寻隐者不遇 一年级-一年级语文教案

寻隐者不遇一年级.—年级语文教案

教学设计示例

5.寻隐者不遇

教学目标：

1.学会本课6个生字。认识“寻、隐、者、遇、药”5个字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学重点：掌握生字，朗读、背诵课文。

教学过程：

一、释题质疑。

I.直接揭题。通过以前的学习，我们已经认识了唐代四位大诗人：白居易，李白，

孟浩然，王之涣。今天，我们随着第五首古诗的学习，再认识一位唐代大诗人，他的名字叫

贾岛。

2.释题。

寻：寻找、寻访。

隐者：隐居山林的人。

不遇：没有遇到。

题目的意思就是：（作者）寻访一位隐居山林中的人却没有遇到。

3.质疑。

怎么找的？为什么没有找到？

二、初读课文。

1.自读古诗。

2.指名读，教师随机出示生字卡片，指导生字读音。

三、借助画面，理解诗意。

I.仔细看图。想一想：你知道了什么，还想知道些什么？

（我知道了作者在向隐者的弟子询问隐者的去向；童子在摆手说不知道在哪里：隐者

在山高林密的深山中。）

2.结合图谈一谈诗句中词语的意思。童子：小徒弟。师：老师。此山：这群山，

3.师重点指导。

言：说。

云深：山高林密，山顶之云雾缭绕。

只：就

4.根据诗句想象诗中省略的询问。

（I）你师父干什么去了？

（2）在哪儿采药？

（3）你能找到他吗？

5.体会人物情感，指导学生有感情地朗读。

第一句：松下向童子——满怀希望。

第二句：言师采药去——情绪一下子低落变成失望。

第三句：只在此山中——失望之中萌生了一•线希望。

第四句：云深不知处——怅然若失，又生出无可奈何之感。

在反复朗读中感悟语气，体会语感，读出语气。

6.扮演诗人“我”和“童子”，表演一下对话。

四、想象诗意，熟读成诵。

1.正确地、有感情地朗读全诗，读出节奏。指读、同桌互读。

2.边想象诗意边练习背诵。

五、识记字形，指导书写。

4.指导书写。

“童”上边的“立”写得要扁平，与下边“里”写得紧凑。

板书设计

小学新标准语文第一册期末考试卷（笔试部分）

（45分钟完卷）

姓名：成绩：等级

I、我会听。把听到的声母、韵母或音节用画出来4分

f—pz—jui—iuen—eng

dii—tusi—shiyTn—yTngmei—mai

2、我会分。把拼音苹果分给生字客人。8分

鸟篮鱼灭海请问

1、我会看拼音写汉字。8分

baiyundongxixuehulgaoxing

汉字:

2、我能帮生字客人找到家。9分

没样唱汗叶机池林知

?：、、口：、、木:

3、我会扩词8分

好（）（）出（）（）

高（）（）心（）（）

1、听写句子我最棒。9分

2、我会连。4分

一朵二只三座四个五头

山云小鸡牛小朋友

3、我会选。选字填空。5分

处夕卜

他她它

①放学后，不要到（）乱跑。

①（）是我妈妈。

②你在（）面干什么？

②（）是我爸爸。

③（）是只可爱的小鸟。

1、选择右边的生字词准确地填在下面的横线上：怎么看见着高少小

乌鸦一个瓶子，瓶子里有，可是瓶子很，瓶口很，里边的水又，它喝

不。办呢？

2、阅读短文我能行。7分（4+3）

malinshiyinianjisanbandeyimingtongxue

马林是一年级三班的一名同学。

zaixuexiaoIItachdngchangbangtongxuezudzhiribanglaoshTbanzudyetorgxu

ewangledaiqianbita

在学校里，他常常帮同学做值日，帮老师搬作业。同学忘了带铅笔，他

jiubazijideqianbijiegeitongxueyonglaoshThetongxuemendoukuamalinshiyigeai

bangzhubierendehaoxueshcng

就把自己的铅笔借给同学用。老师和同学们都夸马林是一个爱帮助别人的好学生。

zaijiaIImalinchangchangbangmamazudjiawusaodituodibandaolajTj

iaIIUilekcr6n

在家里，马林常常帮妈妈做家务，扫地、拖地板、倒垃圾。家里来了客人，

tazhuddnggdik6r6nrangzuddAoshuijiaIIrendoushuomAlinshigedAhdizila

他主动给客人让座、倒水。家里人都说马林是个大孩子啦！

（1）评一评，再在（）里选择打7”。

我（可以不能）自己读这个故事，我（可以不能）把这个故事说给别人听。

（2）把不会认读的字用笔圈出来；如果全部会认读，就在文中打个大“卡。

huranbujianhuranyouxianghuxianglongyouxianggou

忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，

taiyougchulaitabiipadafengyichuTtajiuzou

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

我猜它是：

《人有两个宝》教学设计之三

佚名

教学要求

I、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只认不写；理解由生字组成的词语。

3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。

教学时间两课时

教学过程

第一课时

一、出示课题：人有两个宝

（1）认读生字，读题

（2）“宝”什么意思

二、初读指导

人有哪两个宝？怎样用好他们呢？书上有首儿歌，我们读--读就知道了。

I、配乐范读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。

3、这首儿歌共几句话？

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

（2）人有哪两个宝？

（3）出示：双手大脑

（4）指导朗读第一句话。

（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课再学。

2、学习生字。

<1）出示：人个大手

（2）自学生字。看笔顺图，记忆字行、笔顺，分别给他们找个朋友。

（3）指导写字。

第二课时

一、复习认读生字

二、精读练习

1、学习第一句

（I）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？

（2）齐读，注意词儿连读。

2、学习第二句

为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？

（1）指名读第二句，启发学生说出自己的意见。

（2）指导看图，理解“做工”。

（3）启发看图想象，理解“思考”。

（4）齐读第二句，我们怎么用好这两件宝？

3、学习第三句

（1）指名朗读

（2）启发学生领会什么是“创造”。

（3）小结

（三）看图试背课文

（四）指导写字。

课后小结：

这是学习的第一篇课文，学生兴趣比较高，学生在说手脑的用处时，说的很好。但是,

刚开始生字就比较多，学生掌握起来有些难度，特别是“用、才.”这两个字，学生记得不牢。

《四季》教案教学设计

设计理念：

在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题

解决为中心，以培养学生的能力为FI的。抓住“一年四季的不同特点''这条研读主线，读中悟,

悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过

观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。

教学目标：

1、学习12个生字，认识2个偏旁。

2、能读准字音，感情朗读，背诵课文。

3、了解一年四季每个季节的特征。

4、培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学准备：

1、。课件

2、引导学生课前了解每个季节的特征。

教学过程；

一、揭示目标

1、揭示课题

（1）小朋友，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？

小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节（板书：四季）。但是，我们现在是

一年级的小学生了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。

（2）有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一

首很美很美的诗歌，你们想读吗？

2、学生自学

（I）学生自主选择学习方式，按要求自学。

放声朗读，要求想办法把音读准。

（2）自学检查

A.抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈

出来。

B.4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。

这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。

（3）纠音后再次朗读，准备提问。

二、提出问题

I、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。

什么是草芽？

草芽长什么样？

为什么说草芽尖尖是春天YYYYYY

春夏秋冬

为什么说荷叶圆圆是夏天？

什么是谷穗？

谷穗为什么是弯弯的？

为什么说谷穗弯弯是秋天？

“一挺”是什么意思