小学语文三年级教学设计（16篇）

小学语文三年级教学设计（通用16篇）

小学语文三年级教学设计1一、教材简析

《守株待兔》是一篇寓言，与一般的抒情性课文相比，故事情节性强，而语言文字浅

显直白。这样文体的课文，可以让学生通过讲故事的方式，在边讲边说边议的过程中，与文本

对话，了解故事内容，巩固生字词，感悟寓意。

在实际教学中，语文老师作为主要执教老师,引领学生与文本对话，通过各教学环节

渗透讲故事、复述故事能力的培养。数学老师作为协同教师，通过"一教一辅"型、"学习站"

型协同教学模式，进行个别化辅导，将小班变成"小小班"。

二、学习目标

1.认识6个生字：守、窜、撞、桩、此、锄;会写5个生字：守、此、桩、肥、丢。

2.通过词语"忽然"、"窜”等体会野兔撞死在树桩上是T徽偶然的事情;通过〃白捡"、

"从此"、"整天"等词语体会种田人期盼不劳而获的愚蠢行为。在品词读句中明白寓意。

3.借助讲故事形式，尝试复述课文，愿意把故事讲给同伴或家人听。

三、教学重难点

借助讲故事形式，尝试复述故事，并明白寓意。

四、课前准备

课件和生字卡片

五、课时安排

一课时

六、教学流程

（一）揭题引入，激发兴趣。

1.揭示课题，朗读正音。

2.老师逐字板书课题，教学生字。

3.引导学生说题意。

（二）读好故事，集中识字。

1.学生自由朗读课文。（协同老师巡视，帮助指导学生朗读课文。）

2.分组出示字词（带拼音），读通长句。

①忽然窜出来（读通句子：种田人忽然看见一只野兔从树林里窜出来。）

②撞树桩（读通句子：不知怎么的，它一头撞在田里的树桩上，死了。）

③又肥又大乐滋滋（读通句子：他白捡了一只又肥又大的野兔，乐滋滋地走回家去。）

④从此锄头（读通句子：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。）

3.分组朗读生字

4.书写生字：肥、桩、守（协同老师巡视，帮助指导学生书写，并记录下书写特别认真、

美观,书写姿势端正的学生）

（三）学讲故事，明白寓意。

⑴了解、讲述故事的起因，随机巩固生字词语"窜、撞、树桩

1.种田人为什么要"守株待兔"呢?谁能讲一讲。（重点理解：窜）

2.引导学生初步体会事发之"巧”：一只野兔从树林里飞快地窜出来,刚好有棵树桩让

她撞上，刚好撞死了，又被种田人看到，你觉得这一切发生得有点儿一（碰巧/奇怪/不可思

议）

3.引导学生尝试复述故事的起因

屏幕提示词语：忽然窜撞树桩（协同老师巡视，帮助指导学生复述。）

4.继续点拨：种田人仅仅是看到野兔窜出来，撞死在树桩上就马上有守株待兔的念头

了吗？

学习句子：他急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

（2）讲述守株待兔的过程和结果，随机巩固词语”从此、锄头、

1.划找课文写农夫想法的句子，并尝试复述。

2.种田人这样想，又是怎样做的’呢？

3."从此"就是从哪一天以后？

4.理解"整天"：如果把〃整天"一词去掉，句子的意思还一样吗？

（3）评价种田人的行为，明白寓意

1.小组内评价种田人的想法和做法。（协同老师巡视、指导学生讨论，并记录讨论有序

的小组）

2.学生交流，教师随机点播。

3.写话练习（情境中写字一此、丢乂协同老师巡视、指导、批阅学生的写话;指导小组

学习，并记录优秀发言。）

我想劝劝从此以后丢下锄头的种田人。

4.我想对种田人说：你别再（），赶快去（）吧！

5.我想告诉种田人一个道理：（）。

6.师总结寓意。

（四）讲述故事，阅读推荐。

1.尝试接龙复述整个故事。（分两个学习站，两位老师分别指导）

2.建议学生回家把故事讲给家人朋友听。

3.阅读推荐：《中华寓言故事》、《伊索寓言》

（五）学情反馈，多元评价。

走到进行整节课的课堂反馈。

教学反思：

在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题："守株"、"待兔"，让学生很快地把

握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目"守株"和"待兔"，让学生既快速又准确地理

清了文章的段落。这种做法不仅化难为易,而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习

新知识的过程中同时也获得了新知的方法彳导到了积极主动的发展。然后通过让学生自己读，

自己想，自己填，最后归纳出寓意，自己表演和构思新的故事情节，克服了传统教学繁琐的分

析和空洞的说教。

小学语文三年级教学设计2教学要求：

1、正确有感情朗读课文。

2、认识10个生字，积累6个词语和1句句子。

3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。

教学重点：

认识10个生字，积累6个词语和1句句子。

教学难点：

根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

教学准备：

投影片、课文录音

教学时间：

一课时

教学过程：

一、看图说话，揭示课题。

1、出示沙滩图，练习说话。

(1)这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？

(2)小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,

他们在这里干什么呢？

2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。

(1)看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

(2)指名读。

(3)说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答)

