小学语文一年级教案五篇

小学语文一年级教案五篇

小学语文一年级教案1

教学要求：

1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音，能

按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。

2、认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。

3、继续认识出字格，能依照由格里的范字写字。

4、会读指定的词语。

教学重点：

学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，正确书写。

教学重点：

“山、石”的书写。

教学过程：

一、激趣导入。

前几节课我们认识了很多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好

朋友的？愿意叫出他们的名字吗？（出示生字卡片复习前两课学习的生字）生

字朋友认识的越多我们的本领就越大，你们愿意认识更多的生字朋友吗？好，

这节课我就在给大家介绍5位新朋友。

二、整体感知。

打开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要认识几位生字朋友？借

助拼音叫一叫这些生字朋友的名字？

三、学习生字。

（一）识记。

1、学习：山。

（1）出示图片：看图，你看到了什么？用图画引出“山”的象形字，进一

步认识生字“山”，借助拼音读准字音。（电脑出示象形字“山”，古时候的人

就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，

为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。）

（2）出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。

（3）我们应该怎样记住“山”字呢？“山”共有几笔？课件演示按笔画记

字形，同时认识新笔画“竖折”。（学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔

画。）

2、学习：石。

（1）看图认识“石”字，借助拼音读准字音。

（2）用“石”字组词或说一句话。

（3）按笔画记字形。

3、学习：±0

（1）看图认识“土”字，借助拼音读准字音。

（2）用“土”字组词或说一句话。

（3）按笔画记字形。

4、学习：田.

（1）看图认识“田”字，借助拼音读准字音。

（2）用“田”字组词或说一句话。

（3）按笔画记字形。

5、学习：人。

（1）看图认识“人”字，借助拼音读准字音。

（2）用“人”字组词或说一句话。

（3）按笔画记字形。

课中休息：找朋友

（-）指导书写。

1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

2、观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。

山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。

第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。

第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。

石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太

长。

第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。

第三笔“竖”，写在竖中线上。

第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。

田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两

边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。

±:上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第

一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。

3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。

4、学生在书上把每个字独立试写一个。

5、学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。

6、学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。

四、练习。

课件演示：数笔画.

