小学语文教学设计案例

小学语文优秀教学设计案例

小学语文优秀教学设计案例篇1

一、教学目标：

1.整体感知课文内容，理清文章思路.

2.培育学生筛选信息实力,了解纳米的有关学问和应用前景.

3.激发科学爱好，培育学生勇于大胆想象的科学精神.

二、教学重难点：

L培育筛选信息实力.

2.激发大胆想象的精神.

三、教学过程：

一.图片导入，激发爱好.

[纳米和纳米技术都很微观，对学生来说很生疏、很抽象。老师出

示关于纳米和纳米技术的图片，可以增加直观感，能较好地激发学生

的学习爱好.]

1.导语:大家是否还记得在科幻世界里那些随意消逝变更的人吗?

还记得在神话世界里，孙悟空的七十二变吗？现在全部这一切都不是

在疯狂的科幻世界里，不是在奇妙的神话里，而是在离我们或许只有儿

年之遥的纳米时代哪么什么是纳米?什么是纳米技术?大家想不想了

解有关这方面的学问？

2.展示图片：

图1.纳米机器人（描述的是一个纳米机器人在清理血管中的有害

积累物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由的游动，对于像

脑血栓、动脉硬化等病灶，它们可以特别简洁的予以清理，而不再用

进行危急的开颅、开胸手术。）

图2.纳米技术制作的中国地图.（这是中国科学院化学所的科技人

员，利用纳米加工技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而绘制出的世界

上最小的中国地图。这幅地图究竟有多小呢?打个比方吧，假如把这

幅图放大到一张一米见方的中国地图大小的尺寸，就相当于把该幅地

图放大到中国宽阔的领土的面积。）

3.板书课题:简述:这篇科学小品文向我们简洁而精确地介绍了纳

米,纳米技术等科学学问，展示了纳米技术奇妙的前景.

4.出示目标.

二,听读课文，整体感知.

[本文通俗生动，层次分明。在指导阅读时可抓住文中关键词句

理清思路,把握说明内容.通过探讨沟通，体会深化浅出，生动好玩的说

明方法.本环节旨在让学生从整体上感知课文内容，并熬炼学生快速阅

读、筛选信息的实力和语言概括实力,并培育圈点批注的自学实力.]

L听范读，老师出示〃自学指导〃

A.用笔勾画关键词句（领起句,关键句〃总结句）

B.用简洁的语言概括内容，理清思路.

C.探究不惜笔墨描述外科手术情景的缘由.

2.小组探讨.（围绕〃自学指导〃中涉及的问题，沟通看法,探讨解决。）

3.师小结.

明确:A.关键词句:切除脑垂体瘤，该如何进行呢?脑垂体小手术刀

大，那该怎么办呢?医生是如何完成不流血的外科手术呢?什么是纳米

机器人，什么又叫纳米?不仅仅是外科手术，总有一天，你会发觉……

当这一天到来时，你就会发觉，在某一方血最小的的确是的。

B.思路:传统的外科手术一一无血外科手术一一纳米机器人工作

——纳米及纳米技术一一应用前景一一变更人类生活的科技.（层层设

疑，结构精致）

C.因为这些细致的描写，颇有点科幻小说的味道，增加了本文的生

动性和趣味性.

三,研读课文，解选信息.

［科技说明文的阅读要突出培育学生筛选信息的实力，重点围绕详

细问题进行筛选信息。要让学生学会从文本中找寻信息点，学会提取

和概括，力求精确、全面.把相关信息制作成读书卡。］

1.老师导学，展示读书卡的制作要求：卡片体例要全都;出处时间

要清晰;规格大小要适当;抄写剪贴可敏捷。

2.依据下列提示，学生筛选信息，制作读书卡.

A.什么是纳米?B.什么是纳米技术?C.什么是纳米机器人?D.纳米奇

妙在哪些方面?E.纳米技术对于人类的进展前景如何？

3.展示读书卡.

4、小结。本文的信息量相当大，有的是明示信息，有的是隐含

信息。明示信息简洁筛选，隐含信息则有肯定难度，但仍能从课文内

容看出纳米是奇妙的，即：纳米本身的微小，纳米技术本身微观和精

确，纳米技术将来应用前景广袤一一彻底变更人类生活。

在某一方面，最小的的确是的

四.借助网络，想象探究.