(4)根据回答，出示词语：垒城堡

(5)齐读句子，边读边思考：孩子1门垒了一座怎样的城堡？

(6)想象说话:(指名说、同桌互说)

在沙滩上，孩子fl］垒起了一座()的城堡，城堡外面()，城堡里(\

(7)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故

事呢。出示课题。(课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。)

(8)过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。

3、听课文录音，思考：孩不门编的童话故事的内容是什么？(学生说故事的内容时,

比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。)

4、指名回答，板书：救公主

5、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？

6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：(自由读、小组分角色读)

大家你一句，我一句："这里住着一个凶狠的魔王。"

"你抢去了美丽的公主r

"你们快听，公主在城堡里哭呢r(学生在朗读的过程中,没能做到恰当地表达焦急

的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。)

7、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：

师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的'城堡成了……我们也成了……我们又在商量

着……一个伙伴说......我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是......我挖呀，终于……我把

手……，就……。

读后学习生字〃窟"、"塌”。

8、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气，(指名

读、男女生轮读)

噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！

我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。

9、小组分角色读课文。

(1)组内练习。

(2)指名小组交流、简评。

二、总结课文，想象说话。

1、齐读全文。

2、想象说话：(内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。)

(1)城堡里发生了叶么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的

童话--勇救公主》。

(2)你仕那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。

3、指名讲故事，评议。

三、复习巩固。

1、读词语。

2、引导积累带有建字低的字。

3、指导抄写句子。（指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字，抄一个字，要读通整

句句子的意思再抄，同时要注意抄写完成后要检查。）

板书设计：

4、沙滩上的童话

成勇士（孩子）

编织童话：攻城堡

炸魔王

救公主（妈妈）

教后反思：

交流所学的生字，体现学生学习的自主性，但在交流时有侧重点。我觉得，在初读课

文时，要求不可过高，先读正确，教师在此基础上，指导学生赢得胜利的无比兴奋的心情。

小学语文三年级教学设计3一、教材分析

1.背景知识

这是一个俄罗斯民间故事。故事记述了聪明的农夫教育三个儿子改掉懒惰的陋习，规

劝他们辛勤劳动、勤劳持家的事，告诉我们一个道理：幸福要靠辛勤的劳动创造，财富蕴藏在

勤劳之中。

2.教材特点

教材中有三幅连贯的插图，形象生动，故事有情苗，还有对话和心理活动的描述。指

导学生听清楚，听仔细，记清要点。并在教室的指导下把故事叙述完整。

二、教学目标

1.能认真听故事，记住故事内容；能按事情发展的顺序有条理地讲这个故事,讲得完

整、清楚。

2.能在故事中积累下列词语：好吃懒做、担忧、沉甸甸、勤劳、幸福。

三、教学重点与难点

教学重点：记住故事要点，有顺序地叙述。

教学难点：明白故事中农夫的"聪明"，领悟劳动创造财富的真理。

四、教学准备

词语卡片，小黑板

五、教学时间：

1课时

六、教学过程

1.揭示课题，提出学习目标，能集中注意认真听老师讲故事或听故事录音，学会按事

情发展的顺序讲故事。

2.指导听记故事的方法。

(1)专心地听，听清故事中的人物，听清楚故事讲了一件什么事。(出示小黑板)

(2)边听边记下要点和重要的词语，帮助记忆。

3.听老师讲故事。(讲故事的速度要慢一点。故事资料见《教学参考书》)

4.讨论问题，回忆故事。

(1)故事里有哪些人？主要讲了一件什么事？可根据书中插图和记下的词语一段一段

讲述。

(2)相互交流补充。

(3)记住没有听清的情节，在第二次听讲时补上。

5.再听老师讲一遍故事或放录音。

(1)进一步指导听记故事的方法：一边听，一边记住故事的起因。经过。结果。

①故事的开头是怎样讲的？

②聪明的农夫想了一个什么办法让他的孩子们学种地？

③事情的结果怎样7(出示小黑板)

