小学语文下册的教学总结

小学语文下册的教学总结

小学语文下册的教学总结1

光阴似箭，日月如梭，转眼一学期又将过去了。在新的教育理念的引领

下，我们走过了一个充实而又有好处的学期；期末临近，回想这学期以来的教

学工作，感觉有些累，但也伴随着收获的快乐。因为能明显感觉到学生语文学

习的进步。

在这一学期里，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、

讲评作业，做好课后辅导工作；严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使

学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利

完成教育教学任务。

一、提高教学质量，关键是上好课。为了卜,好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

（1）认真钻研教材，从语言文字（字、词、句）和结构入手，对教材的基

本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，

能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好体现语文工具特性。。

（2）了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，

学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

（3）思考教法，解决如何把己掌握的教材传授给学生，包括如何组织教

材、如何安排每节课的活动。

2、关注学生课堂状况。

在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生情绪激

昂、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，这时我都尽量不轻易否定学

生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终情绪高昂

地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出

的不同结论，如果讲徨有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦诚自己的想

法，尊重孩子的想法，不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。同时在学

生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴别，这样就有利于培养学生思维的

系统性、严谨性和深刻性。

3、注重学法的指导，鼓励学生自读自悟，敢于质疑，教学中采取小组合作

讨论学习形式，引导学生发挥学习的主体作用，掌握学习方法，提高学习潜

力，培养合作精神。

4、加强基础训练的练习，边讲边练，讲练结合，着力培养学生的语文潜

力。

5、利用现代教学手段和传统教学手段，创设教学情境，是课文资料直观、

形象、增强趣味性，更好的发挥感染作用。

二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

二年级的孩子仍然爱动、好玩，自制潜力差，有的学生上课不认真听讲，

不能按时完成作业等，针对这些状况，我利用课余时间，抓好学生的思想教

育，使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和

帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握

握他的手，摸摸他的头等.从赞美着手，所有的学生都渴望得到别人的夸奖，

所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、开展实践活动，培养学生潜力。

语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中加以应用，又在应用中获

得新知，提高潜力的过程。它作为教学活动的一部分，与课堂教学相辅相成，

缺一不可。语文教学不能把目光盯在课内。而应十分重视丰富多彩的语文实践

活动，让学生在活动中运用，巩固所学知识，获得新知，激发他们对语文的兴

趣，从而促进学生语文素质的全面提高。本学期，结合语文创新课题，开展了

以下实践活动：

1、调动学生学习的用心性和多读书的热潮，我们二年级三位老师在罗主任

的带领下，对二年级的学生进行了语文课外读书积累卡的填写，以及读书笔

记，实践作业，大大调动了学生读课外书的用心性，开阔了视野。

2、本期识字作为教学重点，开展了丰富多样的活动，目的就是为了提高学

生的运用潜力，如：“听写比赛”、“每口一组形近字”等。

四、组织图书活动，丰富语言知识

鼓励学生多阅读，为学生推荐优秀书目和必背古诗，进行古诗文考级比

赛，定期开展活动。

五、加强理论学习，提高自身素质

认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，学习别人的好教法，

借以带动现代语文教学工作的创新。认真参加校本培训，更新观念，树立新的

教学理念，掌握现代教育技术手段。

六、认真总结不足。

1、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重

点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。

2、个别学生的学习习惯欠佳，学习态度不端正，学习兴趣不浓，教师还需

正确引导。

3、课堂教学仍需创新。

总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往的严格要求自己，努力工

作，发扬优点，改正缺点，争取有更大进步。

小学语文下册的教学总结2

回顾五年级下册的语文教学工作，我有许多新的尝试、许多新的收获，当

然也有不少遗憾，现将本期工作总结如下：

一、基本情况：

本学期五（3）班有学生56人，其中男生33人，女生23人，经过一个学

期的教育教学，师生都取得一定的成绩，学生的素质能力得到了不同程度的进

步。但是学生素质良莠不齐，基本能力、基础知次差距逐渐拉大等。这些都是

我应当留意而必须认真研究的题目。

二、教学成绩：

在这一学期以来，为抓好本班的语文学科的教育教学工作，我努力做了以

下工作：

1、认真备课，设计好每堂课的教学内容，依照新课程标准的要求，深入专

研教材，公道使用教材，抓好重难点的教学，在教学中了解学生，理解学生，

教会学生学习的方法，强化教学的针对性，因材施教，因人施教，努力进步教

学质量，进步学生的综合素质能力。

2、课堂教学：能专心的课程改革理念，充分调动学生的学习积极性，让学

生主动配合教师的教学，恰当、公道的引导学生提出题目，小组讨论、思考，

故意识的培养学生的,思惟能力，做好动手、动脑、动口等一系列教学活动，构

成学生之间，师生之间的互动，循循善诱地教导，激起学生的学习爱好，使他

们在教学活动中取得新知识，体验成功的喜悦，锻炼他们的综合素质能力。

3、评价与改作：及时批改作业为主，了解学习情况，做好批改记录。批

改情势多样化，以教师批改成主，以学生相互批改、自改成辅。严格要求，耐