[对于纳米技术的应用问题，除了引导学生熟识课文内容外，可以

让学生绽开想象,然后探讨沟通.老师要乐观赐予评价,提示学生想象

与科学依据相符,也可展示自己收集的有关纳米的阅读材料.文中纳米

技术应用制造的奇迹都是科技工大胆想象的结果，充分发挥学生的想

象力,培育他们探究的精神.]

1.结合课文有关内容，想象纳米时代的产品。①提示，课文中说

纳米材料制作的纱窗会依据你的须要自动送入簇新空气，自动调整室

内的亮度，纳米陶瓷材料制成的杯子掉在地上会蹦。想象一下，纳米

材料还会给你带来哪些变更?②探讨沟通，学生互评。

2.利用网络，收集资料.

①老师导学：资料的积累和运用一般有这样的过程，收集一一

筛选一一贮存一一编序一一提取。

②展示收集的信息。（用〃我了解到……，我查到了…〃的句式说

话。）

3.拟定课题，筛选信息.（依据老师供应的课题，筛选相关信息）

参考课题：

A.纳米技术的前景.

B.纳米产品奇异的特点.

C.纳米技术进展的报道.

小学语文优秀教学设计案例篇2

教学目标

1、相识14个生字，会写〃八、入、大、天〃4个字。相识5个偏

旁〃王、足、口、「

2、正确、流畅地朗读课文。

3、激发坚持参与体育熬炼的爱好。

教学重、难点

认字、识字

教学打算

生字卡片，偏旁的卡片。

课时支配2课时

第一课时

一、教学目标：

1、相识14个生字，会写〃八、入、大、天〃4个字。相识5个偏

旁〃王、足、口、「

2、正确、流畅地朗读课文。

3、激发坚持参与体育熬炼的爱好。

二、教学重点：认字

三、教学难点：、识字

四、教学过程：

（一）、揭示课题，启发谈话。

1、课间，小挚友在哪儿活动?你最宠爱参与哪些体育活动?（相机

出示有关词卡）

2、看图，说说课间还可以开展哪些活动?（从图中找出刚才没说

到的项目，出示相关词卡）

（二卜自读词语和儿歌。

1、小组练读。要求读准字音，画诞生字多读几遍。

2、检查词语读音。做"登山〃嬉戏。（师简笔勾画一座山，山脚下

帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢

答胜利就把那个小组的红旗向上挪一步，最终看哪组最先到达山顶）

3、检查儿歌读音;竞赛〃评比金嗓子〃，小组派代表读儿歌，看谁

读得精确、流利、洪亮。

（三卜学习词语中的生字。

1、复习〃〃，说说学过的带"〃的字。

2、找一找生词中带“〃的字，说说你怎样记住它。

3、小组探讨：为什么这些字都带有〃〃?（都是指手的动作）

4、相识〃J（出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这两个字？

5、找一找生近中带〃〃的字，说说你怎么记住这两个字。

6、小组探讨：为什么这些字都有〃〃旁?（都是指脚的动作）

（四卜巩固练习。

1、连一连、读一读。

把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有

的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。

拔、打、拍、跳、踢

气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

2、找挚友。

把六组词打乱，用找挚友的方法分成两类。（一类是手部运动，

一类是足步运动）

（五卜学习写字。

1、指导写好〃〃、〃〃两种撇的笔画。

2、比较〃八〃、"入〃的异同。同:都是撇低捺高。不同：〃八〃起笔

分开，〃入〃起笔相连。

3、〃入〃与〃个〃字撇捺相接的比较。

4、留意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

5、老师范写，学生描红练写。老师巡察，相机指导。

五、作业布置：书写今日所学的生字。

六、板书设计：拔、打、拍、跳、踢

气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

七、课后反思：■操场上精品教案设计

其次课时

一、教学目标：

1、相识14个生字，会写〃八、入、大、天〃4个字。相识5个偏

旁〃王、足、口、「

2、正确、流畅地朗读课文。

3、激发坚持参与体育熬炼的爱好。

二、教学重点：认字

三、教学难点：、识字

四、教学过程：

(一)、复习。

1、开火车读恒卡。

2、用''打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足〃组词。

(二卜学习儿歌。

1、学习儿歌中的生字。

⑴自读儿歌，自学儿歌中的五个生字；

(2)检查生字学习状况。

响一学习偏旁〃〃。

课一、果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁〃，

真一留意〃八〃与“入〃的不同。

身一与〃真〃的上半部比较。

体一、本，学习偏旁〃〃。

(3)用生字口头组词。

(4)做〃接龙〃嬉戏：说说带〃足、口、、、〃的字。(学生说，老师写,

看哪条龙接得最长)