(2)老师讲故事或放录音。学生基础较差的班级，可按问题讲一段停一停，让学生想

一想，这一段主要讲了什么。

6.指导学生讲故事。

(1)刚才，我们是一直在听故事。记故事，我们现在开始学着讲故事，先讲完整，再

讲生动。

(2)分段讲述指导。

①第1段。故事的开头。

a.讲出农夫的'担忧。讲他的心理活动。(三个孩子都看不起种田人，不愿学干农活,

整日好吃懒做。农夫担心自己老了，这三个孩子没法活下去。)

b.讲出农夫临死前的嘱咐。讲述时应语意深长，应沉重。

②第2段。故事的发展。

a.农夫死后，兄弟三人是怎样去挖财宝的？

b.他们找到财宝了吗？他们怎么想？

③第3段。故事的高潮。

a.农夫的儿子们是怎样培育麦子的？一年以后，麦子长得怎么样？

b.农夫的目的达到了没有？

④第4段。故事的结尾。

农夫的儿子们明白了什么？

(3)逐段讲述，互相讲评。

7.学生各自试讲故事。

(1)提出训练目标。

练讲故事：讲得完整、连贯、生动。

(2)让优等生示范一遍。再请愿意试讲的同学上台讲述。

(3)班级讲故事比赛。

①分小组练讲，按要求推选"选手"。

②选手上台讲故事。

③按"完整、连贯、生动”评价。

8.讨论。

(1)农夫的三个孩子得到了什么？明白了什么？

(2)为什么说农夫"聪明"？

9.小结。

从听故事的方法和讲故事的要求两个方面作简要小结。

10.作业。

(1)把这个民间故事讲给大家听。

(2)讨论：你有“财宝"吗，你的"财宝"在哪里?

小学语文三年级教学设计4一、习作内容：(第五册习作八)

请读读下面的诗句：

但愿人长久，千里共婵娟。

不识庐山真面貌，只缘身在此山中。

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

居高声自远，非是籍秋风。

你知道以上诗句各出自哪首诗？你知道这些诗的作者是谁吗？他们是哪个朝代的人？

这些诗句是什么意思？选择其中你不太明白的两句诗进行研究，把你的研究成果写出来。相信

通过研究，你会有许多新的感受，增长不少知识。

二、教学要求：

1.认真阅读古诗句，通过搜集资料，仔细研究，了解其出处、作者、意思等。

2.抓住自己认为最为重要的或最感兴趣的一个方面决心研究，学会用研究报告的形式

写出来，语言要清晰，表达要准确。

三、教学重难点：

学会写关于古诗句的研究报告，用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。

四、教学准备：

1.《中华经典诵读》、《唐诗三百首》；

2.研究结果汇报表T分。

五、教学过程：

习作指导课

（一）例文指导，学习写作。

1.同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝,有一个小朋友叫屈

美生，他写了一篇关于"欲穷千里目,更上一层楼"的.研究报告，你们想看看吗？

2.指名读屈美生同学的《关于"欲穷千里目，豆上一层楼"的研究报告》。思考：这

份报告中讲到了些什么？

小结小作者的写法：

(1)先写诗的出处

(作者、朝代、诗题、全诗)

(2)再写两句诗的意思，体会作者的思想感情

(3)最后点明两句诗对人们的启发或激励作用

(4)假如小作者收集资料充分，还可以写什么？

(诗的写作背景、有关趣闻等)

3.你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？小结：步骤：提出问题一

一查找资料一研究资料一解决问题一撰写报告

(二)小组学习，研究古诗

请读读下面的诗句：

但愿人长久，千里共婵娟。

不识庐山真面貌，只缘身在此山中。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

居高声自远，非是籍秋风。

这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、

学习，你们有信心吗？

1.小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。

研究指导：诂的出处、作者、意思等，都可作为讲究的内容。

研究方法：可查阅资料，提供《中华经典诵读》、《唐诗三百首》。

2.小组同学相互探究,进行热烈的讨论。

3.整理研究结果，填写研究结果汇报表。

（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）

（三）集体交流，汇报结果

汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？

讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。

教U币可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。

（四）撰写研究报告

1.把你的研究成果写成一篇研究报告。

要求：语言要清晰，表达要准确。

2.学生各自习作，教师巡视指导。

【设计评点】本次习作内容是学写简单的研究报告，这是语文课程标准中语文实践活

动的具体体现，教学目的主要有两个：一是让学生了解自学诗句的一般方法；二是了解研究报

告可以写什么。在自主、合作中学生进行了探究性的实践，学生学得有法，学得有"心二

习作讲评课

（一）复习

什么是研究报告？研究报告应怎样写？

（二）学生继续修改作文,教师巡视指导。

（在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿）

三）评点学生习作，提示要点。

实物投影出示学生的作文草稿进行评点。

(1)自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地

方写得不好，还需要改进？

(2)交流，师小结。

(3)针对以上不足之处，集体修改这篇作文。

根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：

(1)与文章内容无关的应略去，可以适当增加一些有关的文人故事，让人读来倍感生

动有意思。

(2)把研究报告写具体。

四)学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。

学生自己修改。

小组互相修改。

读一读修改好的文章。

五)学生誉写作文,教师巡视。

【设计评点】紧紧围绕研究报告的层次清晰,语言准确，内容真实的习作要求,对学

生的习作草稿进行有针对性的评点，拓展学生的文学视野，呈现一些文人逸事，激发学生热爱

祖国博大精深的人文历史。

小学语文三年级教学设计5教材分析：

这篇精读课文由两苜古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章

的作品，写的是初春二月柳甜、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，

赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风"是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗

把春天描写得娓紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴

望，以及春天到来的喜悦。

教学目标：

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写"碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫干

红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美

好。

教学重难点：

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教学准备：

收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

（学习《咏柳》）

一、背诵古诗，导入新课

师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗

歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别

赞美了春天的什么？

二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦二

2、指名读诗,提醒读准"绦""妆""裁"

3、根据注释了解诗歌的,大意。

4、小组交流;互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

Q)"碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

(2)“绿丝绦"指什么?为什么说柳技是“绿丝绦"？(想象体会柳技的绵长和柔软)

⑶说说自己对"不知细叶谁裁出"的理螭口体会体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的

伟大神奇)

(4)"二月春风似剪刀"又把什么比作什么?为什么这么比喻？

3、结合理解，练习有感情地朗读。

Q)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青

翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

四、作业：背诵古诗。

第二课时(学习《春日》)

一、复习导入

指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

二、学习《春日》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流,认记生字“泗、滨"。

2、指名读诗，提醒读准"胜""泗""滨"

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流：互相释疑,讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

Q）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?（引导学生

利用自己的生活积累具体感知"无边光景一时新"）

（2）“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,

春天的美丽景象）

3、结合理解,练习有感情地朗读。

Q）自己练习读，边读边想象。

（2）指名读，师生评议。

⑶以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。

师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕

然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。

你看,春风徐来，各种景象倏然一新，到处万紫干红，百化争艳,有了春风，才自这无边的美

景。

生：等闲识得东风面，万紫干红总是春。

四、背诵古诗。

五、作业：背诵。

古诗两首

咏柳春日

碧玉妆成一树高，胜日寻芳似水滨，

万条垂下绿丝绦。无边光景一时新。

不知细叶谁裁出，等闲识得东风面，

二月春风似剪刀。万紫干红总是春。

小学语文三年级教学设计6教学目标

1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、

裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的

句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

教学重点：

这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了樨小村庄变迁的过程和原因。

教学难点：

学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教具准备：

课件

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

一、看图，导入新误。同学们，老师有个想法，准备带你们走出教室，去一个坐落在