心辅导，及时查缺不漏，重点抓差生的作业批改，尽可能做到当面批改，及时

补差。

4、组织好每次单元测验，及时批改、总结、评价、更正。当检测不理想

时，评价尽可能用肯定赞美的语气，少批评，多教育，顺手推舟，奇妙婉转地

提出学生存在的题目，并帮助他们改变学习方法。

5、辅导：班上学生学习成绩两极分化，差生人数多，补差是一个更加艰巨

的任务，我力求通过辅导优等生培养学习尖子，更主要满足他们的求知欲望，

为班上建立学习榜样：辅导学习有困难的学生，主要是尊重爱惜他们的自尊

心，逐渐培养学习的爱好，帮助他们改掉学习上的怠惰、涣散、厌学的坏毛

病，逐渐进步学习成绩。

6、展开情势多样的比赛和教学活动，结合教材内容，在不同时间，以不同

情势进行一些比赛及丰富多彩的教学活动。如：学习对抗比赛、作文比赛、朗

诵比赛等学习活动，进步学习爱好。

三、存在题目：

1、重视浏览短文分析能力的培养，忽视基本功的练习。

2、部份学习的学习积极性没有调动起来，学习惯氛不够好，特别是差生对

学习失去了信心，缺少学习的主动性。

3、与学生的交换不够，对差生的说服教育，找不到行之有效的方法，教育

结果不理想，使差生严重的拖了全部的后腿。

以上这些题目力求通过不断地学习，不断进步本身的能力，改进教学中的

不足，力图做一个课程改革中的合格老师。

小学语文下册的教学总结3

时间如梭，转眼间紧张而繁忙的一学期教学工作转眼间已近尾声。本学期

我担任三年级语文教学工作。因为是部编本新人教版教材，在教学中，我依据

新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，既有丰硕的

收获，也有深刻的思考。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，

也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个

全面的、系统的回顾总结。现将具体工作总结如下：

一、基本情况分析：

本学年我所带的是三年级语文，接班时，底子比较差，部分同学对语文有

比较浓厚的学习兴趣，但也有部分同学各没有养成良好的学习习惯，对语文的

学习兴趣也不是很浓厚，没有形成学习语文的良好氛围。希望通过我的努力能

尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。激发学生学习兴趣，提高学生

语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的

大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，

讨论、交流、探究等学习方式已成为课题的主流。我在语文课堂教学中，力求

做到让学生变得鲜活，让学生兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐

趣，从而发展学生的语文素养。

(一)注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴

趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围

中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可用

多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激

发兴趣、设计悬念，这比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之

门。

(-)培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，很大程

度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文

教学中，构建语义的理解、体会，我引导学生大胆质疑，各抒己见。我让学生

对问题充分思考后，学生根据己有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对

有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是

无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。其间，开放的

课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争

辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这样可以充分让学生表述自己对

课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的

学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

为了使课文中的精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生

对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

三、加强学生的习作水平

（一）激发学生走生活的热爱。

生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。我先要做的是，教学生学会去

“爱”。爱山,爱水；

爱父母，爱老师，爱周围的人；

爱植物，爱动物，爱小物件；

爱看书，爱收集：

还有爱种植等等……正是由于这些爱，孩子们的情感丰富了，头脑中储存

的东西更多了，他们才会写下精彩段落。

（二）作文训练形式的多样化。

1、扩大阅读面，注重知识积累，培养学生主动收集信息、处理信息的能

力。

2、口头作文与即兴作文的训练合指导。

3、作文应用与实际应用结合起来加以训练。

4、自评自改与互判互评也是作文训练的有效方法。

5、平时一周两次日记，把自己的所思所想记录下来。

这种多样、别致、有趣的训练形式，不仅使学生在兴趣中写作，在写作中

尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作

文的综合能力。

四、存在的问题以及今后的措施：

针对学生的因材施教、分层教学做得还不够细致，没有达到预期的效果。

教学中对学生的学习要求有时比较笼统。对学生的课外阅读指导还不够到位，

这就需要在以后的教学中有所侧重。还有学习语文要与学生的生活实际紧密联

系起来，充分利用生活中的语文资源，比如电视、报纸、杂志、网络等，学生

的自主学习能力还有待于进一步引导和提高，从根本上提高学生的语文素养，

让学生真正成为学习的主人，全面提高学生的语文素养。

本学期我虽然尽了自己的责任合能力去完成了教学工作任务，但还有许多

问题等待解决，今后我将继续加倍地努力工作，努力全面提高学生的语文素

质。

小学语文下册的教学总结4

一、培养学生良好的习惯，促进学生的全面发展

刚开学的一个月，我的工作重点是深入熟悉和了解学生，同时熟悉和了解

教材，同时也尽量让学生熟悉和了解我，经过了一个月的磨合，我和学生在原

有的基本更加有默契，但我也发现了学生这个学期的许多不良学习习惯，尤其

是听课习惯和书写习惯。因此，我从10月份开始着重抓学生的书写，培养学生

养成书写习惯和听课习惯.