2、指导朗读儿歌。

(1)借助拼音读正确。读准后鼻音〃铃、声、响、场、上〃。

(2)透露出欢快的心情，其次句要留意自然停顿。小组读一个别读

一评议一集体读。

3、指导背诵。

(1)小组背诵;同学们在小组中探讨如何又快又好地背诵这首儿歌。

(2)沟通：哪一小组背熟了？你是怎么记住这几句话的？

(三人扩展练习。

1、课后读读回回：把你宠爱的活动涂上宠爱的颜色。书上没有

的自己可以补上。

2、把自己宠爱的活动写在卡片上，教同组的小挚友读，并向大

家介绍玩法。

(四卜学习写字。

1、细致视察〃大〃、〃天〃，比一比，说一说。

2、细致视察〃大〃、〃天〃两字的撇笔，并与"八〃、〃入〃比较。留意：

先直下，过了横之后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不行粗

细一样。

3、在书上的田字格中描一描。

4、老师范写。

5、学生示范写，学生评一评。

6、用〃八〃、〃入〃、〃大〃、〃天”组词。

7、学生练写。

(五卜作业设计

1、读一读，连一连。

沙拔跳跑足报电

纸球视河发步高

2、拼一拼，写一写，加一加。

shi

〃十〃加上一笔是()。

mu

〃木〃〃木〃加上一笔是()。

da

〃大〃加上一笔是()。操场上精品教案设计

五、作业布置：用〃八”、〃入〃、〃大〃、〃天〃口头组词。

六、板书设计：沙拔跳跑足报电

纸球视河发步高

七、课后反思：

小学语文优秀教学设计案例篇3

教学要求：

正确认读课本7个生字，驾驭11个要求会写的生字。

能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子，学习

孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。

按事情的进展依次讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培育学

生思维的条理性和口头表达的实力。

课前预习：

读熟课文，自学课文的生字、生词。

搜集关于孔子的资料。

教学过程：

第一课时

一、沟通资料、了解孔子。

师：不知同学们是否留意过?有一些格言常出现在我们的谈话中、

文章里，甚至张贴在我们的校内里。如：〃三人行，必有我师〃〃学而

不厌，诲人不倦〃”温故而知新〃……你们知道这些格言的意思吗?知道这

些话出自何人之口吗？

生：孔子

师：对!他就是我国历的思想家、教化家孔子。你对他有所了解

吗？

（学生展示自己在课前了解的关于孔子的资料。）

如：

1.孔子像。

2.孔子生平简介。

3.孔子的思想成就简介。

4.历代尊孔的简介。

5.世界文化遗产一一〃孔府〃〃孔庙〃〃孔林〃简介。

6.孔子在世界的影响。

师：这样一位伟人，在我国史书上是怎样记载的？

引导学生阅读《史记・孔子世家》。相识古文、大致了解古文内容。

师：从你们的眼神与惊异中，我看出了你们对先贤的崇拜以及进

一步了解先哲的欲望。孔子有怎样的人生?他是怎样成为圣贤的?……

让我们一起学习课文，从《孔子学琴》的故事中，我们肯定会受到启

发、找到答案的！

二、自读课文，初步感知课文

L指名分段朗读，检查课前预习的状况

学习并初步理解的新词有：琴、瑟、笙、磬、毕恭毕敬、厌倦、

席地而坐、运用自如、顺畅、洋溢、如醉如痴、醒悟、沉醉、抑扬、

戛然而止、体恤、行善、炉火纯青。

2.默读课文，概括文章主要内容。

课文主要讲的是宏大的思想家、教化家孔子五十岁时向师襄学琴

的故事。孔子是一位音乐的行家，弹得一手好琴，但他从不自满，仍

拜师学艺。学琴中他刻苦练习、不断追求新的弹奏境界，最终琴艺达

到炉火纯青的地步。

依据课文内容将课文分成两段

课文第一自然段概括介绍孔子。

课文其次至第六自然段写的是孔子学琴的经过，孔子学琴经验了

四个层次。

三、学习生字

1.读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

2.学生沟通识字方法。老师针对学生简洁读错和认错的字作适当

指导。

其次课时

一、复习导入

上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今日我们接着学

习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？

二、深化学习，品尝感悟

1.默读〃孔子学琴〃的部分。找出表示时间的词语，说说是按什么

依次写的。

归纳出孔子学琴的几个阶段。

按时间依次写出孔子学琴的四个阶段：

时间

孔子弹琴的程度

孔子的想法

一晃十天

会弹

没有真正驾驭弹琴的技

过了几天

顺畅自然、悦耳好听

没有领悟曲子的思想内容

又过了几天

令师襄如痴如醉

没有体会出是一个怎样的人

不知过了多少天

抑扬的琴声令感情起伏不平

知道是谁，心情激烈

2.结合自己的音乐常识以及学习音乐的实践思索：这四个阶段的

内容、难度有什么不同?孔子依次达到的目的说明白什么？从这四个阶

段中，你体会出什么?(第一阶段是学会曲谱，其次阶段驾驭技巧，第

三阶段是弹出感情、感动别人，第四阶段是曲中识人。这四个阶段难

度越来越大，我们从中体会出孔子学而不厌、精益求精的学习看法。)

3.默读，要求：边读书边标注，练习运用记录符号，并且要把自

己的体会用简洁的词语标注在书上的空白处。可依次思索以下问题:

(1)找出描写孔子学琴的句子。思索：从这些词语中你理解了什么?