山谷中的小村庄看一看，请同学们大点声告诉老师，你们高兴吗？好！老师现在就先让你们对

这个小村庄的远古时代，进行一些了解，下面请同学们看一看这个小村庄，看后，小村庄给你

留下了什么印象？待会儿告诉老师。（出示课件）

让学生充分讲自己的感受，体会小村庄的环境之美。是啊！这个小村庄的环境确实很

美！相信小朋友们都很喜欢这里，那这个小村庄过了一年又一年,一代又一代后，还在吗？那

里的环境现在还跟原来一样的美吗？今天，我们就来读一读这个小村庄的故事。

二、初读课文，整体感知。请小朋友们自由读课文,读时，把昨天你预习时勾画出来

的生字多读几遍。做到尽量把句子读通顺。边读边思考：这个小村庄过了一年又一年，一代又

一代后，还在吗？为什么会这样？

再请小朋友们你把刚才读会的生字、词语读给同桌的小朋友听一听，如果还有读不来

的，问一问你的同桌。小结过渡：刚才小朋友们读得挺认真的，老师也想听听你们读的情况

怎么样？

检查自学情况：分别出示小课件：

1、出示带拼音的话语让学生开火车读。

2、把词语中生字的拼音去掉，看看你还能不能读在它。

3、现在我们再来玩个抢读生字的游戏。如果你能读准所自生字的读者，那你就是我们

班最聪明的人！（师指哪一个，你就读哪一个。）

过渡谈话：刚才小朋友们把生字的字音读准了，接着请你们用你喜欢的方式读课文。

读的时候，请按下面的自学提示进行：（出示课件），让学生明白以下要求。

1、读懂每一句话的意思。

2、标一标,你不理解的句子或问题，待会儿，老师请小朋友帮你解决。

3、思考：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？

三、细读课文，理解内容。过渡：我们现在来交流一下：这个小村庄过了一年又一年，

一代又一代后，还在吗？为什么会这样？课文的哪个地方，告诉你的？

1、先四人小组进行交流。

2.再指名进行交流。

3、当学生说出小村庄被洪水冲走时，相机让学生读熟第四自然段，并理解"我知道大

雨没喘气儿”的意思。

4、为什么会这样？你能找到原因？

过渡：就这样，由于村里的.人们不停地砍树，想砍就砍，造成了非常严重的后果。请

同学们齐读课文最后一段。

四、渗透情感，拓展思维。是啊！这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之

后，最终是让这些斧头给毁掉了一切。读了这个令人心痛的故事后，小朋友有什么话想对小村

庄的人们说吗？

五、朗读全文，整体回顾。

最后，请小朋友们看着课文，认真地听录音朗读，记下故事的内容，回家后，讲给你

周围的人听一听，让他们也学会保护自己美丽的家园。

好，就让下面的儿歌，激励小朋友们当好环保小卫士。

植树歌小树苗，栽地上，大地变得很漂亮，保水土，挡风沙，空气新鲜人健康。

六、总结。

七、作业。

第二课时

一、感受小村庄的美

同学们，上节课我们初读了第7课,知道在一个山谷里，有一个美丽的小村庄,（点击

"美丽的小村庄图"）谁愿意来描绘这一美景？课件：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄.山

上的森林值B郁葱葱），村前河水（清澈见底），天空（湛蓝深远），空气（清新甜润）。

填空：

a、指名读。

b、学生齐读

c、看填在空里的这些词语，（郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润）作者将这么多

描写美景的词语都用来描写这个小村庄，可见小村庄的美丽。

过渡：在这如诗如画，令人向往的小村庄里,却发生了令人沉痛的故事。今天我们再

次走进小村庄的故事中，去学习，去体会。二、感受小村庄的毁灭

1、通过上节课的学习，我们知道小村庄发生了什么事？谁能来告诉大家？

2、请同学们打开课本，找一找，哪个自然段写了这一部分内容。

3、学生默读第四自然段，用自己的话描述当时的情景。

4、学生汇报。（雨大、山洪暴发）

5、哪个句子写出雨下得特别厉害？

6、出示句子（课在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六

天黎明，雨才停下来。件：）

a、我们来读读这个句子。（全班齐读）

b、出示课件：下雨画面。（配乐）来，看着画面，伴着插曲,

把你对这句话的理解和体会读出来吧！

c、能说说你为什么这样读吗？

d、还有谁想读？你为什么这样读？你听出来了吗？从哪听出来的，你准备怎样读？

7、是啊，雨没完没了地下着，一场悲剧发生了，洪水卷走了小村庄。课件出示句子:

可是，小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

a、学生自由读这句话。

b、汇报读。

①你读出了什么？怎样读出来的？（如重读"咆哮"，体现洪水急、猛）

②你听出了什么？

8、质疑：

无情的洪水铺天盖地，来势汹汹，毫不留情地吞没了曾经美丽、可爱的小村庄，这多

么令人心痛啊！此时此刻同学们在想些什么？有什么疑问呢？

9、是啊，小村庄为什么会被洪水卷走了？这场悲剧真正的制造者是谁呢？请大家自读

二、三自然段，找找其中的原因。

三、探究"小村庄毁灭的原因"

1、出示自学提示。

2、学生自主展开学习，教师适时引导。

3、学生汇报（重点引导学生理解以下句子）

a、"谁家……砍下来"

b、"一年年……裸露的土地……”