1、培养学生良好的学习习惯。四年级是知识的关键阶段，也是学生养成良

好习惯的关键所在。我针对本班学生的实际情况和好胜心强的特点，实行竞争

机制，一周一小评两周一大评。评选出学习认真的好学生，奖以花朵、笑脸，

以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。除此之外，每天在早读

和中午读书的时间里，安排两位学生当“小老师”负责早读和中午的读书情

况。一位安排读的内容，一位边读边在下面转着看，以免有些学生开小差。以

此培养学生的组织能力和朗读能力。经过自己的不断努力，学生朗读能力提高

了，课文读熟了，上课的热情自然就高涨了，同时也锻炼了学生的自我组织能

力。

2、规范学生的书写习惯，提高书写质量。识字和写字同样是中高年级语文

教学的重点，在前一个月的教学中，我发现学生作业质量很差。不光是书写

差，就连基本的抄写生字、组词等作业中也是错字连篇，每天批改学生的作业

都要浪费我很多的时间，学生写的字似是而非，而且大部分学生的书写都是如

此，一个班里根本就找不出10个书写干净整洁的。针对这一情况，我及时对作

业的内容、要求进行了统一规定，刚开始适量减少作业量，抄写一些优美词

句，过一个月后慢慢改写形近字组词、看拼音写词语等基础知识方面的题，每

天对学生的作业进行分类对比，发作业本时强调：表扬优秀的，有进步的，鼓

励作业差的学生向优秀学生学习。这样，学生慢慢的开始对比了，开始竞争

了，对老师作业上的批语重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了。

3、培养学生的养成习惯。正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，

更有利于学生的学习。

4、培养学生良好的阅读课外书籍的习惯。首先定时定量的训练，师生定时

检查。以使他们逐渐养成习惯，为提高学生的写作能力打好基础。为激发学生

写作兴趣，我从课内阅读入手，学生各自准备一个札记本。每学一篇课文，让

他们积累好词佳句，并对有特点的词句进行归类，及时摘抄在札记本上。如：

ABB、ABAB.AABB等词或比喻句、拟人句、排比句等句子。利用周末让他们读

优秀的作文选和童话选。把他们读的兴趣，又慢慢引到写的上面来。先摘抄自

己喜欢的优秀作文或故事，然后根据本学期习作要求写童话故事，或把发生在

自己身边的事，编故事写出来…….

