

2.看实物猜字母。

一把花伞，伞柄朝上、朝下放，学生读字母,

第二课时

课时目的：

1.学会声母n和1,读准音，认清形，对日勺书写。

2.学会n和1与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

教学过程：

一.复习导入新课

出示小孩，在小女孩身上填上da、de、di等音节，出示雨伞，在雨伞上填

上du、tu>ta>te>tio

二.学习声母nJ

1、指导观测插图：图上画着什么？小孩赶小猪过门洞，他会怎么赶？嘴里会发

出什么音?你们学一学,如lululujelele,引出1日勺音。

2.指名学生读，评议。

3.字母1和图上什么地方相象？你有什么措施记住它？(如：小棒小棒川，一根

竹竿111)

4.小孩赶小猪过门洞，可小猪不进去，你想对小猪提什么问题呢?

5.指导发音：舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让勺流通向鼻子，从鼻孔出来，声

带颤动。

6.教师示范，学生跟读，练读。

7.记n/、J形。（可编顺口溜：小门小门nnn）

三.做课间操（配上动作）

小门小门nnn,小棍小棍111,今天学习了n和1,小朋友们真快乐。

四.拼读练习

认读音节：n-u-nu,1-u-lu,n-u-nu,l-u-lu,na,ne,ni,la,lio

A.学生自读，互读。

B.当小老师带读，评议。

C.交朋友认读。（把字母卡片1,n,a,e,i,u,U分发给学生，让持1和n卡

片的学生分别在讲台，说：“我是声母山，谁乐意和我交朋友？''其他持字母卡片

『、J学生随机上台交朋友并进行拼读。）

五.指导书写

1.学生观测n和1在四线格中日勺位置，两名学生上台板演。

2.学生评议。

3.书写练习。教师巡视，个别指导。

六.复习巩固

1.看卡片认读。

2.拼一拼，读一读。

nanUKiludadutatu

第三课时

课时目的：

认识5个中文。会读儿歌，体验童趣。

教学过程：

一.导入

1.学生仔细观测插图,。

2.根据图日勺内容，学生编故事。

A.同桌合作编故事。

B.指名学生说故事，评议。

二.学习中文

1.学生自读音节，学习生字。开火车认读。

2.小组内交流认字措施。

3.把自己日勺认字措施告诉同学。

三.学习儿歌

1.播放儿歌录音，学生跟读。

2.小组练读儿歌，选出读得好的同学，给他奖励。

3.师生配上动作演出读儿歌。

4.找一找书本中学的I音节。(detuleni)

四.复习巩固

学生读儿歌巩固音节和中文。

小马驮大米，米粒撒一地，小兔追上来，劝他快停蹄。

小马驮大米，粗心有大意，米粒撒一地，快跑不停蹄。

小兔看见米，大喊快停蹄，小马回头立：“小兔谢谢你。”

课后反思：

在前一课充足练习的基础上，这课拼读学生就显得轻松些，他们大多能做到

举一反三。运用午休时间，我检查了全班所有学生的这课拼读。有十来个学生拼

读不够精确，有猜读现象。根据我的观测和分析•，这些学生都是属于上课不会听

讲的孩子，注意力非常不集中，上课习惯很不好，再加上思维不是很活跃，记忆

力不是很好，导致在课堂上练习不到位、不充足，以至学得不扎实。课间谈话当

然是免不了日勺，课堂关注是少不了日勺，课后补救是省不了日勺。这几种孩子还不能

精确地读准单个声母和单个韵母，尤其是声母，那拼读也只能是猜猜而过。因此,

对于他们来说，还得重新学习单个的声母，只有单个记准了，才谈得上纯熟拼读。

否则，后果不堪设想。

复习一

教学目的

知识目的：

复习巩固6个单韵母、10个声母。区别比较形近口勺字母。巩固学过的字词。

技能目口勺:

1、协助学生理解题意，初步学会读题。

2、练习拼读