C、省略号还表示哪些环境变化？

4、从大家的理解和汇报中，我们不难道出小村庄消失的根本原因是人们乱砍滥伐。人

们毁掉树林，破坏生态环境，造成水土严重流失。（课件：荒坡图）从此，清澈的小河干涸了，

蔚蓝的天空变得浑浊，肥沃的土地日渐贫瘠。突然，（课件：洪水画面I下大雨了，洪水暴发

了……什么都没有了！

5、面对着突如其来的灾难，老师和同学们一样都沉浸在巨大的悲痛与深深的思考中。

（课件出示句子：什么都没有了一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）

a、谁想读，你读出了什么？

b、还有谁愿意读，你明白了什么？

6、斧头创造了这一切，又毁灭了这一切，包括他自身。如今只剩下满目的荒凉。

四、拓展延伸，情感升华

1、孩子AL面对着曾经美丽可爱，而今却变成一堆废墟的小村庄；面对着曾经在此欢

歌笑语，辛勤劳作，享受农家乐，如今却命丧黄泉的乡亲们，你想说些什么？

2、教师以记者的身份，进行采访。

3、是啊，正是由于人们的无知与贪婪，肆意破坏大自然，最终受到大自然无情的惩罚。

小村庄的故事是令人沉痛的。可在我们的现实生活中，还有许多人睁着眼睛做瞎事，他们还在

重复着同样的错误！

4、学生展示资料。

5、课件展示：环境污染的图片，配以激情解说。

6、此时此刻，你想对我们身边的人们说些什么呢，昨天老师留了一个作业，学生设计

一句"环境宣传小标语"。谁愿意给大家展示一下。

7、展示小标语。

五、小结：

你们的标语包含心愿！相信在你们热情的召唤下，人们一定会积极行动起来，共同保

护我们赖以生存的家园，还天空以蔚蓝，还森林以碧绿,还大海以清澈……

（播放环保歌曲）

六、布置作业：调查家乡的环境保护情况。

小学语文三年级教学设计7教学目标

1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。

2.过程与方法：了解课文的写作特点;学习记提纲式笔记;尝试快速阅读法。

3.情感态度与价值观：通过朗读感悟，理解课文为容，体会白求恩的国际共产国主义

精神和他的无私奉献精神。

教学重难点

1.会认7个生字,会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.通过朗读感悟，理解课文内容，体会白求恩的国际共产国主义精神和他的无私奉献

精神。

教学准备

多媒体课件、生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引入新课。

出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，八路军

野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说:

"手术台就是医生的阵地"(板书：手术台就是阵地)这个外国医生是谁?是在什么情况下说这句

话的?学了这节课，我们就有了答案。

二、课堂预习。

1.提出预习要求,进行预习。

(1)自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。

(2)再读课文，用笔画出不懂的词句。能查字典解决的，查字典。

(3)思考：这篇课文写了谁的什么事?用了几个自然段来写的？

(上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。)

2.检杳预习。

(1)指读课文。(检查是否通顺)

(2)出示卡片，检查生字词读音情况,随机提问对部分词语的初步理解。

(3)提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？

3.简介白求恩。

三、理解课文第一自然段。

1.指名读，思考：这一段讲了什么?(了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。)

2.简介齐会战斗。

3.齐读第一自然段。

四、齐读第一段，布置预习彳壬务。

第二课时

一、理解第一自然段。

1.默读第二自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习

打下基础。）

2.议答。

（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么?（说明小庙离战场非常近，离战场近有

利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。）

（2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形?（生答师相机板书：弹落庙前）

（3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的?引导学生抓住"仍然""镇定"理解。

"仍然"是什么意思?结合上文怎样理解?你体会到什么?（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息,

现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。）哪个词可

以说明白求恩在镇定地做手术?（教师相机板书"镇定""敏捷"）

（4）朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。教

师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

（5）提问:这一自然没有几句话?重点写了哪两方面的意思?（教师提示方法帮助学生概括:

炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。）

二、学习第三自然段。

1.学生默读，思考。小组讨论、交流。

2.全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么?（联系上文，

形势越来越危险。）而对师长的决定,白求恩"沉思"是什么意思?对待伤员和自己，他做出了

怎样的选择?（板书：周围爆炸继续手术）

3.理解白求恩的四句话。

Q）投影出示，指读。

（2）理解每句话的意思，主要说的是什么。

第一句，感谢师长关心。第二句，理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗，手术

台就是打仗的阵地。

第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。第四句，我是A路军战士不必优待

我。

（3）讨论：由这四句我们体会到什么?（白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业

当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。）

4.朗读全段，进一步深入体会白求恩的‘崇高品质、伟大精神。这一自然段主要讲了什

么?引导联系第二段试着自己总结。（方法迁移，学生尝试总结。）

三、理解第四自然段。

1.火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？

2.学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。

学生依照2、3自然段的方法抓"落下瓦片〃"门口布帘烧着，火苗向手术台扑来""仍然""争

分夺秒”等词语深入理解。（板书：火苗扑来争分夺秒）

3.依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、

伟大精神。

4.感情朗读。

5.结合2-4自然段，谈一谈对"手术台就是阵地"的理解。个人思考，小组讨论，全

班交流。（对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈

学习信息。）

四、理解第五自然段。

1.指读，思考：这一段有几句话，每句写什么?连续工作了69个小时说明了什么?2.