二、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

课堂是学生学习知识、获取知识的地方。在本学期我认真做好“备、教、

改、辅”工作。为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我做好每一

节课课前准备，深钻教材。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的教学方

式，激发学生的学习兴趣。在语文课堂教学中，贯彻新的教育理念，创设轻松

和谐的教学氛围。运用先进的教学手段，激发学生的学习积极性，鼓励他们在

课堂上敢说敢想，做学习的主人。真正体现以学生为主体，构建探究式课堂模

式。在课堂上注意引导学生主动探究，自主获取知识，提高他们的思考问题和

解决问题的能力。此外，我还特别关注学困生。给他们以最大的鼓励，并提供

更多的机会，让他们也能学而有趣，有所进步。语文知识是掌握各门知识的工

具，是学习和阅读各种材料的武器。正由于自己的不懈努力，学生现在喜欢上

语文课，学习语文的兴趣也比较浓。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要

有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的

语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。新课程要求课堂要以更

新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师

生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展

课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的

探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。上课时

让学生边看课件边读课文，学生的理解能力一下子突飞猛进，情感调动也特别

到位，学习效率自然而然就提高了。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时

间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来

跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新鲜血液，更新知识结

构。可见，方法的确比知识更为重要，传授方法才是教学的根本。那么，学生

对于传授的方法是否能够灵活运用，对于小学四年级的学生而言，则需要一个

较长时间的反复的训练过程C

为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础一一字

词、背诵紧抓不放；扩大积累一一课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天

都写；训练能力一一阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤

炼；作文训练一一循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大

作文力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活

泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、

渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些基本的语文实践

能力。

五、加强培优补差的工作，全面促进学生发展

为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带

中间”。注重培养优生，同时，还在班级里开展“一帮一”的活动。激励学困

生树立信心，做到课外辅导，课内多给他们创设机会，以此激起他们的学习兴

趣。在班里掀起一股，先进帮后进，后进学先进，先进更先进的好的风气。这

样，全班的学习成绩都有所提高。同时做好家访工作，及时与家长联系，取得

家长的支持，尤其是复习期间，能监督学生完成家庭作业，有能力的家长参与

辅导，对学生的生字进行听写检查，家校合力共同提高教学质量。最后在学困

生的辅导上，还离不开班里的班干部，对于基础作业，背诵课文等作业，实行

优帮差，优生及时检查自己的帮扶对象，使其在复习期间能迎头赶上。

综上所述，我在本学期里，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时

刻注意汲取他人的长处，弥补自己的不足，认真地做好了教学工作，较好地完

成了教学任务。

小学语文下册的教学总结5

本学期，我仍担任一年级（2）班的语文教学工作。一学期来，我认真扎实

地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟，现从以

下几个方面加以总结：

一、不断提高专业素养，与时俱进。

为提高自身的业务水平，为了上好每一节课，我依然像以前一样认真钻研

教材，并结合本班学生的实际特点，备好课、上好课c平时，我坚持自己独立

备课，因此在课前的准备是很充分的。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学

生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主获取知识。经过这段时

间的训练，学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针末文

本提出一些有质量的问题。课余，我经常阅读一些教学书籍，吸收一些适用的

方法，更新一些教学理念，从而促进自身专业的发展。

二、积极开展语文活动，仝面激发学生学习语文的兴趣。

平时，我尽量让学生多识字，除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识

字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。比如通过读课外书，同学朋友的

名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货

柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高

语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是

否正确地认读，而对词语的积累重视不够，本学期我注重了这一点。课堂上，

我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。有时设计

多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如“连连看”让学生对一些反义

词、近义词，使学生思维更敏捷，词语得到有效巩固。围绕课文教学，我有目

的、有计划地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大

丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达能力。

针对本班学生的特点和实际，本着“扎实打基础，认真来学习”的原则，

除上好语文课以外，我还组织了以下活动：一是坚持早读课引读生字笔顺训

练，培养学生识记生字以及正确书写的能力。二是开放式作业，促进学生观

察、思考习惯的养成，鼓励学生在生活中学语文。

三、加强希望生转化工作，缩短学生差距。

本班学生的学习成绩存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础

上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，在班中

成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，

给予鼓励，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

总之，本学期师在生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生已养成了

良好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每个的学生

的语文成绩都有了不同程度的提高，我内心感到非常充实、安慰C

小学语文下册的教学总结6

时光如水，一眨眼的功夫，一个学期的教育教学工作已经接近尾声了，本

学期，我又担任102班的语文教学工作。一学期来，我认真扎实地对待教学，

虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个方面加

以总结：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背

景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨

论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做

到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐

趣，从而发展学生的语文素养。

例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、

拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，大量采用“我会

读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植识

字的信心。教学中，我们从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教

法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。

二、利用新旧知识联系法进行随机识字

我们知道，新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。同样，学生认识新

字的过程，也往往是建立在已有的知识上。在教学过程中，我们常常利用儿童

已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导

学生随机识字。

三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字

本册共编排26篇课文，每课安排识字量还挺大的。针对识字量过大的问

题，教师的指导非常重要。我在阅读教学的各个环节，注意激发识字兴趣，让

生字多次复现，在复现中巩固识字。

（-）指导学生在预习中读准字音

预习是专为学习新知识作准备的。为提高学生的识字效率，我们要求学生

初读课文时，“看看生字条中的生字宝宝，你已经认识了谁？跟它打声招呼吧

（读出字音），还有谁你不认识？快把它从课文中找出来，圈一圈，借助拼音读

一读吧。”学生们立刻行动起来，很乐意到课文中认生字，获得了学习生字的

主动权。

（二）指导学生在合作中学习生字

合作是一种很重要的学习能力。课堂上，我们把学生分成四个人一小组，

每个小组选出一个小组长。在初读课文后，我让学生在小组内合作学习生字：

四人围坐，每个人都用右手食指指着生字字条中的生字，从小组长开始，轮流

教读，每个字连读三遍，其他三人跟读三遍，教读者一时不会了或者教错了，

其他三人中任何一个可马上提醒或纠正，强化了对字音、字形记忆。之后，让

学生在小组内说说各自的识字方法，并通过评价，让学生逐步领悟、进而掌握

最佳识字方法。通过这种简单的合作学习，所有的学生都主动参与，积极表

现，实现学习互补，增强了合作精神和竞争意识，提高了学习的有效性。

四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，

语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重

要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一

一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生

对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同

时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中

深化理解，升华认识，填补空白。

五、教会学生在阅读中巩固识字

儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法，

而把识的字放到语言环境中巩固，效果比较好。阅读心理学认为，阅读不是单

纯的被动接受的过程，而是阅读主体积极参与的过程。教学中我利用各种教学

手段，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做

到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义

上的统一联系。

六、注重课内外结合，调动家长参与课改的积极性，引导学生在课外识

字。

美国的一位教育家指出：”课堂的外延与课外的外延相等C以课堂学习为

核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延

伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，

取得语文教学的整体效益。”