体会了孔子什么优秀品质？

⑵找出孔子说的话。思索：从这些词语中你理解了什么？体会到

孔子什么优秀品质？

⑶找出师襄看孔子弹琴时神情的变更以及对孔子琴艺的四次评

价。思索：从这些词语中你理解了什么？这些侧面描写表现了孔子是

怎样的人？

四、复述故事

师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗?试着把这

个故事讲给别人听吧。

学生先在小组中讲一讲，然后派代表讲给全班听。

五、课外拓展

搜集古今中外名人谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的事例,

结合自己的学习、生活实际，写一篇心得体会。

项橐(tu6)七岁为孔子师

《三字经》：昔仲尼，师项橐(tu6)。古圣贤，尚勤学。这里说的

是孔子勤学的故事。

项橐(tu6)是春秋时期的神童，孔子曾经向他请教过问题，所以被

后世尊为〃圣公〃。相传，孔子有一次与弟子们东游。待车马行至齐地

纪障城的时候，大道边上有儿个玩耍的玩童，有一童子立于路中不动。

子路见状，停车呵斥道：〃小孩子怎么不让车呢?遇到你怎么办?〃

童子说：〃城池在此，车马安能通过?〃孔子探身道：〃城在何处?〃

童子说：〃筑于足下。〃孔子下车观看，果见小儿立于石子、瓦片摆成

的〃城〃中。童子问：〃是城让车马，还是车马让城?〃孔子笑道：〃好伶

俐的童子!请问你叫什么名字，多大年龄?〃

小儿答道：〃我叫项橐，年方七岁。请教您是哪一位?〃孔子答道：

〃我是鲁国孔丘〃。

项橐惊道：〃您就是鼎鼎大名的孔夫子!那么我请教您三个问题,

答的出来我就让城让路，答不出来就请绕城而过〃。

孔子觉得项橐小孩很有意思，于是笑道：〃说一不二〃！

项橐说：〃天地人为三才，夫子可知天有多少星辰、地多少五谷、

人有多少根眉毛?〃

孔子摇头说：〃我还真的不知道〃。项橐得意道：〃我来告知你，

天有一夜星辰，地有一茬五谷，人有黑白两根眉毛。〃

项橐再问：〃请教什么水没有鱼?什么火没有烟?什么树没有叶?什

么花没有枝?〃孔子答道：〃江河湖海，水中都有鱼;柴草灯烛，是火就

有烟;没有叶不成树,没有枝又哪里有花呢?〃项橐听后晃着脑袋说「不

对，是井水没鱼，萤火没烟，枯树没叶，雪花没枝。〃

项橐又问：〃什么山上无石?什么车子无轮?什么牛无犊?什么马无

驹?什么男人没有妻子?什么女人没有丈夫?孔子逗他道：〃啊呀，我还

是不知道。〃项橐又道：〃土山无石，轿车无轮，泥牛无犊儿，木马无

驹儿，神仙无妻，仙女无夫〃。

孔子心中实在是钦佩这个七岁的孩子：于是向项橐行礼，绕城而

过。这就是后世传闻的〃项橐三难孔夫子〃的故事。

历确有孔子向项橐请教有关音乐问题的记述，〃三难〃则纯属传闻

故事。山东纪城碑廓镇东北八公里处有一山，名叫躲子山，传闻项橐

就是在此山避难时遇害的。

项橐三难孔子的故事盛传之后，各国诸侯都派人打探项橐的住处,

以便为我所用。为避祸项橐就藏到山里，但被吴国、齐国的武士发觉

了。两国武士为争夺项橐打斗起来，吴人看劫持不成就将项橐刺死了，

其时项橐年仅十二岁。

摘自：刘宏毅《三字经讲记》

小学语文优秀教学设计案例篇4

教学目标：

1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的威猛、温柔、

聪慧而有灵气。

2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的

境界。

3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后详细的段落。

教学重点：