出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个

小时的?（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态

等。）

五、有感情地朗读全文。

出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面

的录音，学生同步朗读。（创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和

伟大精神内化。）

六、作业布置。

课下自己找关于白求恩的故事，与同学交流。

小学语文三年级教学设计8教学目标：

知识与技能

1、学习本课生字新词，积累词汇。

2、正确、流?人有感情地朗读课文。

3、读懂课文，了解沙滩上我们所编织的童话故事。

过程与方法

1、引导学生独立识字。

2、以读为主，抓住文中重点词句理解、体会小伙伴们纯真可爱。

1、体会文中小伙伴们在沙滩上编织童话的童真、童趣。

2、联系自身感受童年的天真、快乐，激发学生对童年生活的喜爱与怀念。

3、识字读文，读懂小伙伴们在沙滩上编织的童话。

4、体会小伙伴们的天真可爱，感受童年的纯真美好。

两课时。

生字词卡片、相关的多媒体课件或插图。

第一课时

一、谈话导入：同学们一定看过不少课外书，听过不少童话故事，其中你们最喜欢的

是哪个童话故事？学生自由发言，介绍交流。教师小结，板书课题。

质疑：读了这个题目，你有什么问题想问？学生自由发言，教师梳理问题：

1、童话故事都写在书里，怎么会在沙滩上？

2、沙滩上的童话进了一个什么故事？

师：今天，就让我们带着疑问走进课文，去了解这个沙滩上的童话故事。

二、初读课文，提要求：

1、学生自由读课文，标出段落序号。

2、找出文中生字词，读读记记。

3、分段指名读课文。

4、集体评议，纠错正音。

5、学习本课生字新词。

(1)教师出示以下生词，学生认读。

相约城堡补充懒只驾驶凶狠装上火药

比赛救出忘记魔窟轰塌赞赏挖地道

(2)从词中抽出本课生字，开火车认读、扩词。

(3)说说：学习这些生字要注意什么。

(4)教师强调识字重难点。

"狠〃右上方没有点,与"狼"区别。

"挖"右下方是”乙：不是"九"字。

"补"是稣"做出偏旁年

"装”是上下结构，上方是"壮；下方是“衣、

(5)学生书空字形难点，巩固识记。

6、同桌比赛读课文。比比看，谁读得更正确、更流

三、理解课文：

1、思考：这沙滩上的童话讲的是一个什么样的故事？

2、指名反馈，评议补充。

3、教师小结：这篇课文主要写了我和小伙伴们在沙滩上玩耍，用沙子堆成“城堡"、

"围墙"，并编织着勇士从城堡中救出美丽公主的童话，由于玩得太投入了，把妈妈当成了被

救出的公主。

4、学生正确、流利地分段读课文。

理解：文中的"这里"指的是什么地方？

想象：我们在沙滩上都进行哪些有趣的活动？

5、指导读课文第1自然段，体会沙滩带给"我们”的快乐。

6、教师质疑：沙滩是我们的快乐天地，我们是怎样在沙滩上编织着勇士救公主的童话

故事呢？请大家课后继续认真地读一读后面的课文。

第二课时

生字词卡片、相关的多媒体课件或插图。

1、认读词语。

凶狠相约补充装上挖土比赛得救忘记

2、指名说说：哪里是甥口小伙伴们的快乐天地？

3、教师设疑导人课文的学习：我们是怎样在沙滩上编织童话的.？

想象着沙滩上这个童话故事，和同桌一起名感情地把课文2~5段认真读一读。

4、指名反馈、评议、引导学生深入读文。

我们在沙滩上编织着童话。我们用沙子堆起的城堡成了一座魔窟，我们自己成了攻的

要魔窟的勇士，我们用挖地道的办法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美丽的公主，而亲爱

的妈妈就是我们救出的公主

5、讨论：从这个沙滩上的童话中你体会到什么？你觉得文中的“我"和小伙伴们是一

群怎样的孩子？

(天真、可爱)