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一

定的成绩，但成绩只属于过去，在教学中还存在着许多的不足，如：教学方法

不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识

的基础上，注重实践，多向其他老师学习。其次对不同学生还要有不同的教学

方法，这样才能缩小学生间的差异。最后是对学生语言能力的培养还不够到

位，一年级学生语言要有条理性、完整性。但我在培养学生的口语交际的能力

方面还不够重视，下学期一定注意。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提

高学生的语文成绩而努力！

小学语文下册的教学总结7

本学期，我主要担任的是六年级（2）班的语文教学工作。我的语文教学工

作以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，结合本班实际情

况，突出六年级下册教材特点，坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作

业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，

注重培养学生各方面的能力，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，使学

生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，学

到自己的知识，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。

一、“备好课”是语文教学的前提

我在本学期以来始终认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联

系，注重抓住主线、明确重点难点，搞清要点，掌握知识的逻辑，把握教材的

关键，根据本班学生的特点，了解学生原有的知流技能的质量；了解他们的兴

趣、需要、方法、习惯；了解他们学习新知识可能会有哪些困难。

二、认真上课，向课堂要质量。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，语文又是一门充满思想、充

满人文精神、充满智慧的学科。这一学期，我在课堂教学中，努力体现教育新

理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中

享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高课堂教学效率C

（一）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大

程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语

文教学中，我注重为学生穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，

得到语言的升华和灵性的开发；注重因势利导，让学生对问题充分思考后，学

生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩

论。

（二）、坚持以读为主，重视朗读品评感悟。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，

语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重

要内容。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重

点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，

情感内涵。

（三）、注重课内外结合，培养大语文学习观念。

在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展

的一种重要的精神资源。做为一名教育者，我充分利用这种资源，发掘学生多

方面的潜能，把语文教学的触角伸向了广阔的天地，让我们的语文教学冲出教

室，冲出校园，走向生活，去开辟课外阅读更广阔的天地。

我班的许多学生有课外阅读的兴趣,但在“读”什么和如何“读”的问题

上，并不很明确。他们大多只凭兴趣，凡有生动情节的就走马观花地读读；有

的读了好的文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做

法主要是结合阅读教学，向他们介绍行之有效的读书方法，进一步引导他们不

但要爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。

三、教学成绩：

在这一学期以来，为抓好本班的语文学科的教育教学工作，我努力做了一

下工作：

1、评价与改作：及时批改作业，了解学习情况，做好批改记录。批改形式

多样化，以教师批改为主，以学生互相批改、自改为辅。严格要求，耐心辅

导，及时查缺不漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到当面批改，及时补差C

2、组织好每次单元测验，及时批改、总结、评价、更正。当检测不理想

时，评价尽量用肯定赞扬的语气，少批评，多教育，因势利导，巧妙婉转的提

出学生存在的问题，并帮助他们改变学习方法。

四、存在问题：

1、注重阅读短文分析能力的培养，忽略了基本功的训练。

2、部分学生的学习积极性没有调动起来，学习氛围不够好，特别是差生对

学习失去了信心，缺乏学习的主动性。

3、与学生的交流不够，对差生的说服教育，找不到行之有效的方法，教育

效果不理想，使差生严重的拖了全班的后腿。

小学语文下册的教学总结8

时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，能根据

学校的语文教学工作计划，以新课程实验改革为契机，以全面推进素质教育为

基点，在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任教师和家长的积极配合

和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学任务，现将具体工作总结如下：

一、激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满人文精神、充满智慧、充满思想的学科，在新课改的大背

景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨

论、探究、交流的学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力争让

学生鲜活起来，让学生学得兴味盎然，使学生在语文学习中享受学习的快乐，

从而发展学生的语文素养。

（一）注意新课导入新颖

“兴趣是最好的老师。”在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴

趣。譬如学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而乂不知不觉地

学语文。我们要设计不同的导入方式，可以用画面让学生进入情景；也可用讲

述故事激发兴趣；设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，

开启学生学习。

（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大

程度上与知识积累、认识能力、理解水平有关C为此，在语文教学中，构建语

义的理解、体会，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引

线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

教师应因势利导，让学生对问题根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见

解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论认识了自然，懂得了知识无穷的，再

博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

二、注重朗读指导，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，

语言运用的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课

堂教学时间的有限，不可能引导学生。为了使这些精彩给学生留下整体印象，

我们可以在新闻记者时要求学生对语言文字反复诵读，在诵读中感悟。

三、注重课内外结合

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为

核心，能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂

训练与课外行为训练有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”