了解人与大象的密切关系，感受人象之间的和谐融洽。

教学难点：

领悟课文的表达方法。

教学时间：

工课时

教学过程：

一、激趣引入，初识泰象

1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?

看到它，你想到哪些词语来形容?(硕大无用，巨大无比，力大无穷等)

2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感

觉？

可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。

3、简介泰国。问：你对泰国了解多少？

师补充：泰国是一个风光漂亮、文化独特的国家。它素有〃万象

之国〃的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中

是祥瑞的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市

实行盛大的象节。今日，让我们跟随一起走进泰国，〃与象共舞〃！

二、词语引路，初步感知

1、以课件展示如下词语

(1)朗读这些词语。

(2)读了这些词语你们发觉了什么？

⑶咱们给这些词语归归类？

大象威猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百；

大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠然镇静、晶莹温柔;

大象动作的词语：当心翼翼、悠然而去、屈膝点头、落落大方、

翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿；

词语朗读指导。第一组：读出大象的威猛来。指读，齐读。

其次组：这样的大象你还胆怯吗?读出大象的种种神态，仿佛

大象就在眼前。

第三组：读到这些词语，你的眼前就会出现出怎样的画面?词语

里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词

语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。

现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才

更多了。

2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留

下什么印象？

3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系究竟是怎样的?这也

是导读中的问题。板书：人象（和谐，密切）

大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明？

三、整体研读，感受和谐

1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐密切关系的句子，

画上波浪线。等下把理由说给同学和老师听。

2、沟通句子。

预设

①大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹

点拨：（熟视无睹）什么意思?熟视无睹到何种程度?为什么这样熟

视无睹。（不再胆怯，戒备，而是对人产生了信任的感情）

②象是泰国的国宝。

点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不惊奇，为什么

不惊奇?大象为这个国家，为人民做了哪些事情?用一句话概括就是:

象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的宠爱，敬

重。板书：国宝

③在泰国，人和象之间没有距离。

点拨：没有距离到何种程度?这个人包括哪些人？

泰国人对于大象是

板书：安静坦然

④大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，（信任大象。）

好玩的是，它间或也会和人开开玩笑。（多么可爱顽皮的大象，

给游客带来多大的快乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么密切和

谐）

板书：（表演、按摩、开玩笑）

⑤表演的尾声，也是最……感染了在场的每一个人。

四、重点研读，〃与象共舞〃

1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做"与象共舞〃?（因为

与象共舞最能体现人和象的和谐与密切关系。）在板书中做上箭头。

2、好，我们就来探讨一下这一段。误件出示这一段句子：最使

人难以忘怀的……在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞……假如大象会笑,

此刻所展示的便是它们独特的笑颜。

3、哪一句最能体现人和象之间的密切，和谐?（指一生朗读，用

黄色字样标出）

说说你的感受。（随即点拨）

人群和象群，这个人群包括哪些人?为什么大家都要上去和象一

起跳舞？

（被快乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的

宠爱，不由自主想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才

能充分表达对它的宠爱）

此时,在游客的眼中,一只只大象就像（）

4、指导朗读：把你的感受带进去，再读这个句子。

而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，显得更加的一一兴奋、兴

奋。从哪里看出?此时在大象的眼中，舞动着的人们就像（）

5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。

此刻，假如你就是与象共舞的游客，你会激烈地想

假如你就是在舞动的大象，你可能会想

师：这一舞，舞出了快乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融

洽。

6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。

7、这一段主要写什么？哪一句话概括了主要意思?课件显示句子。

你发觉这个段落的结构特点了吗?先概括再详细。（板书）先概括地写最

难忘的是看大象跳舞，再详细地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。

这就是先概括再详细的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的

结构?找出来

课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。

在泰国，人和象之间没有距离。

据说象是一种聪慧而有灵气的动物。

有四段都是接受先概括再详细的写法。使条理特别清晰。

五、总结课文，迁移写法

1、老师小结课文。

这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人

象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗?老师找了几张，让我

们细细地观赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐密切会有更

深的感受。

2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后详细描写。如

课文的2-5小节。

3、课堂练习

人和大象的关系是多么和谐融洽啊！

板书设计：

与象共舞

和谐密切

人V）象

安静坦然熟视无睹

国宝表演、按摩、开玩笑

小学语文优秀教学设计案例篇5

教学目标：

1、相识6个生字，会与12个生字。正确读写15个词。

2、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，

都应当实事求是。

教学重、难点：

学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

教学打算：

1、实物杨桃;与美术老师合作让学生画一画杨桃。

2、生字卡片。

教学设计：

程序教与学意图

教学过程：

一、看杨桃

1、同学们，请视察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学

说一说是什么形态?本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。看看课文

讲了一件什么事？

2、板书课题：画杨桃

再现课文情景为领悟道理奠定基础。

二、读课文

1、自由读课文。

要求：

(1)会认6个生字；

⑵会读课文；

(3)知道讲了一件什么事。

2、认字，同学互查，记分。

3、指名读课文，边听边想：

⑴谁读得最棒？

⑵课文讲了一件什么事？

我依据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。

让学生学习概括，从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、

读书促进学生养成良好的学习习惯。

三、学提问

1、默读边读边思索，划出重点词句。不懂得地方提出问题来探

讨。

2、老师视察，了解学生默读的状况：

(1)是否划出重点词句？

(2)是否会提问？

3、评价提问：看谁会问？问的问题最有探究的价值。

例如：我画的杨桃为什么像五角星?老师的神情为什么变得肃

穆?……

要在提问方面大做文章，培育学生发觉问题的实力。

四、齐探究

1、读第一段，

探讨：

⑴父亲对我要求很严，表现在什么地方?为什么这样要求我?理解:

经常、叮嘱、想当然等。(从客观存在的实际状况动身，实事求是，

培育视力。……)

(2)练习朗读：

突出〃很严〃〃经常〃〃是什么样，就画成什么样〃这些词。

2、读其次段，

探讨：

默读，〃我〃是怎样画杨桃的?〃我〃认为画得怎样?画出重点句。〃认

细致真地看〃〃老醇厚实地画〃。“自己觉得画得很精确。〃说说自己的体

会：〃我〃画画一丝不苟。

3、学习下一段

过渡：

同学们认为我画得怎样呢？面对我的画是什么看法？画出重点词

句：〃哈哈大笑小……是这个样子吗?〃"……是五角星吧!〃不变更情愿让

学生知道父亲这样做的道理。

〃……是这个样子吗?〃〃……是五角星吧!〃不变更情愿，把反问句在

成陈述句。概括看法一讪笑。

用讪笑的看法读一读同学们的话。为什么讪笑一不像杨桃。

后来同学的看