6、从文中的哪些词句写出了我和小伙伴的天真可爱？

(1)学生自由发言

(2)教师引导体会文中描写我和小伙伴们动作及对话的词句，体会"我们"的天真可

爱，并进行朗读指导。

7、学生有感情地朗读全文。

8、品读课文最后一段，体会"我"那时的心情。

(1)教师范读课文最后一段。

(2)学生思考：这段话，表达了“我"当时什么样的心情呢？

(3)学生反馈，评议、交流。

(4)教师小结，引导体会"我"那时沉浸在自己所编织的童话故事中的忘情心理。

(5)学生有感情地齐读课文最后两个自然段。

9、师：这沙滩上的童话中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士多么吸引人的故事

啊！现在就请你加上自己的想象，把这个故事编得更完整、更生动些！

10、小组合作编故事。

11、指名反馈，评议：哪个小组编得好？好仕哪里？

12、拓展体验。

(1)师：这沙滩上的童话如今又成了同学们口中的童话，多么有趣！是啊，我们的童

年总是生活在这多姿多彩的童话故事里，你们是否也有像文中小伙伴相类似的经历，跟大家介

绍一下。

(2)学生自由发言，介绍、交流，感受童年生活的纯真美好。

小学语文三年级教学设计9教学目标：

1、了解鲁迅从小勤奋好学、严格要求自己的事迹，从中受到教育。

2、学会本课生字15个，读准多音字"兴"、"几"，能给多音字"兴"、"几"据词定

音；理解"来历、勤奋、默默”等词语的意思。

3、能按方位顺序说说三味书屋内的陈设。

4、能理解"鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里"这句话的意思。

5、能按方位I顺序写一段话，介绍一个地方。

教学重点：

能按方位顺序说说三味书屋内的陈设。围绕"早"学，让学生了解鲁迅小时侯勤奋好

学、严格要求自己的事迹，从中受到教育。

教学难点：

理解第3自然段中第3、6、7三句话。

教学准备：

1、自制课件。

2、课前利用双休日让学生参观三味书屋。

3、搜集有关鲁迅的资料。

教学时间：

3课时

第一课时

教学目标：

1、初步了解鲁迅先生和三味书屋。

2、初读课文、了解课文大意，学习生字新词。

教学过程：

一、简介鲁迅、三味书屋，揭题

1、简介鲁迅

在已经过去了的十月，来自五湖四海的人们汇聚在古城绍兴，共同追忆和颂扬着T立

伟大的先生，T立让所有绍兴人乃至所有中国人引以为傲的伟大的先生。他是谁？

作为鲁迅故乡的后代谁能将自己对先生的了解简要告诉大家？

2、简介三味书屋

从学生对鲁迅先生的介绍中，自然地了解私塾，初步知道三味书屋是鲁迅小时侯读书

的地方，先生叫寿镜吾。

"三味书屋”是鲁迅的启蒙老师寿镜吾家祖传的书屋，原来叫"三余书屋二要想弄清

"三味"的含义，先得看三味书屋的一副楹联：

至乐无声唯孝悌，

最美有味是诗书。

由此可知："味"是从"诗书"中来的。"诗书"是儒家经典的代称。而儒家经典可分

为三大类：第一类为“经"，第二类为"史；第三类为“子、古人以"味”取譬，认为"经"

是谷物是史"为菜肴，"子”则是点心。"经""史""子",三"味"f,配置出一道营养丰

富的别致的中华文化大餐。这就是"三味"之所指，故寿镜吾之子寿洙邻说"三味"为：”读

经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯(Xi)瞌(hai

不久前，寿镜吾先生的孙子寿宇提出了通俗浅显的新解释:"三味就是布衣暖，菜根香，

诗书滋味长它表达了读书人淡泊名利、甘于清贫、一心向学的高尚志向。

二、朗读课文、说说大意

读课文，说说课文主要写了什么内容。

交流。

三、反馈，字词预习情况。

•认读15生字。

(1)重点正音：绍、侧、墨、勤、奋

(2)学习多音字：兴、几根据不同读音扩词。

(3)读读带读字：料、之、寿

•校对生字的音序、部首、结构、字典页码，重点说说查字典时自己对生字的新发现。

•说说15个生字中你认为易错、难写的字，提醒大家。这几个重点抄写3遍，

•校对《词语手册》上的作业，说说对一些重点词语的理解。

笔墨纸砚、来历、料理、几手、当铺、勤奋好学

•当堂听写生字、反馈，写错的字在完成《生字抄写本》作业时重点提醒自己。

四、作业

1、完成《生字抄写本》

2、完成《课堂作业本》中的1、2、3题。

3、熟读课文。

第二课时

教学目标：

学习课文第1、2自然段，能按方位顺序介绍三味书屋内的陈设，完成相关的作业。

教学过程：

一、复习。

反馈在生字抄写和扩词作业中出现的错误。

二、学习第1自然段。

1、读第1段。

2、谁去过三味书屋？说说你对它的了解。

三、学习第2自然段。

过渡：同学们对三味书屋的了解还真不少，但老师细细一听，你们在介绍三味书屋时

没按一定的顺序说。

1、复习：通过第19课的学习，我们已经知道了介绍一个地方或一件物品。我们可以

按什么顺序来说？课文第几段就是这样介绍三味书屋的？读懂按方位顺序写的一段话要注意

什么？

2、带着这个方法朗读第2段。

用"一"划出写了哪几个方位，用"△"标出每个方位写了什么。

反馈,课件出示了三味书屋摆设图帮助理解。

1、读第2段，哪几句话写三味书屋同一方位的摆设？（第1-2句：书屋东面的布

置和摆设。第3—6句：书屋两侧的摆设。）

2、结合自制课件，弄清每个方位写了什么。

3、打乱课件中三味书屋内物品的摆放位置，请学生移动鼠标把物品按方位顺序放到原

来的位置上，边放边说说自己是根据课文中哪个方位词来放的。（电脑即时反馈）

4、结合课件做讲解员。

把老师和同学当作前来参观三味书屋的中外游客，按方位顺序介绍三味书屋内部的样

子。（注意引语和结束语的自然补充I

四、作业巩固。

1、《课堂作业本》中的第5题。

2、回家对着爸爸妈妈做做小讲解员。

板书：

20、三味书屋

第三课时

教学目标：

围绕"早"字，了解鲁迅小时侯勤奋好学的事迹。培养学生在学习上养成严格要求自

己的习惯。

教学过程：

一、复习

按方位II页序说说三味书屋内部的陈设。

二、学习第3自然段。

引语：同学