五、小结。

六、作业。

写生字。

小学一年级语文教案2

［教学目的］

1、指导学生初步掌握削果皮的技能。

2、培养学生良好的饮食卫生习惯，提高保护环境整洁的意识。

3、培养学生的创新意识。

［教学时间］

1课时

［教学重点］

指导学生初步掌握削果皮的技能。

［教学准备］

苹果、水果刀、水果盘、刨刀、削皮器、保鲜袋、餐巾纸。

［教学过程］

一、情景导入、明确目标

1、放录像，各种各样的水果。平时这些水果，你是怎么吃的？总结出：西

瓜、哈密瓜是切开吃的；草莓是洗净消毒后吃；葡萄、桔子、香蕉是剥皮吃

的；梨、苹果是削皮吃的。

2、苹果为什么要削皮吃？结合教材，学生讨论得出：削皮吃是因为苹果的

表皮干净，农民伯伯在治虫时喷洒过农药，为了安全可靠，所以削皮吃。那

么，平时吃苹果时，是谁给你削的？想不想亲手尝试削果皮。

二、尝试操作，讨论质疑

1、削果皮前要做哪些准备工作？

a.指导学生看书，并小组讨论。

b.在削苹果前，，尔想提哪些问题？

学生质疑：右手拿刀，向着左手，会不会把左手割破？

我能不能用刨？我妈妈平时用削皮器削的，我能尝试用削皮器吗？

c.学生上台演示用刨和削皮裾进行削果皮.然后简单扼要地说说T具带来

的方便，并说明水果刀的小巧，在各种场合携带方便及功能多，练习左右手配

合，有利于小朋友的大脑开发。

2、学生先尝试削果皮一圈，体验握刀和左右手配合，然后老师边演示，边

讲注意点：刀刃放平些，右手的大拇指按住水果刀，左手大拇指按住果皮，慢

慢朝前推，并放录像的分解动作，学生操作。如有学生削破手，应及时处理，

并鼓励其勇敢，同时指出操作时不当之处，指导改正。

三、交流求佳、掌握规律

学生在操作时，教师应巡视指导，对削得好的学生应及时予以表扬，这个

别有困难的学生、应手握指导。普遍出现的问题，应全班停下来交流，求得正

确方法。学生出示削好的苹果，自评，再小组评，评出优胜者的理由，最好总

结出要使果皮削得薄、均匀，左右配合好，刀刃要放平等规律。

四、技能辽移、培养创新

1、苹果削好后，谈谈准备怎样吃？同时教育学生要尊敬师长等礼让行为。

2、鼓励学生回家再练习，熟练掌握技能，主动给长辈们削苹果，做生活的

小主人。

3、虽然削皮器在不断改进，给我们带来了许多方便。但它携带不方便，不

圆整的水果不能全部削掉，所以也有不足之处。你以后准备怎样改进它呢？学

生提出种种想法。

4、桌上的果皮怎么处理？学生主动提出处理果皮的方法。

小学一年级语文教案3

一、复习

1、把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

2、jqx与u相拼时要注意什么？（去两点）

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个

小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）

学生回答时,相机出示zicisi

2、听语境歌c学生学会语境歌c

四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。

3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

二、教学声母ZCSo

1、字母z,音节zi

（1）教学声母z的读音

a出示表音表形图一

图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了

一张数学字母2的卡片。

B出示声母z,告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差

不多。

C教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，

憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。

（2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字

”。看z有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

（3）教学zi及其四声。

Az有个特好的朋友叫i,出示音节zi

B告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi,是整体认

读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

C领读、齐读、指名读。

D比较z和zi发音方法的异同。指读z和z：的卡片。教师发音，学生判

别，拿卡片领读。

E出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

物资姿势；紫色子女；写字自己

2、字母c,音节ci

（2）教学声母c的读音

小学一年级语文教案4

教学目标：

I.培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识.

2.识字12个；基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。

3.会写6个字；认识新笔画：横撇、竖折疔勾。

4.了解“小、人、木”作偏旁的变形。

5.练习背诵课文。

教学重点：

听读识字。

教具准备：

课件、生字卡片、太阳卡通图片。

教学过程：

一、猜谜语。

师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

学生自由猜谜。

（贴上太阳）

师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。（课件出示

主题图及全文）

二、范读课文。

三、初读课文，随文识字。

师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解

决。

学生自学课文。

师：谁愿意带大家读读。

学生带读。

四、强化识字。

1.文中识字。

学生带读、跟读。

2.卡片识字。

学生多种形式读（指名、分组、男女生）

课间操：《上学歌》

今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧C

五、课内外结合，复习巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。

师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。

相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到

一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦

了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要

他教训教训这十个太阳。

（出示后羿射日图）

你愿意当后羿，做个射日的英雄吗？

小学一年级语文教案5

教案示例

识字学词学句（一）1

教学目标：

1.学会9个生字，能正确读写14个词语。

2.认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文,

学习怎样读好较长的句子。

3.能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，春天正悄悄地向我们走来，你发现我们周围的事物发生了什么变

化？（学生自由说），这节课老师带同学们到大自然去看一看。

二、学生看图

出示幻灯片，启发、引导（果树开花图）

1.同学们请看图，仔细观察，图上画的是什么？

2.观察后学生说出，同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏

花”的音节及生词，并齐读。

3.这是发生在什么季节的什么事？这些花是什么颜色？状态怎样？像什

么？

（桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放，粉红的桃花、雪白的梨花、苹果

花，非常鲜艳、美丽，像花园）

4.（出示果树结果图），你看到了什么？出示音节及词：“杏子、桃子、

梨、苹果”学生认读。

5.桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟？长得什么样？你感受到了什么？

三、自读课文，了解课文内容。

1.自读课文，划出自然段和生字词，读准字音，认清字形，说说自己是怎

样记住它的。

2.指名读生词和课文，边读边学习生字新词。

3.重点指导

（1）认识“i”“禾”这两个偏旁。

（2）“桃”的右半部笔顺是：

“许”右半部是“午”不是“牛”

“成”的笔顺是：，它是翘舌音。

（3）指导书写，认清每个字在田字格中的位置

第二课时

教学过程

一、检查复习

1.指名读生字、词。（看图）

2.学生读课文。

二、看图学词学句

1.课文有几个自然段？课文中是怎样描绘这两幅图的？指名朗读。

2.读第一段，你知道了什么？“许多”