在课程改革实践中，我们已把语文教学引入了广阔的天地，让学生阅读课外书

《童话故事》《昆虫记》等，通过这些收集与阅读，为学生积累奠定基础。

其次，重视丰富多彩的语文践活动。如：学习《柳树醒了》后，组织学生

去校园找春天；学习《要下雨了》，引导学生观察、收集有关天气的自然现象,

引导学生领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。

此外，注意学科间的整合，如给话配画，给画配话，把诗变成歌曲，让学

生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养学生综合能力。

本学期，我虽然尽心尽力地去陪着孩子一起学习、一起成长，也取得了一

定的成绩，但也有不尽人意的地方。在今后的工作，我将继续努力工作，把教

育教学视为事业去做，为全面提高学生的语文素养而奋斗！

小学语文下册的教学总结9

时光流逝，转眼间一个学期过去了，在全体师生的共同努力下，顺利地完

成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成

今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结

如下：

我们都知道，写字是语文的一个重要的教学环节，历来备受注目。老师们

常说，能写一手好字的人，无论在学习态度上还是学习习惯上，都是无可挑剔

的，所以培养学生养成认真的写字习惯，端正良好的写字态度都显得尤为重

要。新教材虽提出识写分流，但并没有提倡降低写字的要求，反而写字的量的

减少，更要求有一定的质量。

小学阶段，是养成好习惯的关键时期。在低年级的写字练习中，都书写在

田字格中。用字格有明确的横、竖中线，将一个格子分割成了四个小格，而每

次书写时，都有一定的例字先让学生描，熟悉了一定笔画、掌握了一定的规律

后，才能自己根据例字在出字格中书写。虽然对于刚开始握笔的低年级学生而

言，写字有一定兴趣，但作为一个贯穿始终的教学环节，并不是有兴趣就能做

好的，更需要有毅力、有耐.心、善于观察、善于分析。我在近几年的低年级写

字教学中总结了几点经验，和大家一起分享。

一、善观察、会分析

对于书本上给出的例字，首先要教会学生观察，学会分析，这是把字写好

的前提。如，给出的例字是什么结构，在田字格中所占的比例是左窄右宽，还

是左宽右窄，它的左右两边的高度是否在同一水平线上等，这是对例字有一个

大概的框架。有了骨架，就要把血肉充实进去，例字的某一个部位位于格子的

哪一部分，分散在具体哪个小格中，所占的比例又是多少。这样一来，这个字

的基本模型就搭建出来了，基本“拷贝”不会走样。最后，还要勾勒出经脉。

那就是找准每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖

中线上。有了这样一个间架结构，把字写漂亮应该问题不大。

二、会比较、善总结

如果把写字比作是造房子，那么有了刚才我们的打地基，往上造高楼相对

可以轻松一些。当要书写一个字时，除了上面提到的一点外，还要学会比较与

总结。如，针对某一个字，例字中哪个笔画要写的长，哪个笔画必须写的短，

或许并不是一下子就能用眼睛观察出来，有时候写出来后，再和例字进行一下

比较，会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。其实，问题就在与没

有抓住关键的、特殊的笔画。如果应该长的写短了，应该捺的写成了点了，这

样的字当然会看不顺眼，所以当字写出来后，还要进行一定的比较，通过比

较，找到差距，通过比较，找到规律，写出来的字就漂亮了。最后，通过一段

时间的书写，可以让学生自己总结一些宝贵的经验，如，三点水旁的字，都是

左窄右宽的；品字结构的字，写起来就要把上面部分写的略大些；人字头的

字，就要把撇和捺写的长些，要把下面的字“包”起来，这样就好看了，等

等。这些经验既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的，也有老师把自己

的经验告诉他们的，这样就有一个教学相长的过程，也更好的发挥了学生XT于

写字的能动性，提高了他们的观察与分析、总结的能力，同时也是一次良好的

学习习惯培养的过程。一、提高对写字教学的认设，端正写字教学工作的态度

本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，在培养学生养成正确的

写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶

情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

三、加强基本功练习，打下扎实的写宇基础

本学期写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自

悟，以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、

衣、角、页、革、虎、隹”等偏旁的字为练习范例，加强书写规范的教学，做

到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安

排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写

字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的

作业，收到了良好的效果。

四、采取多种形式，提高学生的写字兴趣

在本学期写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题

的活动一一作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活

泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学

习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方

法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配

关系，做到结构匀称，布局合理.，行款整齐。

诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足

之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面

抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后写字教学T作的努

力的方向。

总之，要把写写好，是一个系统的、庞大的工程，不可能一蹴而就，更不

会一步登天，所谓“冰冻三尺非一日之寒”即是这个理。这就要求我们老师培

养学生练就一双“火眼金睛”，用自己的双眼敲开写字这扇大门。

小学语文下册的教学总结10

小学语文教师教学工作总结

暑假即将来临，期末考试也临近了，本学期的各项工作将画上句号。为了

能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所

提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说

明：

一、培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习，往往偏重丁兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知

欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响

下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，

学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交

流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学

生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从

而发展学生的语文素养。

(1)规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点

培养的学习习惯包括以下几方面：

①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固

汉语拼音。

②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上运用范

读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与

指导。

④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解

决问题，提高阅读水平C为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每

周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每位学生

都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，

名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，

逐步养成R积月累的好习惯。

(2)培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大

程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语

文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生,二者见仁，智者见智，大胆，

各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰

撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思

考后，学生根据己有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题

进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习

空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。

二、重知识迁移，由课内向课外拓展

以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各

个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有

力、有效的结合，取得语文教学

的整体效益。在语文教学中包括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等

的教育，因此就不能仅仅局限学习方面的教育。为了对学生进行爱国教育可以

让学生课后搜集有关家乡变化进行一个图片展，增强热爱家乡的感情。为了提

高学生的品质，把学过课的文可以延伸到家庭，说说自己在家的体验，学会感

恩，让学生既学到知只乂品质良好发展。

三：备好课，做好充分准备

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气宓和积极性，因此，每天我都花

费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛

苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

课前，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，确实教学效果

十分理想。同时，为了备好课，花大量的时间在网上查找相关课件或者自己加

工、自己制作一些必需的课件，在课堂上起到了非常好的作用。相反，我没有

认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生也没兴趣听课，与此相

比可见，认真备课对教学十分重要。

四、积极参加教研活动，努力提高教学水平。

这学期的教学工作可以说是非常难忘的，在深钻教材的同时，积极参加各

种教研活动。

五、存在问题

学生在语文学习方面都存在以下几点不足：

1、汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非；

2、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅

读理解。

3、书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。

“一份耕耘，一份收获”。好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，

多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，

真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意

义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗！

二、教育教学方面：

一年来我一直担任高年级的语文学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研

'业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教

学方法。

1、尊重学生是以学生为主的关键。

在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作总结，以学生的发展为主。

首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究

精神个人工作总结，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思

考，让学生探究。

2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。

学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于

探索个人工作总结，依赖别人的思想°教学中如果让好中差混成一个小组，这

样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重

视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的

情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了

思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有

不同的挑战性任务。

3、明确学习目标。

语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学，课

文分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇课文也不知自己这堂

课进步了多少。五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们

有这个能力而且有各自独特的方法。在教学中个人工作总结，我一般字词教学

只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。

然后，让学生依据方法自我解决。最主耍的是根据教材学生明白这节课要达到

什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能

实效高效。

4、规范作业。

学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通

过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新

课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养

成学生良好的学习习惯。

5、多开展语文实践活动。

利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期语文教学饿一

个重要方面。在主题班会上，进行说“新学期的打算”、“时时刻刻注意安

全”、“我爱学校”，如何利用制作等一系列活动，锻炼学生的胆量和表达能

力都有显着提高，不管是谁站起来都能说上一会儿。

6、制定帮教方案。

对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时

进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮

教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多

检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识「同时，

在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相

学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手

抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，

以好带差，促进双赢效果。

7、课题研究工作。

在课题研究工作中我所做的工作有：

1、提高课前准备工作有效性。

(1)提高备课的有效性。

我在备课时独立钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、备学生、备资

料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略，切实提高备课的质量。

(2)提高学生预习的有效性。

一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度；二

是有针对性地提出某些预习题，以教促学;三是进一步重视预习的课堂检查，教

学即可以从预习入手，以学定教。

2、对课堂操作的有效性的研究。

(1)教学目标:首先，我有预设的课堂教学目标，目标根据教材、课时、班

级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂有所侧重;其次，我根据课堂的动

态发展恰当地调整预设a标和生成新的a标，预设目标和生成目标也有所侧重;

再次，我主动对目标的达成度自我评估。

(2)师生角色:学生是课堂学习的.主体，教师是学生学习的促进者，同时教

师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主发展，

课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。课堂中我正确地定位自己的

角色，并努力促进学生形成正确的角色感。

(3)教学结构：

课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标

的动态生成，它包括教师教的方式与学生学的方式。我在教学时根据不同文章

的特点来选择教学方式。比

较理性的文章，较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采用问题导引

法，对比较感性的文章，对文章的精彩细部时我则采用以研促读，重视学生的

自读自悟。

(4)教学资源：教学资源包括文本资源(教材资源与扩展阅读资源)、媒体资

源以及人的资源(主要指师生.的资源)。教学过程是师生共同开发课程资源的过

程。课堂中教师应重视师生共有资源的开发，更重视开发我自身的资源。

(5)学习评价:a、学习评价应是完整的评价，包括激励和批评。b、学习评

价应是针对性的评价，既要避免空洞，又要避免机械频繁地评价。c、学习评价

应是发展的评价，发挥评价的激励和指导作用，不伤害学生的自尊。

3、对课后反思有效性的研究。

一方面个人勤思考、勤动笔，养成教学反思习惯。另一方面加强反思的交

流与研讨，从反思中得到启迪和升华，取得进步。

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非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢？本学

期，我作了一下几点尝试：

第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读

教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位

及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建领，胸中有沟壑。观看优秀课

例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的

重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其

次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅

出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学

得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准

备好小黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容

量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证

教学效果，发现问题当堂解决。

第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时

巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。本

册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中计算是教

学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生诵读

乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题，通过一学期的坚持，效果显著c

第三、作业布置与批改。本学期我精选练习，有针对性，有层次性地布置

作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地

批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲

的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，

做到有的放矢。

三、努力提高课堂效率

每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课

堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的

同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思

想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程、

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教

育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能

力”努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、做好课后辅导工作，注意分层教学。

课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生要求，

对后进的辅导并不限于学习知识的辅导，更重要的是思想辅导，要提高后进生

的成绩，首先要解决他们的心

结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对它萌发兴趣，要通过各

种方式激发他们的求之欲和上进心，从而自觉把身心投入到其中去，这样后进

生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来了，使学习

成为他样自我意识的一部分，在此基础上，再教给他们学习方法，提高他样的

技能，并认真细致地补缺。

四、结合基础知-只，加强各种能力和良好习惯的培养。

在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判

断、推理能力。例如：教学乘法口诀时，先引导学生观察找规律，再小组讨

论，最后小组汇报得出结论。由于二年级的学生太小了，滋长能力比较差。所

以导致教学工作有一定的难度，但我一定会努力认真的总结、反思，虚心求

教，不断学习，提高自己。

一份耕耘，一份收获C教学工作苦乐相伴C我将本着“勤学、善思、实

干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

小学语文下册的教学总结n

《种子的梦》是一首儿童诗，一共八小节，讲述了一粒种子的梦想：它想

象了自己生长过程中所经历的几个阶段的不同体验，表达种子生长的艰难过程

以及它为实现梦想而付出的努力的主题。种子如“儿童”，作者借此来告诫学

生们，在成长过程中有着许多的坎坷，要勇敢地面对，努力地克服，只要有梦

想经过努力，就一定会成功。表达了一种对梦想的追求，对美好的追求。

教学中，注重诗中语言文字的推敲理解从而来理解文章的内涵。如：让学

生能通过诗歌语言文字理解，感受到种子生活的环境十分的恶劣，特别是“冰冷

冰冷的世纪”引导学生理解后反复地读，读出漫长而寒冷来，读着读着让学生

感受作者采用的重复的写法，比喻的写法。

抓住“一点一滴”让学生理解到很少很少，就是这样的少，种子不放弃，

不抛弃，感受到种子，只要有一点希望，一点生机就顽强不屈，就不懈努力，

就坚持到底的精神境界。通过你读，他读，反复读，把理解读到诗歌中，把理

解读到学生的心里。引导学生通过“为了怎样，我在一点一滴地积攒着力

气。”句式的补充练习，感受种子心中充满希望，乐观向上的精神。

由“思念”这个词为抓手，以教师语言创设情境，让学生觉得自己就是种

子，读出思念，读出种子的向往。

《课标》指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和

体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。阅读

是学生、教师、文本之间的对话。阅读也是学生、教师与文本中的人物和作者

之间情感的碰撞与交融。说起来容易，做起来就难了。

我还利用课件的视频效果，生动形象再现鲜花绽放的过程，在学生了解诗

歌描写的内容后，激发学生想亲眼目睹的欲望，走进声、画优美的课件展现的

情境中，身临其境地感受到花朵的鲜艳，花瓣的娇嫩而稚气，感受到种子那美

好的梦，再有感而读，读中自悟。

在最后总结时让学生送词语给种子，使学生能再次走进诗歌，走进作者的

情感，对文本的理解有一个更进一步的飞跃。

儿童诗是学生喜闻乐见的体裁C文中，作者以第一人称的形式进行阐明，

文字质朴、亲切，但含义深刻，学生领悟有一定难度。我注意抓住课后习题，

也就是本课的难点：

（1）种子的梦是什么吗？（学生概括文章内容：种子梦想自己从播种到发

芽，到开花结实，再到最后不断繁衍。）

（2）种子又是如何实现自己的“梦”的？在实现梦想的过程中，又发生了

些什么？我从以下几个方面引导学生去体会：

A、种子对自己生存环境困难的克服。（冰冷冰冷、土层的压力、冰雪的妒

忌...）

B、种子自己的付出。（根须吮吸、冲破、积攒力气、伸展、挤碎、倾心交

付……）谈谈你的体会。

C、种子还要借助其它力量的帮助。种子的生长除了有自己对困难的克服、

自己的付出，还要借助许多其他事物的帮助。（水分、阳光、蜜蜂、大地……）

由此让学生明白：种子的生长是艰难的，要遭遇这么多困难，借助许多力量。

而这些都是因为种子有着自己的追求，有着自己美好的梦想，也有实现梦想的

决心，它才会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是艰难的，但是它却毫不

畏惧。由此让学生看到作者借助种子从而表达自己在艰苦环境中不畏艰难、敢

于拼搏的精神。

通过不同形式的读，读中感悟。如前四节可以读得低沉、缓慢，有让人窒

息、压抑并有暗暗积蓄力量之感；后四节要用欢快、激昂、有气势的语气读出

来，让人仿佛看到种子即将实现自己的美好愿望了。

小学语文下册的教学总结12

我担任一年级5班的语文教学工作也一个学年了，这一个学年在工作中，

我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自

己的教学工作如下：

一、抓好学生的学习习惯：

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真

地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯一直是我教学工作的

重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习

用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学年来的培养，我班学

生都能养成良好的学习习惯。

二、认真备课。

不但备学生而且务教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类

型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记

录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准

备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，

写好教学后记。

三、抓好学生的基础知识教学：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学

生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的巩

固、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

(1)注重汉语拼音知识的巩固：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。我针走学

生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对己学拼音知识活学活

用，通过学儿歌、摘苹果游戏等形式激发学生学习的兴趣。

(2)抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是

我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。

首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给

学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描

红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要

求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影

响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好

学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

(3)抓好读书训练。

如何让学生能从阅读变为悦读是一个关键。首先，调动学生读书的积极性

是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女

读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重

在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出

来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生

读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽

可能地为学生作出很好的示范。

四、存在的问题与不足：

1、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好，但是班上两三

名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与

帮助。

2、家长配合不够。我们的孩子留守儿童多，还有一部分家长虽在附近打

工，孩子也是爷爷奶奶带得多，所以孩子课后的学习生活缺乏引导。

小学语文下册的教学总结13

转眼间，一学期工作已经结束，我四年级的语文教学工作也暂告一段落。

现将这一学期四年级的语文教学工作总结如下：

一、充分了解班级语文水平的实际情况，有的放矢。

本学期开学，我就认真分析了班上孩子的实际情况，发现我班的大多数孩

子对语文学习比较感兴趣，尤其是对课外读物简直是爱不释手。但却存在这样

一个明显问题，那就是习作水平不高，大约有4个左右的学生不喜欢习作，一

写习作就感觉是一件很痛苦的事情。我特别留意了这些同学，发现他们好读

书，但不动笔墨，过两天就忘得一干二净。于是我要求他们必须养成作笔记的

习惯，多积累好词佳句，并且要达到学以致用的目的。另外我专门利用日记让

学生多观察生活，将自己每天的学习、生活活动中有意义的事情用心地记录下

来，为自己的习作积累素材和语言，从而在班上形成追求文学写作的一个氛

围。因而，同学们的习作水平也就得到了很大的提高。

二、积极参与教研，提高自身业务素质。

素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为

此，我积极探索，大胆实践。我积极向其他语文教师学习，利用学校公开课和

外出学习的机会，如饥似渴地研究别人教学的技能和方法，努力实施创新教

学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功

的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，特别是每个单元的口语交际，

更是我和学生们交流语言的最佳机会，每次我都会用心准备，创设情境，激发

说话动力，让最多的学生参与到交际活动中，引导学生能说会做，不断促进学

生各方面素质的提高。

为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我

都精心设计，力求做到学生愿学。学校公开课，我认真记录，评课中积极发

言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。

三